三年级数学下册第二单元.docx

1、三年级数学下册第二单元 红星中心小学数学“模块导学案” 设计 年级 三年级 单元 第二单元 课题 认识千米 课时 第一课时 导学内容教科书第20-21页例1和“想想做做”第15题。 导学目标 1. 在具体生活情景中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。 2. 能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 继续体会数学与生活的密切联系，学会积累和查找资料，3. 在课前课后的实践活动中，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的 能力。导学重点 1千米的概念。1、体验、感悟千米的实际长度。2、建立导学难点 1、

2、体验、感悟千米的实际长度。2、建立1千米的概念。可开发利 用的资源 教学课件，实物投影，教学挂图，米尺。导学过程 预习导学 1、问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。 2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长4（ ）。学校跑道一圈长250（ ） 3、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？ 研讨互动 教师活动 学生活动 再设计 互动对话复习引入 一. 哪个同学还记得我们已经认识了哪些常用的长度单位？你能用自己喜欢的方式来表示1厘米、1分米和1米这些长度单位吗？当测量或形容比较短的长度时 一般我们用这些长度单位。 师

3、生探究感知“千米”二. 教学例题，认识“千米”1、 出示书中的场景图：（设于道路旁边铁路、公路的里程碑：这列火车从起点站用以记载里数的标志。 行驶到此地是180千米）公路上的限速标志：（汽车在这段路行 驶的速度不能超过每小时60千米）98公路上的提示牌：离南京还有 千 （地香港行政区地图上的线段比例尺：1图上的线段与实际长度的比，地图上的 千米。）厘米表示实际中的16你能试着帮这些标志找回合适的长度师： 单位吗？ 认识千米 揭示课题：计算路程或测量铁路、公路、2、讲述： 河流的长度，通常用“千米”作单位。、动态演示过程：初步体验千米和米之3 间的进率。）猜测：“千米”在我们的生活中有1（ 指名

4、学生回答学生用手势，米尺或身边物体的长度分米表示1厘米，1 和1米 学生尝试填写， 学生齐读课题 互动研讨 非常广泛的应用，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看！ 你能）观察：1千米到底有多长呢？ （2举我们生活中的例子说一说吗？ ）师：参加过运动会的同学都知道我（3们学校靠近看台的这条直的跑道的长度个100米，就是1000米。 10是100米，个米里面有10=1000米，1000（1千米 米。）100 千米4、小结：1000米=1千米”、5联系实际生活，进一步体验“1 的概念。）算一算：我们知道我们的学校跑道（1千米）那么几圈是1一圈有多长？（200 米呢？ 千米。明确200米一圈的跑道，5圈是1

5、米，小明250问：小红学校的跑道一圈是你能帮他们400的学校的跑道一圈是米， 算算他们学校的跑道几圈是1千米吗？千米长吗？学生（12）说一说：你感觉 自由交流。）找一找：从学校到附近大约什么地3（千米1千米？你还能从生活中找出1方是 吗？ 学生读这个式子是要注意前面的数和后面的单位之间需 停顿一下。 说一说： 找一找 巩固练习 、进一步认识“1千米”1 题1（1）做“想想做做”第 千米，请其余学生参与评价。交流从哪里到哪里是1 2（）做“想想做做”第2题 引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。 2=1000米”、进一步理解“1千米 组织交流，说一说是怎样思考的。 做“想想做做”第3题 、进一

6、步明确各种长度单位。3 做“想想做做”第4题 4、综合应用新知识解决实际问题 题（1）做“想想做做”第5 说一说每一条河流大约有几千米。让学生直接比较河流的长短。 （2）做“想想做做”第题6小题组织学生讨论，提出2、31第小题让学生直接算一算，第 解决问题的方法。交流想法。 练习拓展、提问：今天你又学到了什么新知识，和以前学到的哪些知识1 有关？你觉得学了今天的知识对你的生活有用吗？ 2、实践作业：）估一估：课后请大家去操场走走，记录自己一圈大约走多1（1大约用了多少分钟？估计出大约走多少步是少步，1千米？走 千米大约要多少分钟？ ）根据自己的估计，算一算自己家离学校大约有多远？（2 课后反思

7、： 板书设计： 认识千米（一）千米是1001000米，就是1个10 千米1米。=1000米领导签字 ”表示。千米通常用字母“KM年级 三年级 单元 第二单元课题 认识吨 课时 第二课时 设计红星中心小学数学“模块导学案” 导学内容 教科书第22-23页例2和“想想做做“第16题。 导学目标1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 导学重点 感受并认识质量单位吨，建立吨的质

8、量规定。 导学难点 感受并认识质量单位吨，建立吨的质量规定。 可开发利 用的资源实物投影仪：课前让学生算算自己的体重。 导学过程 预习导学 1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 互动研讨 教师活动 学生活动 再设计 一. 创设情景，引入新课 1、出示：水果贸易市场中有一箱箱、一筐筐的水果，然后从一筐中挑出一个 ）15（ 200苹果重（ ），一箱苹果重2、接着有一辆装满苹果的大卡车开进水果贸易市场，请学生估计这一车苹果重3（ ） 、根据学生对这一车苹

9、果重量的估计，3 揭示课题：吨的认识。（板书课题）二. 参与实践，充分体验 1、直观感知，初步认识吨。 （1）让学生说说自己的体重，请出4 千克的同学站在一起。个体重大约是25算一算4个学生的体重大约是多少千克。 再推算一下40个这样的学生大约重多少千克？（1000千克） 40个同学站起来排成8人一队，前后看看，再想一想1吨有多重。 （2）讲述；为了简便计量1000千克，我们把1000千克规定为1吨。 千克）吨也可以用=1000（板书：1吨英文字母“t”来表示。 （3）谈话：请同学们在看看40个同学排成队，看一看，想一想1吨有多重。 2、结合实际，进一步认识吨。 谈话：我们教室里的桌、椅、书本

10、等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起，大约重1吨？ 提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的呢？ 看一看，算一算。（多媒体结合进行演示） 1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1吨？ 1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是1吨？ 1头奶牛的重量是500千克，多少头 指名学生回答 学生齐读 学生齐读 学生齐读 学生齐读 学生独立思考。 引导学生在小组内展开讨论。 小组汇报讨论结果。 学生进行举例。 小组合作 1吨？奶牛的重量是千克，多少袋水泥的重1带水泥重50 量是1吨？ 研讨互动年级 三年级 1桶油重单元 千克，多少桶油的重量200课题 第二单元练习三 课时 第二课时 是

11、1吨？千克，头猪重1001照样子填一填。 1吨。那么10头猪重千5一箱苹果重10千克，一副哑铃重重克，一袋面粉重25千克，那么 1吨。 在括号里填上合适的单位名称。小明体重）。 （ 卡车载重4 ）。35（ ）。一块橡皮的重量是（ 浙江举重运动员占旭刚，在第二十七的成绩 ）（届奥运会上以挺举207.5 再一次获得冠军，为国争光。 ）。10一座桥的限量是（ （填后提问：什么是一座桥的限载 量？） 小结评价，回归生活三.、说说这节课学到了什么知识，自己1 哪些方面表现比较好。、实践作业：课后到商店做了一次调2查，问一问营业员商店里最重的货物是以吨做单位的还是以千克做单位的，如果以千克作单位，估计一下

12、多少件这样 1的货物的重量大约是吨。 指名学生回答 巩固练习 1、填一填。 ）千克 =（ ）千克 9吨=（ 5吨 ）吨 7000 ）吨=（ 千克（3000千克= 填好后分别请学生说说是怎么想的。 2、算一算。次，一共吊起吨货物，照这样吊151（）起重机一次能吊起2 货物多少吨？ 千克，2）一袋水泥重5080袋水泥重多少千克？合多少吨？（ 练习拓展吨。根据这些条3吨，鲸鱼重72大象重 1、 6吨，鲨鱼重 件，你能提出哪些用除法计算的问题？个成人。，13 2、出示一副电梯照片，上面标注：限重量1t 出示问题： ）如果是孩子，每次可以乘坐几个？（1 2）如果全班同学（56人）都要乘电梯，至少要乘几次

13、？（ 课后反思： 板书设计： 认识吨计量比较重或大宗物品有多重时， 通常用“吨“做单位。 千克=1000吨1 领导签字 设计 红星中心小学数学“模块导学案” 导学内容 教科书第2426页练习三第19题。 导学目标1.深化对千米和吨的认识，建立千米实际长度观念和吨的质量的观念。 2.进运用千米和吨的有关知识解决简单实际问题。 3. 继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 导学重点应用千米和吨的有关知识解决简单实际问题。 导学难点 应用千米和吨的有关知识解决简单实际问题。 可开发利 用的资源实物投影、小黑板 导学过程 预习导学 1、说说已学习了哪些长度单位？哪些质量单位？说说哪些物品的

14、重量大约1吨？说说哪里到哪里大约1千米？ 2、千米和米，吨和千克它们之间的进率各是多少？ 互动研讨 教师活动 学生活动 再设计 一、基本练习 1、想想做做1组织学生看图，了解图意。学生独立完成。 要求学生独立完成后说明、想想做做22是怎样想的。再复习吨和千克、千米和米之间的进率，背诵。 组织学生讨论，引导学生、想想做做33画出线段图，再思考题中问题。 4、想想做做4口答。 出示图，明确题意。然后口答。5、想想做做5组织学生讨论，要想求出需要运66、想想做做多少次？首先要求出什么？ 二、提高练习 1、在括号里填上合适的单位名称。 （做第50页第1题）。 （1）先让学生独立填写。 （2）大家反馈交

15、流，说说自己是怎么想的？有错误的改正。 2、在括号里填上合适的数。 （1）出示题目。 ） 千米=（ ）千克 64吨=（米 ） = 9000千克（ 8千米=（ ）米 吨 5米=（ ）厘米 3000克=（ ）千克 （2）学生独立填写。 （3）反馈交流，说说自己是怎样想的。 1、 做第50页第3题。 （1）引导学生看图说说告诉我们哪些信息？ （2）学生尝试解答。 （3）反馈交流，说说是怎样想的？ 指名说 学生独立填写 说说自己是怎样想的 说说自己是怎样想的 学生独立解答 研讨互动 2、 做第51页第4题。 （1）引导学生看图，说说告诉我们哪些信息？ （2）学生独立解答。 （3）反馈交流，说说你是怎么

16、解答的？ 3、 做第51页第5题。 （1）先让学生仔细观察图画，说说告诉我们什么？ （2）同桌说说你能提出哪些用除法计算的问题？ （3）交流提出的问题并解答。 4、 做第51页第6题。 （1）帮助学生看懂图意，了解信息。 （2）学生尝试解答。 （3）大家反馈交流，并说说先求什么？再求什么？ 三、全课总结 1、简要小结本课学习情况。 2、读一读，“你知道吗？” 学生尝试解答。 练习巩固 教师在黑板上画出线引导学生独立画出线段图，、想想做做71 时间段图，分析：首先要解决什么问题？路程速度=体会我国让学生交流展示课前上网查阅的资料，想想做做82、 河流的长度。放学后走一、想想做做9想让学生根据自己的经验猜测一下，3 走，算一算来验证自己的猜测。 拓展练习 用列举的方法填表完成，完成课后思考题，组织学生讨论， 1、吨的货车次，用3使学生通过列表看出用2吨的货车需要运2需要运3次。 2、阅读“你知道吗？” 课后反思： 板书设计： 练习三 （千米）301 + 1023 = 1324 路程速度=时间 （小时）1324 300 4 小时可以到达。答：5 领导签字