中班感统教案.docx

1、中班感统教案中班感统教案【篇一：幼儿园感觉统合教案】 篇一：中班感统教案集 中班感统教案集 篇二：感统教案集1 感统教案集 篇三：感统课教案 感统课教案（一） （适合3-12岁） 标签：感统课程,感统课程教案,教案 导读：一、大笼球目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。过程：一、走线、问好、指令操、律动 二、游戏：踩脚踏车妈妈和宝宝脚对脚，踩脚踏车，你说快，我就快，快 你说慢，我就慢，. 一、大笼球 目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。 过程：一、走线、问好

2、、指令操、律动 二、游戏：踩脚踏车 妈妈和宝宝脚对脚，踩脚踏车，你说快，我就快，快 你说慢，我就慢，慢 三、1.主题：大笼球 趴在球上，a俯卧大笼球 b俯趴大笼球 c仰卧大笼球 d依靠大笼球 e坐上大笼球 2.游戏俯卧大笼球抓东西 让孩子俯卧在大笼球上,保持身体平衡,将目标物,放置于孩子前面,孩子向前滚动时用手可以够得到的位置. 3.体操游戏-划船(妈妈和老师一起比赛) 二、阳光隧道 目标：让孩子俯卧着身体,从隧道中爬行通过,可加强肌肤的各项接触刺激,并调节前庭感觉. 过程：一、走线、问好、指令操、律动 二、复习上周课程：a推大笼球（准备大笼球、小旗子） b肢体翻滚（左右翻滚与连续翻滚） 2.

3、搬运游戏：穿呼啦圈，穿越阳光隧道（向前爬，倒着爬） 3.体操游戏：划船 4.摸黑向前（将圆筒立起来，宝宝向前行） 5.肢体液筒 四、总结、结束语 三、蹦蹦床 目标：让孩子站在蹦蹦床上，双脚并拢蹦跳，跳起时，膝盖弯曲，脚后 臀部，强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动正划不足。 过程：一、走线、问好、律动、操节 二、复习：向前和后爬搬动书本 三、游戏：投物进筐：提高手脚动作的准备性，发展视觉运动能力。跳高：高框1.5米以上。 四、操作：1.找图形：辨认几何图形，培养观察能力。 操作：在左边有三角形，圆形，方形等几何图形拼成的图片，在右边的图纸上画出几何形状，数一数共有几个。 2.缺了什么

4、：发展宝宝的观察力和分析思考能力 操作：出示一幅画片，（日常生活常见的）询问缺了什么？ 五、听觉游戏：培养灵敏的听觉能力，（例小青蛙听到响板的声音就跳，小兔听到小鼓的声音就出来走，听到三角铁的声音就学小鸟飞。）乐器由辅助奏，主动带动作。 六、揪尾巴：发展动作的协调性和灵敏性。 玩法：家长与宝宝每人系一条尾巴，进行捉尾巴的游戏。 七：高人，矮人：目的训练听觉的灵敏度，区别高低，听到高度的时候就踮起脚尖走，听到低音就是抱膝蹲着走，（或弯下腰抓脚踝走） 八：再见。 四、滑板爬 目标：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡瓜，运动中大量的视觉情报，背髓及四肢的本体感，使整体感觉统合动作功能积极发展。 过程

5、：一、走线、问好、律动、模仿操 二、复习上周内容：小青蛙 三、 新课：1.听觉游戏：小青蛙（响板）跳跃 小白兔（小鼓）蹦蹦跳跳、 小小鸟（三角铁） 主课老师带动作，辅课老师奏乐 2.滑板爬： 3.从头忙到脚 4.再见。 五、袋鼠跳 目标：学习使用袋鼠眺，培养耐力 过程： 一、 走线、问好、律动、模仿操 二、 复习上周内容：滑板运球 三、 新课：1.我会?学狗儿跑，学鸭子屁股摆，学毛毛虫爬呀爬,学兔子跳. 2.袋鼠跳：a立定跳:设计一条小河，宝宝做小鱼双脚立定跳过小河 b跨障碍：放一些障碍物，让宝宝跳过障碍物c高人、矮人：（手铃，手鼓） 3.再见 目标：训练身体的控制能力 过程： 一、 走线、问

6、好、律动、模仿操 二、 复习游戏：袋鼠运豆：宝宝同时比赛跳，运豆子，看谁运的最多。 1. 出示插座圆柱体认识高矮，粗细。 五、 总结、再见。 七、太极盘目标：在平衡的基础上，学习使用腰部的力量 过程： 一、 走线、问好、律动、模仿操 三、 主题：太极盘 1. 让宝宝站在太极盘上，左右摇摆，用自己 脚部和身体的力量带动。 2. 宝宝站在平衡板上，双眼平视身体直立，妈妈扶住宝宝双肩，协助他左右摇晃，旋转。 3. 将玻璃珠放在盘上的轨道中，宝宝站立于太极盘上，利用脚部的控制使球在轨道中运行。 4. 妈妈和宝宝共同站在太极盘上，两人面对面，手拉手，以同一速度，配合彼此的节律摇晃。 5. 两个宝宝一起用

7、手端着套盘，通过双方手的协调，使球平衡稳运转于轨道中。 四、 音乐放松（闭上眼） 五、 总结、再见 八、平衡木 目标：平衡身体，增强胆量 过程： 一、 走线、问好、律动、模仿操 二、 游戏：太极盘（滚球） 三、 主题：平衡木 1. s形平衡木 a. 双手平衡，抬头挺胸，双脚交替前进 b. 双手平衡，倒着走 c. 在平衡木上行走时，自己做上下抛接球的动作 d. 在平衡木上放一些障碍物，让宝宝走过去 2. 游戏：单脚跳 一只脚悬空抬起，用另一脚支撑着地面并带动着身体向前做跳跃的动作。 四、 总结、再见 九、平衡台 目标：训练宝宝的身体平衡感和控制力 篇四：3-13岁感统教案 感统训练培训手册（ 岁

8、儿童） 感统训练培训手册（适合 3-13 岁儿童） 一、基本内容 1、 什么是感觉统合？ 、 什么是感觉统合？ 感觉统合术语是由 shrttinhyotc.s(1960)lashleyk.s（1960）提出的，并广泛地应用于行为和 脑神经科学的研究。ayresa.j 根据对脑功能研究，1972 年首先系统地提出了感觉统合理论 （sensory integration theory） 。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来， 经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能 协调整体工作，使个体与环境顺利接触。 一般人的概念感觉是指视觉、听觉

9、、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最 重要的感觉却是触觉、 前庭觉及运动觉。 触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的 温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结 晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉） 是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感 觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大 脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是 7 岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特 别快。 2、 什么是感觉

10、统合失调？ 、 什么是感觉统合失调？ 有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、 退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性 格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为 多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有 意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970 年，美国的心理学家爱瑞斯首先发 现了在 313 岁儿童中，有 10%30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功 能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量 的儿童出现的上述问题是由于大脑对身

11、体感觉统合的障碍， 在医学和心理学上称为感觉统合失调 或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经 过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就 会出现上述行为问题。 3、 儿童感觉统合训练适合 3-13 岁的孩子 、 儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然 后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过 1-3 个月的训 练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际 关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满

12、意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得 到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从 70 年代兴起儿童感觉统 合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。近几年，国内也已 引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训 练的儿童都有不同程度的改 善，其中 85%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显 效率可以达到 95%以上。儿童感觉统合训练适用解决 3-13 岁有学习困难或行为问题的儿童。 4、 儿童感觉统合项目越多越好吗？ 、 儿童感觉统合项目越多越好吗？ 1 儿童感觉统合训练一个周期是 20

13、次，一次约 1 小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特 殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练 20 次 后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于 2 次，重度失调的儿童 训练次数应更多一些。 5、 为什么说 儿童感觉统合是游戏治疗？” 、 为什么说“儿童感觉统合是游戏治疗？ 儿童感觉统合是游戏治疗 儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平， 然 后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过 13 个月的训 练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解

14、能力、记忆能力、动作协调 能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平 也可以得到不同程度的提高。美国、日本、台湾等地从 70 年代兴起儿童感觉统合训练，现已发 展成每个学校都设有感觉统合训练室，取得了良好的效果。目前，国内已研究开发了这一训练理 论的技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的 改善，其中 85%的受训儿 童收到了显著的效果。 二、感觉统合失调 1、感觉统合失调表现 、a、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们 比一般孩子更容易给家长添麻烦， 挑三拣四， 很难与其

15、他人同乐， 也很难与别人分享玩具和食物， 不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。 b、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常 多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。 c、听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。 d、动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、 骑车、跳绳和拍球等。 e、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。 f、触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食

16、或暴饮暴食、脾气暴躁、 害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往 的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接 影响了儿童学习和运动的完成。 2、儿童感觉统合失调的原因 、 造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。 例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状 态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，尤其是 没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。这些问题在孩子 幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。与其他

17、正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力 和心理素质方面， 就显得十分吃力， 让家长和老师非常操心。 据调查， 普通人群中， 约有 10%30% 的儿童存在不同程度的感觉统合失调， 家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心 理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟 2 缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。 人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象， 出生时人类大脑只 发育了 23%，剩下的 77%在后天发育，这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天

18、地，当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导，但当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴 少了，而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问题，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等 行为， 在发育的自然历程中被人为破坏。 儿童该爬的时候没爬， 日后可能出现协调性、 平衡感差、 该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合 障碍的主要原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。【篇二：感统教案集1】 感统教案集【篇三：小班感统活动设计篇】 活动名称：宝宝滚球儿 适合班级：小班 活动目标： 1、探索多种方法滚球，体验在运动中探索的乐趣。 2、触动全身神经系统的总动员

19、，强化本体感。 3、能双手用力将球向前滚和接住球，发展幼儿的协调能力。 游戏准备： 1、 大笼球人手一个，平衡木、拱门、大滑梯、路障等辅助材料 2、 熟悉儿歌 活动过程： 一 、准备活动： 小动物模仿操 二、基本活动： 1、掌握滚球与接球的方法。 （1）分散追球游戏：幼儿人手一只球，在地面上任意滚动自己的球宝宝并迅速地跑去追球。 （2）趣味游戏：全体幼儿站成大圆圈念儿歌：“大笼球，滚得快，滚给你，滚给他，滚得球儿乐哈哈。”幼儿边念儿歌，教师依次把球滚给每一个幼儿，幼儿再将球滚回给教师?。也可以请幼儿到中间当小老师，和小朋友一起练习滚球。 3、花样滚球：老师：今天，我们可以滚着球宝宝出去旅行，路

20、上要经过一些小桥、山坡、树桩，看谁滚球的方法多。 （1） 幼儿尝试结合器械练习滚球，如：滚球过桥、上下坡、钻洞等。 （2） 幼儿互相交流分享新玩法。 （3） 再次游戏。 三、放松活动：压路机 幼儿并排躺在垫子上，老师用大笼球逐一碾过他们身体的各部位。 活动名称：我会上下楼梯 适合班级：小班 活动目标： 1、建立初步的安全意识。 2、促进固有感觉的输入及自身形象的建立。 3、掌握正确上下楼梯的方法，锻炼身体协调能力。 游戏准备： 设有楼梯的室内外场地 活动过程： 1、观察认识：幼儿参观室内外的各种楼梯与台阶，了解楼梯的作用及上下楼梯的安全知识。 2、学习模仿： （1）、正确方法：两脚交替上下台阶

21、，按顺序一个台阶一个台阶地上下。 （2）幼儿自由练习上下台阶。 （3）指导胆小和能力弱的幼儿大胆上下楼梯。 3、重点难点：不扶把手上下楼梯。 5、活动延伸：组织幼儿到户外玩大型玩具。 活动名称：喂小动物吃糖球 适合班级：小班 活动目标： 1、会将各种不同质地的纸团成小圆球，促进小肌肉精细动作的发展。 2、练习将投掷物击中目标，发展手眼协调运作的能力。 游戏准备： 皱纹纸、报纸及其它软纸，大嘴动物投掷箱。 活动过程： 1、情景导入：教师创编“小动物来做客”的故事，激发幼儿做糖果慰问小动物的欲望。 2、模仿想象： （1）欣赏各种颜色、形状、质量的糖球。 （2）学做糖球，幼儿自由选择各色纸，将纸撕成

22、小块，然后再将小块搓成纸球。 4、趣味游戏：“小动物吃糖球”玩法与要求：（1）幼儿将大小不同的糖球分别送给大小不同的动物吃。（2）幼儿在距动物厘米处将糖球投进动物嘴里。（3）教师根据幼儿的能力适时调整投放距离。 5、活动延伸：利用幼儿搓成的纸团和幼儿共同装饰教室，如粘贴各种图案、房子、果树、动物等。 活动名称：小刺猬运水果 适合班级：小班 活动目标： 1、激发幼儿助人为乐的品质。 2、调节身体姿势，强化本体感。 3、练习侧滚，增强前庭刺激，抑制过敏讯息。 游戏准备： 1、 软垫、绒毛水果玩具若干 2、 用米袋自制的马褂每人一件（正反均贴有粘扣） 活动过程： 一、 开始部分： 1、 导入活动：刺

23、猬宝宝们，果园里的水果成熟啦，我们一起去果 园帮农民伯伯运水果，好吗？ 2、 幼儿穿上自制马褂，扮成小刺猬。 二、 基本部分：1、 将“水果”撒在垫子上，“小刺猬们”侧身躺在垫子上向前翻 滚，使“水果”粘在自己的“马褂”上，直至垫子的边缘后才站起来。 2、 小刺猬们绕爬过树林后跑回家，将果子摘下放进筐子里。引 导幼儿互相帮助摘后背粘的果子。 指导重点： （1） 在垫子上翻滚时，能灵活地调整身体姿势，尽可能多地粘 上果子。 （2） 起身站立时动作要平稳而迅速。 三、 结束部分： 调整呼吸，小结并整理场地 活动名称：去动物家做客 适合班级：小班 活动目标： 1、 激发孩子爱护小动物的情感； 2、 能够协调地爬、跑、跳，促进运动企划的能力； 3、 知道蜗牛、小狗、小兔的生活习性。 游戏准备： 1、蜗牛、小狗、小兔的标志 2、彩色石子路、平衡台、五彩圈若干个 3、画有树叶、骨头、萝卜的卡片若干 4、场地布置