小学三年级语文第二单元教案.docx

1、小学三年级语文第二单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第二单元 感受真情 一、单元教材简介： 本单元以“乡情、亲情和友情”为主题。这也是我们人类一个共同的永恒的主题，爱如灯盏，照亮别人，也照亮自己。单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。 本单元编排了古诗二首走月亮难忘的八个字小摄影师四篇阅读课文和一篇略读课文泥姑娘，一个阅读链接和一个综合学习。 单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界，让孩子充分体会

2、亲情和友情就在我们身边，爱是永恒的话题；而接下来的课文则在我和阿妈走月亮时看到、欣赏到、感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美；泥姑娘则把我们带入到了童话般的天堂里，在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的伟大，让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀； 而难忘的八个字和小摄影师则更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱。一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真、至善、至美的感情。 另外，阅读链接也充分把握了真情的主题，让孩子在爱的殿堂里自由翱翔，懂得爱的珍贵、爱的价值、爱的存在，体会法子内心的纯真的感情。 一、 学生情况分析： 1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。 2、学生

3、具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。 3、对于三年级的孩子来讲，亲情的表现和可贵时时围绕在他身边，但朋友之间的关爱意识还不是很浓。 4、本单元文章很能煽动孩子感情，引起孩子思想的共识，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。 三、单元学习目标： （一）知识与技能： 1、认字：正确认读44字，认读一个多音字“相”。 2、写字：正确书写49字，做到笔顺正确、书写工整漂亮。了解“女字旁”“硬耳刀”“门字框”“广字框”这些偏旁部首。 3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗二首和走月亮，注重学生学习时对文章的个性化情感体验。 （二）过程与方法： 让孩子在自主学习

4、、小组合作中感受语文学习的快乐，获得成功体验，用自己喜欢的方式去学习，在对课文内容的表演、美读、创造画等活动中，使学生对课文内容的理解得到升华。 （三）情感态度与价值观： 通过本单元课文的学习，让孩子更深一步体会友爱的可贵，助人的幸福，亲情的重要，让他们懂得以文中有生命的任务为榜样，把自己的爱分给身边的每一个人，让自己因为爱别人而被爱，而幸福，从而陶冶情操。 四、单元学习重点、难点： 1、用学过的多种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感。能发现问题及时提出来。 3、培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中学到知识

5、，得到美的享受，同时让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。 课时设置： 6古诗二首23课时 7走月亮23课时 8泥姑娘2课时 9难忘的八个字2课时 10小摄影师2课时 阅读链接1课时 综合学习1课时 口语交际1课时 我的小笔头3课时第二单元 感受真情6、古诗二首教学目标：知识与技能：1、正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程与方法：在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观：激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱

6、他人，以人为善。课前准备：生字卡片、有关古诗的课件、图片学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、回忆旧知，交流资料，引入新课1、师：同学们，你们还记得赠汪伦这首古诗吗？（齐背）2、交流贺知章和李白的诗篇。3、师：今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。（学生开始交流）4、揭示课题回乡偶书和黄鹤楼送孟浩然之广陵（齐读）从学生熟悉的内容引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。并通过学生亲自搜集资料介绍诗篇这个环节降低学习的难度，让学生感受到学习语文的快乐。二、初读古诗，认识生字1、学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典

7、等方式来解决。2、小组内读古诗，教师指名读。3、教师检查认字情况。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。三、品读古诗，理解诗意一 回乡偶书1、 师示范读2、 学生自由读3、 问：读完后，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说。（开始交流）4、 全班交流。学生明白的地方可能有： 我知道贺知章是小时候走的，老了才回来的； 我知道他的口音没变呀； 我知道儿童和他相见却不认识； 我还知道小朋友笑真问他从什么地方来；（其它同学可以补充，教师适时点拨，并问是从哪句看出来的）5、 学生不明白的地方，“鬓毛衰”是什么意思？（可结合图片了解）6、 齐读、背。边读边想象诗所描写的

8、情景。7、 角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演）二 黄鹤楼送孟浩然之广陵1、学生自由读2、问：你明白了什么？学生可能说： 我明白了他们是在黄鹤楼分手的； 我明白了是什么时间和地点； 我还知道有长江的水； 我知道李白和孟浩然是朋友；（其它同学有不同的意见可以补充）3、学生不明白的地方可能有： “故人”是什么意思？（师讲解） “孤帆远影碧空尽”的意思？（可结合25页图片） “惟”的意思？4、齐读、背古诗。5、问：如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？（学生畅所欲言）提出开放性的问题来理解诗句， 其目的是缩小学习的范围，相信学生能学会，并充分发挥小组学习的优势，提高学习的效率。

9、课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。给学生充分的时间发表意见，体现了以学生为主体的原则，为学生更好的理解诗意奠定了坚实的基础，这样的安排学生的学习状态是放松的，所以也更好的理解了诗句。另外，教师自始至终都不离开文本，让学生回到文本，体会真情。给学生提问题的时间，鼓励学生提问题。巩固诗文，升华情感，体会人物的思想感情。学生已有了基本的理解诗句的能力，所以在学生相互交流的同时，不仅提高了倾听的能力，而且对更好的学好文章打基础，从而完成了教学任务。鼓励学生大胆地提出问题也是学生学习语文的重要标志。扩宽学生的思路，体会此时此刻的思想感情。

10、四、拓展延伸、体会情感师：你还能找到哪些关于乡情和友情的诗篇，读一读吧！如果你喜欢的话，就请你配上图画吧！增加学生的阅读量，让学生的情感在课外得到延伸。五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。六、课外积累积累贺知章和李白的诗篇。培养学生阅读的兴趣，并升华学生对人友善、关爱他人的情感。教学反思7走月亮教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2

11、、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。策略方法：自主合作:1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。2、多给学生创造展现自

12、我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文。课前准备： 多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？（师提示：我曾经走过独木桥）2、学生开始交流。3、师：今天我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。从学生已有的生活经验出发，让他们感受到学习的乐趣和畅快，并带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好的理解课文。二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你的感受是什么呀！（学生发

13、表自己的意见）4、师小结：如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的环抱是如此的温馨。5、认读词语。出示词语：运载、石拱桥、闪烁（自由读、小组内读、齐读、指明读、开火车读等）6、理解词语“运载”回到文中理解；“石拱桥”看图片；“闪烁”可以问：什么东西是闪烁的？问：课文中还有哪些词语不明白？学生可能问“饵海”，可以先让学生猜，然后看图片理解。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。生动的小结激发学生的情感，让他们很快融入爱的怀抱中。充分把握学生的认知规律，用多种形式理解词语，为更好的学习课文、理解课文打基础。给学生创设轻松的氛围大胆地提出

14、不明白的地方，提高自己的问题意识。三、品读课文，理解内容，感受情感1、学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？2、学生自读。3、全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）同学有可能回答：（重点部分）（1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！（3）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮