届江西省南昌市十所省重点中学命制高三第二次模拟.docx

1、届江西省南昌市十所省重点中学命制高三第二次模拟江西省南昌市十所省重点中学命制2017届高三第二次模拟突破冲刺理科综合生物试题（三）卷一、选择题本大题共13小题,每小题6分.在每小题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的.1埃博拉病毒为一种人畜共患的单链RNA病毒。下列有关该病毒的叙述错误的是()A埃博拉病毒遗传物质中的嘌呤碱基数不一定等于嘧啶碱基数B埃博拉病毒可在小鼠的肝脏细胞悬液中大量增殖C可在患者的血液、唾液、汗液等内环境成分中检测出埃博拉病毒D与HIV病毒一样埃博拉病毒也容易发生基因突变2下列关于动物细胞有丝分裂的叙述正确的是()A分裂间期有DNA和中心体的倍增B分裂间期DNA含

2、量和染色体组数都加倍C纺锤体形成于分裂前期，消失于分裂后期D染色单体形成于分裂前期，消失于分裂后期3下列关于生物科学研究方法的叙述，不正确的一项是()A鲁宾和卡门利用同位素标记法，探明了光合作用中碳原子的转移途径B遗传学家采用假说一演绎法，证明了基因位于染色体上C采用模型建构的方法，能够帮助我们认识人体内血糖的调节机制D用样方法和取样器取样法可分别调查植物的种群密度和土壤动物的丰富度4下列有关生物体内信息分子作用部位的叙述中，正确的是()A小肠黏膜产生促胰液素，通过体液的传送可作用于胰岛细胞B突触前膜释放神经递质，可以作用于肌肉和某些腺体C下丘脑产生的激素可作用于甲状腺，后者分泌的激素也可作用

3、于下丘脑D胚芽鞘尖端产生的生长素，主要作用于尖端，也可作用于尖端下部细胞5在DNA复制开始时，将大肠杆菌放在含低剂量3H标记的脱氧胸苷（3H-dT）的培养基中，3H-dT可掺入正在复制的DNA分子中，使其带有放射性标记。几分钟后，将大肠杆菌转移到含高剂量3H-dT的培养基中培养一段时间。收集、裂解细胞，抽取其中的DNA进行放射性自显影检测，结果如图所示。据图可以作出的推测是()aaA复制起始区在高放射性区域BDNA复制为半保留复制CDNA复制从起始点向两个方向延伸DDNA复制方向为ac6雄性蓝孔雀尾屏很大，使其逃避天敌的能力下降。但这一特性对雌孔雀具有吸引力，使大尾屏个体的交配机会增加，并使该

4、特性代代保留。下列相关叙述中，错误的是()A决定表现型的基因可以随着生殖而世代延续B种群在繁衍过程中，个体有新老交替，基因代代相传C生物进化过程的实质在于保存对环境更适应的性状D雌孔雀对配偶的选择影响种群基因频率卷三、非选择题(包括必考题和选考题两部分.第22题第25题为必考题,每个试题考生都必须做答.第33题第35题为选考题,考生根据要求做答.)(一)必考题(共47分)29（10分）图表示在适宜的光照、CO2浓度等条件下测得的温度与光合和呼吸速率的关系曲线。请分析并回答下列问题：（1）图中的虚线表示_随温度变化的情况。（2）温度为20时，叶肉细胞内产生的H用于_。（答具体的生理过程）（3）植

5、物每小时光合作用制造的有机物的量，30时_（填“”、“=”或“”）35时。（4）当温度达到_时，植物不再进行光合作用。（5）植物主动运输吸收NO3-后，可用于下列哪些物质（结构）的合成？_（多选）A叶绿素 B酶 CATPD磷脂 E丙酮酸 F吲哚乙酸30（9分）某兴趣小组通过记录传入神经上的电信号及产生的感觉，研究了不同刺激与机体感觉之间的关系，结果如下：刺激类型刺激强度传入神经上的电信号（时长相等）产生的感觉类型感觉强度针刺激较小刺痛较弱较大较强热刺激较低热感较弱较高较强（1）神经纤维在未受到刺激时膜内外电位的表现是 ，受到刺激时产生的可传导的兴奋称为 。 （2）不同类型的刺激引起不同类型的感

6、觉，原因是 不同；不同强度的刺激通过改变传入神经上电信号的 ，导致感觉强度的差异。 （3）当给某部位受损的人热刺激时，可在整个传入通路中记录到正常电信号，但未产生感觉，其受损的部位可能是 。（4）有些人由于外伤使意识丧失，出现小便失禁，最可能是 受损。31（9分）种群密度能够明显影响布氏田鼠的内分泌水平且种群密度高会抑制种群的增长，为确定种群密度是否对高原鼠兔的内分泌和种群数量变化造成同样影响，某研究团队进行了专门研究。实验简要过程如下：取地形特征和植被类型基本一致的两样地（距约30km），样地1高原鼠兔繁殖初期密度为35只/hm2，样地2高原鼠兔繁殖初期密度为12只/hm2。在高原鼠兔的不同

7、繁殖时期各样地内 ，从其颈部取血4ml进行皮质酮水平的测定。根据实验结果回答下列问题：（1）请补充实验简要过程空白处： 。（2）样地1和样地2的高原鼠兔 （是不是）同一种群，原因是 。（3）为实验需要，另增加面积为10 hm2的样地3，在繁殖初期首次捕获高原鼠兔26只，全部做好标记，适当时间间隔后再次捕获到17只，其中2只带有标记，则该样地密度约为 （取整数），样地3对应图中的曲线为 ，增加样地3的目的是 。（4）根据以上研究可得出的结论有 。32（11分）二倍体观赏植物蓝铃花的花色（紫色、蓝色、白色）由三对常染色体上的等位基因(A、a，E、e，F、f)控制，下图为基因控制物质合成的途径。请分

8、析回答下列问题：（1）研究发现有A基因存在时花色为白色，则基因A对基因E的表达有 作用。（2）选取纯合的白花与紫花植株进行杂交，F1全为紫花，F2中白花、蓝花、紫花植株的比例为4：3：9，请推断图中有色物质代表 （填“蓝色”或“紫色”）物质，亲本白花植株的基因型是 _，将F2中的紫花植株自交，F3中蓝花植株所占的比例是_ _。（3）基因型为AAeeff的植株和纯合的蓝花植株杂交，F2植株的表现型与比例为 。（4）已知体细胞中f基因数多于F基因时，F基因不能表达。上图是基因型为aaEeFf的两种突变体类型与其可能的染色体组成（其他染色体与基因均正常，产生的各种配子正常存活）。图中甲所示的变异类型

9、是 ，基因型为aaEeFff的突变体花色为 。现有纯合的紫花和蓝花植株，欲通过一代杂交确定aaEeFff植株属于图中的哪一种突变体类型，请完善实验步骤及结果预测。实验步骤：让该突变体与 植株杂交，观察并统计子代的表观型与比例。结果预测： I若子代中蓝：紫=3：1，则其为突变体 ；若子代中 ，则其为突变体 。（二）选考题共45分.请考生从给出的3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选一题做答,并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑.注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致,在答题卡选答区域指定位置答题.如果多做,则每学科按所做的第一题计分.39（15分）【生物选修1生物技术实践】植物秸

10、秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列问题（1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将 分解成 。（2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成 色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的 。 酵母膏无机盐淀粉纤维素粉琼脂CR溶液水培养基甲+-+培养基乙+-+ （3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养基（成分见下表）：注：“+”表示有，“”表示无。据表判断，培养基甲 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是 ；培养基乙

11、 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是 ；40（15分）【生物选修3现代生物科技专题】科学家尝试使用Cre/loxP位点特异性重组系统，在检测目的基因导入成功后，删除转基因烟草细胞内的抗除草剂基因。其技术过程如下(图中的代表基因前的启动子)，据图回答：(1) loxP是一种只有34个碱基对构成的小型DNA片段，是有两个13个碱基对反向重复序列和中间间隔的8个碱基对序列共同组成，自身不会表达，插入质粒后也不影响原有基因的表达，其碱基序列如下：Cre酶能特异性地识别此序列并在箭头处切开loxP，其功能类似于基因工程中的_酶。从遗传学角度分析，Cre酶改变质粒产生的结果相当于可遗

12、传变异中的_。(2) 将重组质粒导入到植物细胞中最常用的方法是_。作为标记基因，抗除草剂基因用于检测目的基因是否导入成功的原因是_。(3) 经检测成功后，抗除草剂基因已没有用途，继续留在植物体内可能会造成的安全问题是_。经Cre酶处理后，质粒中的两个loxP序列分别被切开后，可得到如上图右侧的这两个DNA分子。由于_的原因，抗除草剂基因不再表达，之后会在培养过程中消失。(4) loxP序列是有方向性的。如果经Cre酶处理后，发现抗除草剂基因反向连接在质粒一上，则原质粒一中这两个loxP序列的方向是_。A两个都是正向 B两个都是反向C一个正向一个反向 D与方向无关生物试题参考答案（4）在当前种群

13、密度范围内，密度高不会抑制高原鼠兔种群增长，（1分）种群密度对内分泌水平没有明显影响；（1分）种群密度对内分泌和种群数量变化的影响存在种间差异。（1分）32（11分，每空1分）（1）抑制 （2）紫色 aaeeff 5/36（3）白花：蓝花=133 （4）染色体结构变异（或易位） 蓝色 实验步骤：蓝花结果预测： I、甲 、蓝：紫=11 乙39（15分）【生物选修1生物技术实践】（1）纤维二糖（1分） 葡萄糖（2）红色 透明圈（3）不能 液体培养基不能分离单菌落不能 乙培养基中没有纤维素，不会形成CR-纤维素红色复合物，即使出现单菌落也不能确定其为纤维素分解菌40（15分）【生物选修3现代生物科技专题】(1) 限制酶 基因重组(2) 农杆菌转化法 抗除草剂基因和目的基因在同一个质粒上(3) 抗除草剂基因可能转移到杂草中 抗除草剂基因前没有了启动子(3分)(4) C