初中英语Unit7 SectionB Reading课件设计教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中英语Unit7 SectionB Reading课件设计教学设计学情分析教材分析课后反思作者信息姓名电话学科英语年级八年级邮件单位教学设计教学主题八下Unit7 SectionB Reading 一、教材分析本节课选自新目标八年级下英语Unit 7 Whats the highest mountain in the world? Section B 2a-2e，是一节阅读课。本单元的其话题是facts about the world，其功能是：talk about geography and nature。本部分在SectionA的基础上，从对自然和文化的比较过渡到了动物这一话题。阅读材料

2、2b 是有关大熊猫的一篇报道，呈现了一些关于熊猫以及熊猫研究基地相关的内容，了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识，增加对动物的人文关怀。教材内容的整合-基于课程的需要和信息技术的发展，笔者进行了下面的整合：a.不同学科内容的整合根据本节课的需要，笔者整合了初中生物第三章第二节“生物多样性的保护”的相关知识。b.同一学科不同年级同一话题的整合整合了人教版七下Unit5 Why do you like pandas? SectionB-2b有关泰国大象保护的阅读材料内容。c.同一话题不同版本教材的整合整合了外研社版初中英语八年级上册Unit9 Animals in danger的部分教学内容。

3、d.整合了纪录短片Panda Breeding Diary中的部分精彩内容,将其中的典型图片截取使用，节省时间，更加具有代表性。二、学生分析1.知识储备分析： 通过本单元A部分形容词及副词的比较级与最高级的学习，B部分 1a-1d的听力练习baby pandas的相关信息，大部分的学生应该可以使用简单的句型对panda进行简单的外貌描述，这就为阅读做好了铺垫。但新的词汇部分仍将会给学生带来困难。针对这一问题，学生在课前需要结合单词表自己预习一下该部分词汇的音形意，为课堂做好准备。课堂上教师通过观看baby panda breeding的图片并回答问题的方式，既引出了话题，又在情境中学习了部分的

4、重难点词汇，可谓一举两得。2.话题储备分析：学生在生物课中已经学过生物多样性的保护，对于生物多样性面临的威胁以及保护策略这个话题并不陌生。初一年级，七年级下册Unit5 SectionB-2b短文的学习中也涉及到了Thailand 大象保护的话题。因此对于动物保护的话题学生比较熟悉，比较容易引起共鸣。3.已有学习策略的分析：在之前几个单元的阅读教学中，skimming, guessing the meaning, reading the title and the first sentences等阅读策略都有涉及，但是scanning的阅读策略是第一次正式的学习使用。虽然将每段的主旨大意与段落

5、相匹配的题目训练过不少，但是使用图片展现段落大意的方式学生接触较少，首先要读懂图片信息，其次要从文本中寻找key words迅速找到对应点进行匹配。说明文的理解和框架总结既是本节课的重点也是难点，以前很少涉及这方面的练习。根据以上策略分析，本节课设计了scanning，matching, mind-mapping 的阅读策略使用，也精心设计了根据文本特点让学生提炼出如何介绍endangered wild animals.三、教学目标1. 知识目标： 1） 能够听懂，会读，理解并掌握下列词汇（Curriculum words）bamboo, endangered, research, keepe

6、r, awake, excitement, illness, wild, government, protection.2) 能正确使用下列常用表达(useful expressions)：walk into, fall over, or so2. 能力目标 1) 通过搜寻具体信息，培养寻读（scanning）的能力2) 借助文本框架或思维导图（mind-map）更加深入理解文章内容，并学会运用目标语言复述文章内容。3. 情感目标 了解更多有关熊猫及其熊猫保护的相关信息，唤起学生热爱大自然和保护动物的意识。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习

7、其他五、信息技术应用思路1、将课堂的大量信息做成PPT，使教学内容更加直观，内容更丰富，加快课堂教学节奏和增加课堂容量。2、从电影纪录片Baby Panda Breeding中截取了有用的图片服务于本节课的教学。3、利用mind-map，以the reasons why pandas are endangered和 how to protect the pandas 为核心，以 what, how，why为分支从中央图形向四周放射，帮助学生梳理文章结构，为总结复述打下基础。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持Lead in播放一个自制音乐短片，让学生预知本节课的学习内容。带着问

8、题“What do the baby pandas look like?”欣赏与感知本节课的学习内容.以音乐短片的形式将本节课的学习内容之一展示给学生，激起其学习期待。Warming-upFree talk and answer在学生观看完音乐小短片之后， 自由交流，然后回答问题。 激活学生的背景知识，引导学生初步接触并学习课本中出现的目标语言。根据视频引领，学生自由发表所获取的知识，在语境中学习部分新词汇，并为下一步的话题学习做铺垫。用视频和PPT为学生提供有效信息，学生在语境和意境中学习本课一部分的短语和词汇，引入讨论话题，为后续教学打好基础。Fast reading1.scan for

9、the numbers引导学生使用寻读的策略，快速阅读文章来获取数字大意。2.Look and match根据关键词匹配图片与段落。1.通过快速浏览，寻读获取数字10,12,300,2000所代表的的含义。2.根据关键词将图片与段落匹配。间接获取每段的大意。培养学生快速阅读并捕捉关键信息的能力。利用PPT呈现阅读问题，并在PPT上展示出阅读的微技能。Careful reading1.Read and list.细读第三段，列举具体信息，培养学生抓细节的能力。（导致熊猫现状的原因是需要理解的首要问题，所以提到第一位来细读）1.学生认真阅读第三段， 列举熊猫濒临灭绝的原因， 对现状的形成有初步的认

10、识和了解。学生在阅读导学案上写答案，师生合作交流答案。2. Read and answer呈现几个核心问题，引导学生运用Skimming的阅读策略，快速筛选关键信息。3. Read and list仔细阅读第四段，寻找中国在保护熊猫方面所采取的措施。2.学生阅读一二段，分别回答三个问题。从文中标出这几个问题的答案。从中体会熊猫管理员对熊猫的照顾和爱护之情。3. 阅读第四段罗列目前所采取的保护大熊猫的举措。利用PPT的图像艺术和框架结构，简洁清晰的呈现阅读任务，并让学生对于每一段的段落大意有整体的把握。Post reading1.Summary 共同讨论，本篇短文所描述的重点信息。通过合作，归纳

11、出基本框架结构。为下一步复述打下坚实的基础。利用好板书设计，归纳出思维导图，然后再利用PPT的技术支持，展示一个可爱大熊猫的图形，活跃气氛的同时，为读后复述做好语言知识和言语能力铺垫。2.Retelling让学生根据思维导图，复述给同桌听。学生根据思维导图提示，相互合作，将文章大意介绍给你的同桌听。用思维导图展示框架，帮助学生梳理知识。有助于学生更好地理解课文，进一步锻炼学生复述的能力。3. Discussion 为保护大熊猫尽一份力！让学生同桌探讨日常生活中我们可以为保护大熊猫做什么？同桌探讨日常生活中我们可以为保护大熊猫做什么，将想法写在阅读导学案上，多多益善。利用PPT展示有用的句型表达

12、和一些提示，帮助拓展学生的思维。Writing1.设计情境：Learn more other endangered animals. 通过PPT展示其他濒危动物的现状，警示学生假如我们不采取行动，他们将会最终灭绝。2.Group work：Make a poster 制作海报，呼吁人们一起行动。3.Show time 先小组共享，再全班共享。4. 情感提升播放自制音乐短片，展出动物在日常生活中给我们提供的便利。学生小组探讨，选择一种自己所熟知的濒危动物，绘制海报，警示人们，呼吁人们一块行动。各小组完成海报制作后，推举一人到全班展示，说明所画图片的象征意义，并简单说出几个保护措施。学生通过欣赏音

13、乐短片，体会人类与动物休戚相关的关系，培养保护动物的情怀。PPT上展示优秀海报范例，提供参考。Homework阅读一篇人教版七下的阅读材料，了解有关泰国大象保护的信息，并完成思维导图。提高课外阅读量，汲取教材中不同年级段相同话题的内容为我所用。信息技术有利于整合优质资源，拓展学习途径与开阔学习视野。学情分析1.知识储备分析： 通过本单元A部分形容词及副词的比较级与最高级的学习，B部分 1a-1d的听力练习baby pandas的相关信息，大部分的学生应该可以使用简单的句型对panda进行简单的外貌描述，这就为阅读做好了铺垫。但新的词汇部分仍将会给学生带来困难。针对这一问题，学生在课前需要结合单

14、词表自己预习一下该部分词汇的音形意，为课堂做好准备。课堂上教师通过观看baby panda breeding的图片并回答问题的方式，既引出了话题，又在情境中学习了部分的重难点词汇，可谓一举两得。2.话题储备分析：学生在生物课中已经学过生物多样性的保护，对于生物多样性面临的威胁以及保护策略这个话题并不陌生。初一年级，七年级下册Unit5 SectionB-2b短文的学习中也涉及到了Thailand 大象保护的话题。因此对于动物保护的话题学生比较熟悉，比较容易引起共鸣。3.已有学习策略的分析：在之前几个单元的阅读教学中，skimming, guessing the meaning, reading

15、 the title and the first sentences等阅读策略都有涉及，但是scanning的阅读策略是第一次正式的学习使用。虽然将每段的主旨大意与段落相匹配的题目训练过不少，但是使用图片展现段落大意的方式学生接触较少，首先要读懂图片信息，其次要从文本中寻找key words迅速找到对应点进行匹配。说明文的理解和框架总结既是本节课的重点也是难点，以前很少涉及这方面的练习。根据以上策略分析，本节课设计了scanning，matching, mind-mapping 的阅读策略使用，也精心设计了根据文本特点让学生提炼出如何介绍endangered wild animals.附表1 英语课堂学习评价量规表评价指标（权重）A档 （9-10分）B档 （5-8分）C档 （0-4分）自 评课堂发言精力集中，学习态度端正，积极举手发言，并为小组加分。基本做到A档要求。不能达到要求任务完成在限定的时间内能在老师指导下顺利进行阅读，任务完成较好，文本理解较好。基本做到A