1、记金华的双龙洞课文解析记金华的双龙洞课文解析师:这是生齐答:金华的双龙洞。师:叶圣陶爷爷曾经游览过这,还写下一篇游记。(板书课题)师:记金华的双龙洞。这就是我们今天要学习的课文,齐读课题。生齐读:记金华的双龙洞。生自由朗读课文。师:好,大部分同学都读好了,有的同学甚至还读了第二遍。好,读好的同学,我们先看看这个词。谁来读一读请你来。生1:蜿蜒。师:全班一块儿读。生齐读:蜿蜒。师:其实这个词我们并不陌生,在长城这课中见过,请你读。生2:美丽的长城它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师:蜿蜒,再读过一遍。恩,好的,你们看,这就是蜿蜒的长城,那蜿蜒是什么意思呢生:蜿蜒以前是比作蛇的,现在比作弯弯曲
2、曲的路。师:你说得不错,蜿蜒就是形容弯弯曲曲延伸的样子。那么在这篇课文中,用蜿蜒写什么同学们,到书本上去找一找。生默读课文。生:在文中指,蜿蜒就是洞顶的双龙。师:从哪知道的呢读读文章中的句子。生:首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条白龙,一条青龙。师:哦,正是因为如此,这个洞才得名生齐答:双龙洞。生自主学习。师:可以和你的同桌说一说,讨论讨论。完成了吗谁来说说你的游程好,请这位同学,来,说说你俩合作完成的游程,看看老师黑板上的题目。第一个是生:第一次金华城罗店入山小桥。师:看清楚,这是哪儿啊生:洞口。师:对了,这是双龙洞口。第五个是生:外洞孔隙内洞。师:第八个是生:外洞。师:第八个是哪看看。生:出
3、洞。师:对了,一个都不落,全说对了,真不错,老师建议我们把掌声送给他!生鼓掌。师:要是我们能把这些连起来说就更清楚了,来,对照课文内容,同桌互相说一说。生互相说。师:好,谁来试试请你。师:你说的就是课文的主要内容。真棒,我们把最热烈的掌声送给她。生齐答:途中。生齐答:游览。师:最后,原路生齐说:返回。生:游洞。师:最后写了生:返回。生:孔隙。师:大点声,同意吗生齐答:同意。师:一块读读这个词。生齐读:孔隙。师:孔是什么想想,你说。生:很小的洞。师:小洞,窟窿,是的,那隙呢你告诉大家。生:隙是指很小的、很窄的。师:很小很窄的。生:洞。师:是指洞吗生:缝隙。师:缝隙、裂缝,说得不错,那把他们俩合在
4、一起,孔隙是什么意思呢你说生:很小的裂缝。师:没错,孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝,那从孔隙这个词中,你知道孔隙这处景点的特点是什么吗用你的话筒告诉我。生:在很窄小的。师:它的特点是生:很窄小。生自主学习,教师巡视。师:好,我们一块来交流交流。谁来读你划的句子。好,老师看到你想举手又不想举,我把这个机会给你,好吗来。生1:怎样小的小船呢两个人并排仰卧,刚合适,再没法容下第三个人,是这样小的小船。师:你找打的是这个句子,对吗看看,是这个句子吗老师希望你能再大声的、勇敢的再读一遍。生1:怎样小的小船呢两个人并排仰卧,刚合适,再没法容下第三个人,是这样小的小船。师:这两句话主要是写了什么生:讲小船很小。
5、师:是的,请坐。如果老师把这两句话稍稍改动一点,有什么不一样后面那位男同学,请你说。生:第一句写得显得小一点,第二句显示不出来。师:是啊,下面这个句子也是可以的啊,可为什么还要多加两个小呢就像你说的,突出了生:突出了小船的小的特点。生齐答:小。师:那你还从哪些词当中看出了小船的小呢请你说。生:并排仰卧,刚合适。师:说说你的理解。生:并排仰卧就是两个人仰卧在小船上,刚合适,再没法容第三个人。师:你平时乘过小船吗小船,你走进去是怎么样的应该是生:能乘坐几百个人的。师:你说的是啊,咱们厦门的轮渡船就能容几百个人,对不对可这只小船呢生:只能容两个人,而且是并排仰卧的。师:你从仰卧和没法容感受到了小船的
6、小,对吗生:对。生:还有师:仅仅是在写小船的下吗看看这句,有点紧张,不怕,请坐。生2:还写出了洞、孔隙的小。师:写出了孔隙的窄小。你真会读书,我们来合作读一读好不好生:好。师:怎样小的小船呢生:两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。生齐读:两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。生齐说:孔隙的窄小。师:我们继续来交流,你还划了哪个句子生:好,举手的同学越来越多了,请你读。生:我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。师:好的,老师也找到了这句话,同学们,你看这是本课的生字,
7、一块儿读一读。生齐读:臀。师:臀是月字旁的字,这呀,还有几个字偏旁相同,这些偏旁的字说明和,一块告诉我。生齐说:身体有关。师:那你知道臀指的是身体的哪个部位吗生:指的是屁股。师:是的,凡是和船底有接触的部位都写出来了,有哪些呢从生齐说:后脑。师:摸摸你的后脑,到生齐说:肩背。师:到生齐:臀部。师:到生齐:脚跟。师:没有一处不生齐:贴着船底的。师:这样具体、细致的描写,让我们更直观的感受到孔隙的特点就是生齐:窄小。生:我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。师:通过你的朗读,我感受到了你过孔隙的好奇和小心,还划
8、了哪句呢生:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似(h)乎都在朝我挤压过来。师正音:()似乎。生:似乎都在朝我挤压过来,我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。师:好的,你找的是这句。这儿有两个生字,刚才你读得很准,全班同学一块读读这两个词。生齐读:稍微额角。师:同学们,这两句话主要写了什么呢你说。师:他有什么样的感觉你圈出了哪些重点的词语。生:稍微一点儿准会。师:说说你的理由。生:要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。师:能抬起来吗生:不能。师:一点儿都生:我有感觉要是把头师:眼前,读完整。生:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来,我又感觉
9、要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。生齐:感觉。生齐:窄小。生:准备好了。师:你是怎么躺的生1:从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”。师:游客们,你们都躺好了吗生齐:躺好了。师:那你们是怎么躺的呢从生齐读:从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了师:行了,那就开船吧!(音乐起)船慢慢地在孔隙中浮动,这个时候你有什么感觉生2:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来师:是啊,此刻眼前昏暗了,可是我们还是能感觉生3:左右和上方的山石似都在朝我挤压过来。师:你能不能动生3:不能。师:你会不会动生3:不会动。师:游客们,你们敢不敢
10、动生齐:不敢动。师:因为,我又感觉生齐:要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。师:要是把肩背稍微耸起一点儿呢准会生1:要是把肩背稍微耸起一点儿,准会(听不清)擦伤肩背。师:那要是把脚稍微翘起一点呢生2:要是把脚稍微翘起一点,准会擦破裤子,擦伤膝盖。师:那要是把臀部稍微拱起一点儿。生3:准会划破衣裳,刺伤肚皮。师:终于,过了孔隙啦!游客们,你又有什么感觉从孔隙出来了,你的感觉是生1:我感觉那个上帝保佑我。因为我终于出来了,很让人激动,没受伤。师:你的感觉呢生2:我的感觉是终于出来了,不用再胆颤心惊呢!生齐:见闻。师:还有自己过孔隙的感觉,这也就是他的生齐:感受。师:写出了孔隙的生齐:窄
11、小。师:读后,让人印象深刻,仿佛请你说生1:仿佛坐着小船进了孔隙,划出来了。生1:恩。师:仿佛你说。生2:仿佛自己身临其境。师:是呀,仿佛就像自己就到了那里似的,用上了一个成语,你说得很好,这就叫师生同说:身临其境。师:其实在我们福建省也有多姿多彩的迷人的风光,你们瞧,这是福建武夷山著名的景点。生齐:一线天。师:谁去过举举手,好,把手放下。那呀,有迷人的景色,看看,从一线天这个经典名称中你知道他的特点是什么吗生:跟双龙洞的孔隙一样,很小。师:非常的小,而且还很师生同说:窄。师:狭窄,窄小。那现在我们就来学习课文第5自然段的写法,写写一线天。想想,在一线天,你看到了什么过一线天的时候,你有什么感
12、觉我们可以用上书本上的语句,也可用上平时积累到的,注意书写规范、整洁,开始吧!音乐起,生练写,师巡视师:好,这样,把你想写的说给大家听。你已经想好了是吗来。生1:我走在一线天里,抬头只看得见一丝天空,我侧着身子一步一步地往前挪,两边高耸的石壁似乎都在朝我挤压过来。我心里紧张得都快喘不过气来。师:哦,写得多好啊!(场上响起了掌声)大家都禁不住把掌声送给你了,你用自己在一线天里看到的一条丝线似的的天空,还有自己被挤压的感觉写出了一线天窄小的特点,真好。还有谁想好了说给大家听。好,请你来。生2:顺着山石,我来到了福建武夷山著名的景点一线天,我抬头向上看,只看得见丝线似的天空,我想:这大概就是它叫一线天的原因吧!我走在狭窄的小路上,感觉左右两边的石壁离我越来越近,我又感觉要是自己在稍微胖一点,准会被卡住,过不去。(场上鼓掌)师:同学们,听清楚了吗他仿造了课文中的语句,还用上了自己积累到的,把一线天里看到的和感觉的到了写了出来,让人仿佛身临其境。生1:起立。师:同学们再见。生齐:老师再见,谢谢老师;师:来,向台下的老师再见。
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