人教六年级58单元.docx

1、人教六年级58单元17 少年闰土学习目标1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一段。 3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。一、基础达标。（自主完成，同桌互查）1快乐点击。（我能选出正确的读音）束缚（f f） 允许（yn rn）毡帽（zhn zhn） 祭祀（s sh）颈上（jn jn）竹匾（pin bin）银项圈（qun jun）五行缺土 (xn hn)2拼音长廊。（看，我的字写得多棒）b l zhn zhn ln l( ) ( )

2、( )cho xn c wei fn f( ) ( ) ( )to cun ku xi( ) ( )3火眼金睛。（我会辨字组词）缚（ ） 搏（ ） 渭（ ）傅（ ） 膊（ ） 谓（ ）扭（ ） 钮（ ）稀（ ）纽（ ） 妞（ ）希（ ）4根据拼音在括号里填写正确的字。 ku ch( )越 （ ）生( )骨 （ ）摸ch（ ）房 开（ ） （ ）窗5.给下面的多音字注音并组词。 （ ）正 （ ） （ ）供 （ ）6.试写出下面句子中带点字词的意思。（1）那时候我的父亲还在世，家景也好。（ ）（2）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 （ ）（3）闰土和我仿佛年纪

3、，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。（ ）（4）我们日里到海边捡贝壳，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也手。 （ ）（5）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 （ ）（ ）（ ）7. 选词填空。深奥 深刻（1）伯父的话虽然太（ ），不容易理解，但伯父严肃的表情给我留下了（ ）深刻的印象。去世 逝世（2）爷爷（ ）了，我们一家人都很悲痛。（3）鲁迅先生（ ）了，许多人怀着崇敬和悲痛来悼念他。只有才 既然就哪怕也（4）（ ）刻苦学习，（ ）能取得好成绩。（5）你（ ）不甘落后，那（ ）应该奋起直追8.缩句。（1）深蓝的

4、天空中挂着一轮金黄的圆月。 （2）我们靠着栏杆看鱼儿自由自在在游来游去。 （3）那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）整体感知1.少年闰土选自鲁迅先生的短篇小说 。虽然是一个节选的插叙片断，但结构却精巧完美。文章开头安排的“ ”这幅静谧神异图景，不仅凸现了闰土“机敏勇敢”的少年形象，而且巧妙地打开了记忆的大门，一下子就把我们带进了鲁迅所描绘的奇异世界，突破了时空的局限。然后慢慢地按照“盼闰土 ”的顺序娓娓道来，故事最后在一句“但从此没有再见面”的无尽思念中悄然结束。从而使整篇文章首尾情通意合，是我们学习回忆文章的典范。 2.文中重点写了闰土给“我”讲的哪四

5、件事？（二）再读感知：文中的闰土，一定给你留下了深刻的印象，你看到了一个怎样的少年呢？作者是从哪几方面进行描写的？试着找到相关的句子，用“”画出来。多读几次，说说体会到了什么。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）1.在句子空白处填上合适的标点符号。第二日 我便要他捕鸟 他说 这不能 须大雪下了才好 我们沙地上 下了雪 我扫出一块空地来 用短棒支起一个大竹匾 撒下秕谷 看鸟雀来吃时 我远远地将缚在棒上的绳子只一拉 那鸟雀就罩在竹匾下了 什么都有 稻鸡 角鸡 鹁鸪 蓝背2.阅读课文片段，回答问题。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少

6、年，项（ ）银圈，手（ ）一柄钢叉，向一匹猹用力地（ ）去。那猹却将身一（ ），反从他的胯下逃走了。 （1）在括号里填上合适的动词。（2）这段话对闰土进行了 描写，表现了闰土在海边 的场景。（3）这段话中，闰土留给我的印象是 。3. 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。句中破折号起 的作用。句子背后隐含着一种强烈的“想知道”情感。把我们平时只可意会而不可言传的“不知道但又迫切想知道”这种欲罢不能的情感，表达得淋漓尽致。这是鲁迅作品中常用到的方法。4.我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(

7、bin pin)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（f f）面前许下心愿，用圈(jun qun)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。（1）“ ”给文中的字选择正确的读音。（2）从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？（3）“紫色的圆脸”说明 ，“头戴一顶小毡帽”说明 “颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了 。从这些外貌可以看出少年闰土是一个 的农村孩子。（4）用“ ”画出由实在事物引起的联想的句子。（5）用“”画出描写闰土外貌的句子。（6）“好容易”

8、的意思是： （7）这段话通过人物的 描写，刻画了一个 的闰土。（8）读了这段文字,闰土给你留下了怎样的印象? 四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）（一）快乐阅读，开心作答故乡（节选）鲁迅一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆中的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提

9、着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几

10、回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。1事隔多年之后，早已长大成人的闰土与“我”又相见了。请将作者对成年闰土的外貌描写用“ ”画出来，并认真读一读。2在少年闰土中，通过对闰土的外貌描写，鲁迅看到的是一个健康、活泼，在海边生长的农家少年。读读对成年闰土外貌描写的句子，说说你又看到了闰土怎样的生活境遇呢？ 3“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。”联系上下文，想想闰土的脸上为何“现出欢喜和凄凉的神情”？ 4闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么

11、？请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。 （二）拓展创新读了少年闰土和短文故乡（节选），你是否感觉到外貌描写很重要呢？准确而细腻的外貌描写，往往能让我们感觉到人物的身份、境遇及性格。你也尝试写一段外貌描写吧，一定要表现出人物的特点哟！（在作业本上完成）（三）推荐阅读：故乡18 我的伯父鲁迅先生学习目标1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写人物品质的方法。4.感受鲁迅爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。一、基础达标。（自主完成，同桌互查）1快乐点击。（我能选出正确的读音）殡仪馆（bn bn） 追

12、悼（do dio）复杂（f f） 半跪着（u ku）女佣（yn yn） 水浒传（x h）2根据拼音提示，写出正确的词语。y t wn lin k sou（ ）（ ） （ ）wn zhn （ ） 3连一连。ho ho北风怒号 号外 号叫 溜号ji ji夹出碎片 夹袄 夹克 文件夹4我会辨字组词。嗽（ ） 悟（ ） 搞（ ）漱（ ） 梧（ ） 稿（ ）泡（ ） 逝（ ） 详（ ）抱（ ） 浙（ ） 祥（ ）5.课文中的成语你都记住了吗？请把下面的成语补充完整。 北风（ ）（ ） （ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 三（ ）半（ ） 难以（ ）（ ）6.写出下列词语的近义词和反义词深奥（

13、）（ ） 枯瘦（ ）（ ）详细（ ）（ ） 慈祥（ ）（ ）爱戴（ ）（ ） 惊异（ ）（ ）7.请用四字词语替换画线部分。（1）艰难困窘的生活让他经受过很多艰难困苦的磨炼。 （ ）（2）刚来到这个新的班级，他总是认不住人，甚至弄错了对象，把这上人的名字用在了那个人身上。（ ）（3）这个噩耗来得太突然了，他太悲伤，以至于哭不声来。 （ ）（4）老师讲的东西太难了，他只能先不经过分析辨别，照原样笼统接受，课后再认真看笔记消化。 （ ）8.指出下列语句是对人物哪个方面的描写。（1）其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（ ）（2）听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，

14、比挨打挨骂还难受。 （ ）（3）“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”（ ）（4）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈（ ）二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）（一）整体感知我的伯父鲁迅先生是 写的回忆伯父 的文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的 件事，分别是 、 、 、 ，表达了作者对鲁迅先生的无比 、 与 之情。课文以空行为标志，共分五段。后面的四件事，正好回答了第一部分中“我”的疑惑“伯父为什么受到这么多人的爱戴”，是因为他 “ ”。 （二）精读指导我们知道描写人物，无非就是抓住人物的语言、动作、神态等，来进行

15、描写，从而表现人物品质。找到描写鲁迅先生语言、神态、动作的句子，用“ ”画出来，认真读一读，说说从这些句子中你体会到了什么？作批注，并在小组内相互交流。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）（一）阅读课文片段，回答问题。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。1.文中的“这句话”指什么？请用“ ”画出来。对这句话你是如何理解的？ 2.“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？ 3.在你刚才画住的句子中，一个动作“ ”，一个表情“ ”，透出了鲁迅先生 的性格特点。（二）阅读课文片段，回答问题。碰壁 我说 您怎么会碰壁呢 是不是

16、您走路不小心 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”1.为第一自然段加上合适的标点符号。2.联系上下文，理解“恍然大悟”。恍然大悟： 。3. “四周黑洞洞的”比喻 ，“碰壁”指的是 。从这谈笑似的话语中，你可以体会到 。4.将画线句子改成陈述句： 。这句话表现了 （三）按照课文内容填空，再回答问题。他们把那个拉车的（ ）上车子，一个（ ）着，一个（ ）着，爸爸拿镊子（ ）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他（ ）干净。他们又给他（ ）上药，（ ）好绷带。从所填的词语中，你体会到了什么？ 这些动词正好突现了鲁迅先生一句诗中所描述的

17、“ ”感人形象。3.如果那个拉车的人来向鲁迅先生最后告别，他会说些什么？ 四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）（一）快乐阅读，开心作答李大钊同志是中国共产党的创始人之一。他的一生就是为劳苦大众的解放而努力奋斗的。所以，他对处在水深火热中的劳动人民特别同情，经常慷慨解袭来帮助穷苦人民。 有一年冬天，李大钊从报社刚领回一笔稿费，他走在路上，心里很高兴。这几天，夫人又为家里的生活费发愁了，这一点稿费可以贴补一下家用。 他走到一个街口，见到一个衣衫褴褛的老人跪倒在马路边，伸出一只骨瘦如柴的手，向过路的人们乞讨施舍。李大钊走到老人的身边，毫不犹豫地从口袋里摸出全部稿费，塞到老人的手里。老人慢慢地抬起头

18、来，看看手里这么多的钱，又看看李大钊，激动得干瘪的脸上挂满了泪珠，连声说道：“谢谢！先生。谢谢，恩人。” 李大钊只是向老人点点头，说了声：“回去好好安排一下生活。”就离开了老人。又有一次，李大钊与一位朋友一起坐轮船，他们刚刚通过检票口，有个老头，没钱买票，挤在他们后面想混过去。查票的人揪住了这个老头，厉声喝道：“快下船！快下船！”老头跪在查票的人面前，苦苦哀求，求他饶过一回。查票的人不肯，一把夺过老头手中的行李，要往大江里扔。李大钊走过来，拽住行李说：“请不要扔！老人的船票钱由我替他付。”于是，他为老人补了一张船票，可是自己连吃饭的钱都没有了。 李大钊的一位友人对他有一句评语，说他是“豪杰之士

19、，肝胆照人”。这个评语是毫不过分的。 1本文是围绕哪句话来写的，用“”画出来。 2结合上下文，解释词语。水深火热： 慷慨解囊： 3用简练的语言概括出这篇短文中李大钊帮助穷苦人民的两个典型事例。 _ 4谈一谈你读了这篇短文的感受。 _ （二）拓展创新本课后面附有阅读链接，萧红在回忆鲁迅先生中，寥寥数语就勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点，给人留下了深刻的印象，是我们学习人物描写的一个很好的范例，大家不妨把这个片断积累下来。仿照这个小片断，为你的同桌或父母写个“剪影”，（在日记本上完成）。（三）综合性学习鲁迅先生是中国文化革命的主将，受到亿万人的敬仰。他究竟有怎样的魅力，能够征服亿万人的心？请你在课后继

20、续阅读鲁迅先生自己的文章选自呐喊彷徨朝花夕拾等；也可以读一读别人写的有关鲁迅先生的文章、故事（萧红的回忆鲁迅先生、周海婴的作品等），你一定会对他有更进一步的了解！学完这一组课文后，我们将进行一次综合性学习我眼中的鲁迅。研究报告可以分为三部分：一、鲁迅生平二、主要作品三、我眼中的鲁迅。要写出自己眼中的鲁迅是什么样子的，并要写出得出结论的依据。19 一 面学习目标1.正确读记“殷勤、实业、窘相”等词语。2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。一、基础达标。（自主完成，同桌互查）1给加点字选择正确注音。地窖（jio yo） 摩挲（su sh）颓唐（t tu） 熏黑（

21、xn xin）虐待（l n） 赫然（h ch）抖擞（sh su） 憎恶（zn zn）书脊（j j） 捻着（nin nin）2下面的词语哪些能成为近义词？连一连。莽撞 惊讶踌躇 鲁莽惊异 犹豫憎恶 显眼陡然 憎恨打眼 突然3写出下列词语的反义词。模糊（ ）颓唐（ ）轻视（ ）艰苦（ ）方法指导：给每个词语找个相近或相反的伙伴，这样，你就能积累到更多的词喽！4指出下面各句中破折号的用法，将序号填在括号里。破折号的用法有：A.表示解释说明；B.表示话题转换；C.表示事项的列举；D.表示声音的延长；E.表示插说；F.表示话没完。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五

22、十上下的中国人 （ ）（2）他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 （ ）（3）这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记 （ ）“哦！您，您就是？” （ ）（4）你买这本书吧这本比那一本好。” （ ）（5）我又仔细地看他的脸瘦！（ ）5.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的好处是（ ）。A.强调鲁迅先生有病，身体很不好。B.表达作者对鲁迅先生身体的担心。C.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。D.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。6.用心读读下面的句子，写写自己的理解或体会。（1）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织

23、着的抚摩似的。 （2）“鲁迅先生是同我们一起的！” 二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）（一）整体感知一面讲述的是青年工人阿累的回忆：在1932年秋天， 的一件事。表现了鲁迅 的崇高品质，抒发了 （二）再读感知课文在描写人物时，最突出的是进行了六处外貌描写，由远及近，由粗到细，给人“一面”胜似数面的感觉，留下了深刻的印象。请你用“”画出课文中的外貌描写，再用心读一读，说说这些外貌描写都抓住了鲁迅先生的什么特点？你从中体会到了鲁迅先生怎样的性格？ 三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）“什么？”我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似

24、的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记 “哦！您，您就是” 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。1.写高兴的词语很多，除了文中的“欢喜“之外，请你再写几个二字和四字表示高兴的词语。 2.画出文中描写外貌的语句。仔细读读，说说你体会到了什么？ 3.“那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来”，你知道是什么原因吗？原因一： 原因二： 四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）（一）快乐阅读，开心作答颜黎民君：昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了

25、心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗

26、科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。鲁 迅四月十五夜1这是 写给 的信中的几段文字，主要讲了 ，从中可以看出鲁迅 。2鲁迅就读书问题提出了哪三点建议？ 3读句子，回答问题必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这个句子以 来打比方，说明只有 ，才能 。“许多花”比喻 ，“蜜”比喻 。（二）语文视野文中有这样一句话：“在这四年里，我

27、历尽了艰苦，受尽了非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。”许多同学认为很难理解。如果你了解了阿累当时的处境，就觉得容易多了。阿累，1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，到马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方获悉，迫令出境。1936年才返回上海。这期间他历尽磨难，但鲁迅先生的精神始终鼓舞着他。（三）萧红回忆鲁迅先生鲁迅先生一生，关心爱护过许多进步青年。比如写了回忆鲁迅先生的萧红。对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，

28、根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生是一枝独秀。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。20 有 的 人学习目标1能有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人获得永生，与人民为敌的人必然灭

29、亡的道理。2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。一、基础达标。（自主完成，同桌互查）1我能选出正确的读音。摔垮（ku ku） 俯下（f f）不朽（xi i） 2同音字、形近字辨析。俯（ ） 烂（ ） 窍（ ）府（ ） 灿（ ） 巧（ ）班（ ） 浆（ ） 跨（ ）斑（ ） 桨（ ） 垮（ ）3巧填同音字。qio kun陡 情 丽 煤 尾巴 课 地 方 jin 康 琴 宝 设4.照样子，在括号填上合适的词。（1）例：幸福地（成长）无端地（ ） 耐心地（ ） 惊异地（ ） 疑惑地（ ）恭敬地（ ） 热情地（ ）（2）例：幸福的（日子）危险的（ ） 动人的（ ）微弱的（ ） 复杂的（ ）5.判断下列说法的正误,正确的画“”, 错误的画“”。（1)有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。 （ ） （2）“有的人情愿作野草，等着地下的火烧