《最后的常春藤叶》问题整理及答案3.docx

1、最后的常春藤叶问题整理及答案3最后的常春藤叶问题整理及答案(3) 最后的常春藤叶教学设计 教学目标 1、 领悟作品主题，感受欧亨利小说特点； 2、 培养学生想象和语言表达能力，提高研读文学作品能力。 3、 引发学生关爱他人，热爱生命；寻找精神支点。 一、新课导入：请同学们听一首歌，然后试着用一两个词语概括听后的感觉。 引导回答：忧伤 凄凉 悲伤 哀婉 导语：这首歌的歌名叫叶子，讲述的是叶子的凋零。绿色的叶子往往是生命象征，叶子的凋零自然使人感到悲伤和凄凉。今天我们就来共同走进一个“叶子与生命交织” 的故事，这就是美国著名作家欧亨利的短篇小说最后的常春藤叶 二：认识人物 熟悉情节 问题一：本文主

2、要写了哪几个人？选择其中一个人物，简要介绍。 （板书：琼珊 苏艾 贝尔曼） 问题二：本文的标题是“最后的常春藤叶”，小说主要所写的三个人与“藤叶”有联系吗?怎样的联系？，请用一个词语将他们同藤叶联系起来。 （板书：藤叶 数，说，画） 过渡语：课文主要所写的三个人同藤叶紧密相连，但我觉得课文对“琼珊数藤叶”“苏艾说藤叶”的内容写得比较零散，对“贝尔曼画藤叶”的具体内容就没有写。请同学们根据自己的特长，从三个话题中任选一个话题作一点探究。如果你擅长内心独白，你就把自己当成琼珊，把她“数藤叶”有关内容组织一下；如果你擅长口语表达，那你就把自己当成苏艾，把她“说藤叶”的有关内容转述一下；如果你擅长想象

3、，那你就以旁观者的身份，把贝尔曼“画藤叶”的情景描绘一下。 要求：要5分钟左右的的时间，把自己选择的一个方面的有关内容，组织成一段200字左右的文字。 活动一：前后左右相邻的四位同学组成小组，各人把各人准备的内容在小组内交流。 活动二：学生自荐或推荐小组内比较出色的同学，把有关内容再向全班同学陈述。 学生每选择一个话题讲述后，针对选择话题进行方法指导。 选择“琼珊数藤叶”这一话题应突出琼珊看到什么，想到什么，悟到什么。 选择“苏艾说藤叶”这一话题应突出医生的嘱咐，病中琼珊的玄想，“我”的担忧。 选择“贝尔曼画藤叶”这一话题应着重进行贝尔曼的动作、心理刻画和环境描写等。 活动三：语言表达及思维训

4、练。 填空：这最后的常春藤叶，不只是自然界中一片普通的藤叶，也不只是老画家贝尔曼风雨之夜的画作。对琼珊而言，它是 ；对苏艾而言，它是 ；对贝尔曼而言，它是 （参考：生命的寄托，友爱的象征，一生的杰作） 三、深入品读，探究主旨 四、欣赏结尾 揣摩写法 问题三：结局在情理之中吗？符合生活逻辑吗？ （1）琼珊是画家，为什么没有识破最后一片叶子是假的？ （2）贝尔曼突然去世可能吗？ （3）贝尔曼冒雨画叶子可能吗？ （4）叶子是假的，前文有伏笔么？ （板书：欧亨利结尾 含泪的微笑） 五、能力拓展 写法迁移 阅读下面的文字，补写出结尾。 我在一大型商场推销某名牌彩电。一天，一对年轻夫妇，想买一台大屏幕彩电

5、。在为他们耐心而又详细地推荐了几款彩电后，他们对其中一款比较中意，但是还有点犹豫。有了前几次失败的经历，这次我动了一点心思，我精心挑选了一盘介绍海南风光的光盘放入DVD机，我觉得这张光盘最能体现这款彩电的色彩与音质。顿时，椰树摇曳，波光粼粼，涛声阵阵，鸟鸣啁啾。“太美了，犹如身临其境！”女的对男的说。 看到夫妇二人看得如痴如醉的样子，我不禁为自己的小聪明沾沾自喜。 “非常感谢你的推荐，我们决定了！”夫妇俩看完片子，嘀咕了一阵子，终于一脸坚决地对我说。 一番辛苦没有白费，我心中大喜。 可接下来女人的话让我几乎晕倒。 参考示例：她说：“我们决定不买彩电了，我们决定用这笔钱去海南旅游，海南的风光真是

6、太美了。要不是你放这个片子，我们都还不知道海南有这么好！” 五、质疑讨论 品味语言 问题四：读了这篇课文，你觉得小说还有哪些地方给你留下深刻印象？你还有哪些内容不理解？ 学生最可能提出的就是本文幽默风趣的语言风格。接着让学生举例体会。然后揭示这一语言风格也是欧氏特有的，人们称之为“含泪的微笑”。 七、布置作业：1、积累作者相关知识，阅读麦琪的礼物和警察与赞美，进一步体会欧亨利小说“含泪的微笑”的风格和“欧亨利结尾”特色。 （共8分）阅读下面的文字，回答26-28题。 ?一个一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲哀的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更

7、有力地掌握了她。 那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。 天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。 那片常春藤叶仍在墙上。 琼珊躺着对它看了很久。然后她喊喊苏艾，苏艾正在煤卸炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。 “我真是一个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再等一下；先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我想坐起来看你煮东西。” 一小时后，她说： “苏艾，我希望有朝一日能去那不勒

8、斯海湾写生。” 下午，医生来，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。 “好的希望有了五成。”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，好让他舒服一些。” 第二天，医生对苏艾说：“她已经脱离危险，你赢啦。现在只需要营养和调理就行啦。” 那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾，苏艾连枕头把她一把抱住。 “我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，

9、看门人在楼下的房间里发现他难过得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的的夜里，他究竟是到什么地方去了。后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几去散落的的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料，末了看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”（节选自欧亨利最后的常春藤叶）26第三段中加点的“狠心”反映了琼珊怎样的心理？（2分）27文中描写了琼珊想活下去的哪些表现？（3分）28贝尔曼画常春藤叶这一重要情节是借素爱的口说出来的，

10、说说这样写的好处。（3分） 参考答案：26、她已抱有必死之心，同时不顾苏艾的感受。27、自我谴责，想喝汤和牛奶，想照镜子，要看苏艾煮东西，希望去那不勒斯海湾写生。28、产生出人意料的效果（欧亨利式结尾）；给读者留下想象的空间；使情节安排更合理；从侧面衬托出贝尔曼这一平凡的人帮助他人、默默奉献的高尚品格。评分说明：26-28题共8分。26题2分，两个要点，每个要点1分，意思基本符合即可。27题3分，五个要点，答出其中两个要点得1分，答出其中三个要点得2分，答出其中四个以上要点得3分，意思基本符合即可。28题3分，四个要点，答出其中一个要点给1分，答出其中两个要点给2分，答出其中三个以上要点给3分

11、，意思基本符合即可。 ZX-YW-10- 最后的常春藤叶导学案教师版 编写人：孟凡翠 审核人：穆君 【学习目标】 1掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。 2理解常春藤叶内涵，感悟人性之美。 3体味“欧亨利式”结尾的妙处。 【资料链接】 欧亨利（18621910） 美国 短篇小说家，现代短篇小说的创始人。他一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全 ”。 代表作 警察与赞美诗麦琪的礼物、最后的常春藤叶。 【自主学习】 1.给加点的字注音 锡镴 昵称苔藓气喘吁吁 一幢楼 窗槛瞥见一筹莫展

12、2.用简洁的语言，概括小说情节。 参考答案： 女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶上。好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望。最后琼山活了下来，贝尔曼病逝了。 3.找出文中描写常春藤叶的，并仔细体悟其作用。 参考答案： 第一处：第 18 段，“一株极老极老的常春藤”?“叶子差不多全吹落了”?“光秃秃的藤枝”?“依附在那堵松动残缺的砖墙上”。 心情： 绝望。 第二处：第 40 段，“仍然有一片叶子”?“靠近叶柄的颜色还是深绿但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色”“它傲然

13、挂在?”。 心情：消沉 第三处：第 46 段，“那片常春藤叶仍在墙上” 心情：振作 【文本研习】 1.是谁挽救了琼珊，让她重新燃起生的希望？ 参考答案： （1）苏艾 无微不至地照顾琼珊，鼓励她，用她的友谊温暖琼珊。 （2）医生尽力医治琼珊的病。 （3）贝尔曼 在一个风雨交加的夜晚在墙上画了最后的常春藤叶，给琼珊带来生命的希望，鼓舞她活下去。 （4）琼珊自己 在琼珊得肺炎病危的时刻，医生说“她的病只有一成希望”“那一成希望在于她自己要不要活下去”。虽然最后一片常春藤叶的鼓舞作用很大，但是琼珊再见如果真的不想活下去的话，即使有这片叶子也无济于事。琼珊的康复仅有最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的

14、力量来战胜病魔。因为在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜。 小结： 最后的常春藤叶唤醒了琼珊对生的渴望，给了她生命的勇气。而这片叶子正是贝尔曼以生命为代价画上去的。 可见，贝尔曼在挽救琼珊的过程中起了决定性作用，文章着力表现的人物也是贝尔曼。 2.结合文本，请分析老贝尔曼的人物形象？ 参考答案： 第一处：第30节。 相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁。 第二处：32-35节。（跟苏艾的对话）关爱他人、善良、富有同情心 第三处：通过苏艾之口转述。 牺牲自我的，平凡而有伟大。 【合作探究】 1.为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？ 参考答案： （1）逼真，连两个画家都没有

15、看出那是假的； （2）这片叶子给予病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情谊，闪烁着人性的光辉。 2.小说的结局有什么特点？ 参考答案： 出乎意料之外（叶子是假的，是老贝尔曼画的），又在情理之中（前文有伏笔： “怒号的北风，倾泄的雨水，风雨中一动不动”“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗” “总有一天，我要画一幅杰作，那么我们大家都离开这里了 )。这样的结尾给读者留下想象空间，带来更加深远思索与回味。 3.小说以“最后的常春藤叶”为题，有的版本翻译成“最后的叶子”，你认为那个题目更好，请探究。 参考答案：以“最后的常春藤叶”为题更好。 （1）“常春藤叶”比“树叶”更具体且蕴含了深意，象征顽强的生命力。 （2）常春藤依附在墙上，为老贝尔曼在墙上作画提供了可能，为故事情节展开埋下伏笔。 （3）老贝尔曼用画笔留下了最后的常春藤叶，实现了藤的“常春”，这给了琼珊希望，挽救了她的生命，给作品带了脉脉温情，给生活带了无限希望，暗示了作品的主旨。 （4）“最后一片叶子”不能表达出这样的效果。 【能力提升】 片段描写：发挥想象，描写贝尔曼画最后一片藤叶的情景。 要求：1.符合人物性格，合情合理。 2.有适当情境描写，150字左右。 【我的疑惑】 内容仅供参考