主管护师考试试题及答案健康教育的步骤.docx

1、主管护师考试试题及答案健康教育的步骤一、A11、一项对控制吸烟的干预研究中，对观看录象的参与人数的评估是属于A、形成评价B、过程评价C、近期效果评价D、远期效果评价E、结局评价2、高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群A、有关高血压知识的变化B、社会对高血压的关注C、饮食行为的变化D、测量血压技能的变化E、高血压控制率的变化3、根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为A、流行病学诊断B、行为环境诊断C、社会诊断D、教育与组织诊断E、资源诊断4、下列不属于效应评价指标的是A、行为改变率B、患病率C、信念支持率D、行为流行率E、卫生知识知晓率5、对健康教育项目实施后所导致的目标人群健

2、康状况及生活质量的变化进行评价，称为A、形成评价B、过程评价C、效应评价D、结局评价E、总结评价6、对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价，称为A、形成评价B、过程评价C、效应评价D、结局评价E、总结评价7、在确定健康教育项目时，应优先考虑对人群健康威胁严重、对经济社会发展影响较大的问题，这遵循的是A、有效性原则B、重要性原则C、合理性原则D、计划性原则E、系统性原则8、测量生活质量的主观指标是指目标人群A、疾病状况B、生活的经济环境C、生活的文化环境D、生活的物理环境E、对生活满意程度的感受9、根据格林模式，生活质量属于健康教育诊断的A、社会诊断B、行为诊断C、环

3、境诊断D、资源诊断E、教育诊断10、关于健康教育诊断概念的描述，正确的是A、健康干预的过程B、提供健康教育措施C、对人群疾病普的诊断D、对人群实施健康教育的过程E、确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素11、孕产妇死亡率是A、人群健康学指标B、日常生活质量指标C、临床健康学指标D、社会健康学指标E、躯体健康学指标12、在健康教育诊断中，“确定哪项问题进行干预最敏感?预期效果可能最好?”的问题属于A、社会诊断B、行为诊断C、环境诊断D、流行病学诊断E、管理与政策诊断13、以下关于高可变行为的描述，不正确的是A、刚刚形成的行为B、社会不赞成的行为C、正处于发展时期的行为D、既往无成功改变

4、实例的行为E、与文化传统关系不大的行为14、在健康教育计划中，确定优先项目时应遵循的原则是A、有效性、可行性B、有效性、方便性C、重要性、可行性D、重要性、有效性E、重要性、方便性15、从目标人群的生活质量入手，评估社区的需求和健康问题是A、社会诊断B、流行病学诊断C、行为诊断D、环境诊断E、教育与组织诊断16、向目标人群宣传预防艾滋病知识，是希望改变影响行为的A、倾向因素B、促成因素C、强化因素D、环境因素E、政治因素17、下列影响健康教育评价的因素中，不属于测试或观察因素的是A、暗示效应B、评定错误C、霍桑效应D、测量对象成熟性E、回归因素18、影响健康教育评价的因素不包括下列哪项A、时间

5、因素B、健康教育计划的合理性C、测试或观察因素D、回归因素E、失访19、关于健康教育评价的描述，以下错误的是A、形成评价的方法主要有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等B、过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程C、效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据D、结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化E、总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括20、健康教育评价中效应评价的内容不包括下列哪项A、倾向因素B、促成因素C、危险因素D、强化因素

6、E、健康相关行为21、下列属于过程评价内容的是A、目标人群的各种基本特征B、目标人群对各种干预措施的看法C、教育材料发放系统D、是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整E、针对政策和环境的评价内容22、健康干预方案的内容不包括下列哪项A、总体目标B、目标人群C、干预策略D、干预活动的内容、方法、日程E、评价计划23、对健康教育计划中总体目标组成的描述，错误的是A、Who：对象B、What：实现什么变化C、When：实现变化的期限D、How much：如何实现变化E、How to measure：测量的方法24、下列哪项属于教育诊断中的倾向因素A、实现或形成某行为所必需

7、的技能、资源和社会条件B、价值观C、同伴的影响和领导D、亲属以及保健人员的劝告E、社会的支持25、环境诊断的目的为A、为确定干预的环境目标奠定基础B、确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素C、区别引起疾病或健康问题的行为与非行为因素D、区别重要行为与相对不重要行为E、区别高可变性行为与低可变性行为26、在健康教育的行为诊断中属于低可变性行为的是A、形成时间已久的行为B、社会不赞成的行为C、在其他计划中已有成功改变实例的行为D、与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为E、正处在发展时期的行为27、关于行为诊断，以下表述错误的是A、行为诊断的主要目的是确定导致目标人群疾病或健康问题发生的

8、行为危险因素B、行为诊断需要区别引起疾病或健康问题的行为与非行为因素C、行为诊断需要区别重要行为与相对不重要行为D、行为诊断需要区别高可变性行为与低可变性行为E、行为诊断需要为确定干预的环境目标奠定基础28、测量生活质量的客观指标不包括下列哪项A、目标人群生活环境的物理状况B、目标人群的经济状况C、目标人群的文化状况D、目标人群的疾病状况E、目标人群对生活满意程度的感受29、下列哪项不属于健康教育诊断中对社会环境的诊断A、经济指标B、文化指标C、卫生服务指标D、社区资源E、目标人群生活环境的物理状况30、在健康教育的行为诊断中属于高可变行为的是A、形成时间已久的行为B、深深植根于文化传统或传统

9、的生活方式之中的行为C、既往无成功改变实例的行为D、正处在发展时期或刚刚形成的行为E、社会赞成的行为31、下面不属于健康教育的流行病学诊断所回答的问题是A、威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题是什么B、影响该疾病或健康问题的危险因素是什么C、这些疾病或健康问题的受害者在性别、年龄、种族和职业上有何特征D、这些疾病或健康问题在地区、季节、持续时间上有何规律E、目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素是什么32、关于健康教育诊断的概念正确的是A、确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素B、对人群疾病谱的诊断C、是健康干预的过程D、是对人群实施健康教育的过程E、提供健康教育的措施33、根据

10、格林模式，健康教育诊断的六个方面不包括A、社会诊断B、流行病学诊断C、行为诊断D、环境诊断E、资源诊断34、健康教育诊断中的社会诊断的重点内容包括A、文化指标B、社会环境和生活质量C、社会政策D、目标人群的生活环境E、目标人群的年龄和职业35、人们在得知自己正在被研究和观察而表现出的行为异乎寻常的现象称A、晕轮效应B、霍桑效应C、蝴蝶效应D、暗示效应E、以上均错误36、贯穿于健康教育过程的始终是A、健康教育评价B、教育材料发放C、健康教育传播D、健康信息E、以上均错误37、着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量的变化的是A、健康评价B、结局评价C、教育评价D、健康信息E、健康

11、价值观38、因素划分为倾向因素、强化因素和促成因素三类是A、护理管理模式B、自理模式C、格林模式D、社会医学模式E、以上均错误39、制定健康教育具体目标的3个W所包括的内容是A、对象、实现什么变化、多大程度B、对象、实现什么变化、实现变化的期限C、对象、实现什么变化、何地D、对象、实现什么变化、多大程度、实现变化的期限E、对象、多大程度、何地二、A21、患者女，45岁。以2型糖尿病收入院。护士对其进行了入院宣教，并通过评估制定了“糖尿病对机体的危害”和“如何选择糖尿病饮食”两方面教育计划。护士通过与患者交流，判断出患者缺乏糖尿病相关知识，这是患者教育程序的A、评估教育需求B、进行教育诊断C、制

12、定教育计划D、实施教育计划E、教育效果评价2、男，55岁。吸烟史三十年，因冠心病入院。护士劝其禁烟，但患者认为吸烟不会对他的健康产生影响，即使在住院期间仍然不想禁烟。病人的这种行为影响因素属于教育诊断的A、倾向因素B、促成因素C、环境因素D、社会因素E、强化因素3、某男，30岁，吸烟史10年，作为健康教育项目中被实施干预的对象，当他得知自己正在被研究时表现出了行为异常，这种现象称为A、格林效应B、霍桑效应C、光环效应D、主观效应E、客观效应4、在某社区，有一男青年，33岁，吸烟十年，在十年的吸烟史中，曾经戒烟三次，但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于A、高可变性行为B、经常发生的行为C、低可

13、变性的行为D、相互影响行为E、与传统生活方式不密切的行为5、某地区存在严重的血吸虫病，将此病列为该地区健康促进的优先项目体现了确立优先项目的A、经济性原则B、可行性原则C、有效性原则D、重要性原则E、前瞻性原则6、当为某冠心病病人进行健康教育时，病人向你表达了他认为吸烟对他的健康不会产生影响，所以即使在患病期间，他仍然不想戒烟，病人的这种行为受到了哪类因素的影响A、倾向因素B、促成因素C、强化因素D、环境因素E、学习因素7、某一社区针对吸烟人群准备实施戒烟的健康教育计划进行评价，下列哪项属于形成评价A、在项目中运用的干预策略和活动B、吸烟人群对干预活动的满意程度C、吸烟人群的各种基本特征D、吸

14、烟人群采纳干预行为获得社会支持的情况E、干预后吸烟人群健康行为是否发生改变8、某一社区针对吸烟人群准备实施戒烟的健康教育计划进行评价，下列哪项属于效应评价A、在项目中运用的干预策略和活动B、吸烟人群对于预活动的满意程度C、吸烟人群的各种基本特征D、吸烟人群对各种干预措施的看法E、干预后吸烟人群健康行为是否发生改变三、A3/A41、某社区卫生服务站预计对居民进行系统的健康教育，他们通过文献、档案、专题小组讨论等方法对辖区居民的各种基本特征、居民对各种干预措施的看法等进行了评价。 、该社区卫生服务站所实施的评价属于A、形成性评价B、过程评价C、效应评价D、结局评价E、总结评价 、健康教育评价的主要

15、目的不包括A、确定健康教育计划的先进性和合理性B、确定健康教育计划的执行情况C、确定健康教育目标的实现及持续性D、总结健康教育的成功与不足之处，提出进一步的研究假设E、确定目标人群对各种干预措施的看法四、B1、A.倾向因素B.促成因素C.强化因素D.激励因素E.健康相关行为 、目标人群某一疾病对自身易感性的认识属于A、B、C、D、E、 、目标人群在干预前后健康相关行为的改变程度属于A、B、C、D、E、 、卫生服务资源的可及性属于A、B、C、D、E、 、目标人群采纳健康相关行为时获得的社会支持属于A、B、C、D、E、2、A.社会政策B.目标人群对生活满意程度的感受C.目标人群的疾病状况D.目标人

16、群的行为危险因素E.组织评估和资源评估 、属于社会环境诊断内容的为A、B、C、D、E、 、属于管理与政策诊断内容的为A、B、C、D、E、 、属于行为诊断内容的为A、B、C、D、E、 、属于生活质量诊断中客观指标的是A、B、C、D、E、一、A11、【正确答案】 B【答案解析】 过程评价是护士在实施护理活动的过程中，对采取措施的质量以及程序进行评价。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】2、【正确答案】 E【答案解析】 高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群高血压控制率的变化。(拓展知识)【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】3、【正确答案】 C【答案解析】 社会

17、诊断是健康教育诊断的首要步骤。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】4、【正确答案】 B【答案解析】 效应评价的指标包括卫生知识均分、卫生知识合格率、卫生知识知晓率、信念支持率、行为流行率。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】5、【正确答案】 D【答案解析】 健康教育的最终目的是提高目标人群的生活质量。结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量的变化。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】6、【正确答案】 C【答案解析】 健康教育通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的。效应评价正是对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为

18、及其影响因素的变化进行评价。与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变，故效应评价又称近中期效果评价。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】7、【正确答案】 B【答案解析】 在确定优先项目时，应遵循重要性和有效性原则。重要性原则：优先考虑对人群健康威胁严重、对经济社会发展、社区稳定影响较大的健康问题。有效性原则：优先考虑通过健康干预能有效改善的健康问题。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】8、【正确答案】 E【答案解析】 测量生活质量的主观指标包括目标人群对生活满意程度的感受;客观指标包括目标人群生活环境的物理、经济、文化和疾病等状况。【该题针对

19、“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】9、【正确答案】 A【答案解析】 社会诊断是生物-心理-社会医学模式的具体体现。社会诊断的主要目的是从分析广泛的社会问题入手，了解社会问题与健康问题的相关性，其重点内容包括社会环境和生活质量。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】10、【正确答案】 E【答案解析】 答案A、B、C、D是健康传播者为确保健康传播效果应注意的问题。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】11、【正确答案】 A【答案解析】 孕产妇死亡率反映了人群健康状况。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】12、【正确答案】 D【答案解析】 流行病学

20、诊断的主要任务是客观地确定目标人群的主要健康问题以及引起健康问题的行为因素和环境因素，描述人群的各种健康问题，确定健康问题的相对重要性，揭示各种因素的变化规律，以形成干预重点。因此发现干预敏感问题，预测预期效果属于流行病学诊断的内容。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】13、【正确答案】 D【答案解析】 高可变行为是在其他计划中已有成功改变实例的行为;低可变行为是既往无成功改变实例的行为。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】14、【正确答案】 D【答案解析】 重要性原则指优先考虑对人群健康威胁严重，对经济社会发展、社区稳定影响较大的健康问题;有效性原则指优先考虑

21、通过健康教育干预能有效改善的健康问题。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】15、【正确答案】 B【答案解析】 因为流行病学诊断的主要任务是客观地确定目标人群的主要健康问题，以及引起健康问题的行为因素与环境因素，所以社区的需求与健康问题属于流行病学诊断。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】16、【正确答案】 A【答案解析】 因为倾向因素先于行为，是产生某种行为的动机、愿望，主要包括知识、态度、信念、价值观和个人技巧方面的因素，所以预防艾滋病的知识属于倾向因素，故选A。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】17、【正确答案】 E【答案解析】 测试或观察

22、因素包括测量者因素、测量工具因素和测量对象因素三个方面。其中测量者因素又包括暗示效应、测量者成熟性、评定错误，测量对象因素包括测量对象成熟性和霍桑效应。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】18、【正确答案】 B【答案解析】 影响健康教育评价的常见因素有以下五种：时间因素、测试或观察因素、回归因素、选择因素及失访。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】19、【正确答案】 C【答案解析】 效应评价是对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价。总结评价才能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据。【该题针对“第四章

23、 健康教育的步骤”知识点进行考核】20、【正确答案】 C【答案解析】 效应评价的主要内容包括四个方面：倾向因素、促成因素、强化因素、健康相关行为。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】21、【正确答案】 E【答案解析】 过程评价的内容包括：针对个体的评价内容;针对组织的评价内容;针对政策和环境的评价内容。A、B、C、D均属于形成评价的内容。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】22、【正确答案】 A【答案解析】 干预方案的内容应包括：目标人群、干预策略、干预活动的内容、方法、日程及人员培训、评价计划等。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】23、【正确

24、答案】 D【答案解析】 总体目标一般由三个“W”和两个“H”组成，即Who：对象;what：实现什么变化;When：实现变化的期限;How much：变化的程度;How to measure：测量的方法。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】24、【正确答案】 B【答案解析】 教育诊断中倾向因素指产生某种行为的动机、愿望或诱发某行为的因素。包括知识、信念、态度和价值观。A属于促成因素;C、D、E属于强化因素。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】25、【正确答案】 A【答案解析】 B为行为诊断的目的;C、D、E为行为诊断的任务。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知

25、识点进行考核】26、【正确答案】 A【答案解析】 低可变性行为包括：形成时间已久的行为;深深植根于文化传统或传统的生活方式中的行为;既往无成功改变实例的行为。B、C、D、E各项均属于高可变性行为。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】27、【正确答案】 E【答案解析】 “为确定干预的环境目标奠定基础”属于环境诊断的目的。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】28、【正确答案】 E【答案解析】 目标人群对生活满意程度的感受属于测量生活质量的主观指标。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】29、【正确答案】 E【答案解析】 社会环境诊断包括经济指标、文化指

26、标、卫生服务指标、社会指标和社区资源五项。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】30、【正确答案】 D【答案解析】 高可变行为包括：正处在发展时期或刚刚形成的行为;与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为;在其他计划中已有成功改变实例的行为;社会不赞成的行为。A、B、C均属于低可变行为。【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】31、【正确答案】 E【答案解析】 健康教育的流行病学诊断所回答的问题包括：威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题是什么?影响该疾病或健康问题的危险因素是什么?其中最重要的危险因素是什么?这些疾病或健康问题的受害者在性别、年龄、种族和职业上有何特征?这些疾病或健康问题在地区、季节、持续时间上有何规律?对哪些(哪个)问题进行干预可能最敏感?预期效果和效益可能最好?【该题针对“第四章 健康教育的步骤”知识点进行考核】32、【正确答案】 A【答案解析】 健康教育诊断是指在面对人群健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及获取健康教育资源的过程。其目的是为确定健康教育干预目标