西师版小学数学一年级上册第一册教案表格式.docx

1、西师版小学数学一年级上册第一册教案表格式(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)教学课题上学了 比一比教学目标知识与技能初步认识数、数数。过程与方法1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数1-10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。情感态度与价值观1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。2、初步培养学生的合作参与意识。教学重点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。教学难点培养学生的观察能力。教学课时2课时第 一 课时西师版小学数学

2、一年级教案（表格式）教学课题1、看一看，数一数教学内容课本第2、3、4页内容教学目标初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。教学重点培养学生的观察能力和口头表达能力。教学难点使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。教、学具准备110的数字卡片。教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、启发谈话，激发兴趣。小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来互相认识一下吧。打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 二、

3、数一数1、激发观察兴趣 教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。（1）小朋友们，你们知道这是什么地方吗?（2）对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么？2、数图中的数量 （1）数出数量是1的 图中数量是1的有哪些？ 出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。 （2）数出数量是2的图中数量是2的有哪些？出示数字卡片2，请学生读一读。 （3）依次数出其他数量的事物。（教学方法同上）三、实践活动：寻找生活中的数（1）寻找身体上的数。 110这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。（2）

4、寻找教室里的数。同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家 在看看我们的教室你们能发现哪些数？（3）寻找校园里的数。我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！四、总结今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。五、布置作业数数家里的东西学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人。学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。学生认真观察图。生答：知道，是学校。学生随意观察，同桌同学互相说说

5、。生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。学生小声读。生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。学生读一读。学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流学生独立观察教室，寻找各数，并互相交流。学生认真观察，互相交流，合作完成。学生回到教室后反馈找到的数。学生互相交流培养学生的说话能力。数一数自己和同桌有多少本书带了多少支铅笔感受数学的快乐。先给学生一定的时间自由观察，同桌同学互相说，然后指定内容要求学生说，学生说完一种老师反复提问：还有什么？培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。板书设计1、看一看，数一数看一看 数一数 1、2、3、4、5、6、7

6、、8、9、10 教学反思 第 二 课时教学课题2、比一比教学内容课本第5页的“比一比”及第6页的“课堂活动”。教学目标初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大、。多少教学重点小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。教学难点让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的快乐。教、学具准备五角星、纸袋、各种文具、卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计复习旧知识上一节课，我们学习了数数，谁能把这些数数给大家听？二、新授课 1、教学高矮。（1）创设情境。（在黑板上方贴一个五角星，下方也贴一个五角星）谁愿意把黑板上的五角星摘下来？老师为什么能拿到上方的五

7、角星呢？刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？那我们就一起来研究高矮的问题。（2）探究比高矮的方法。请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边 。2、比长短。引导学生观察。每组桌上有两个口袋，你们想知道里面装有什么东西吗？两个人一起把他们倒出来看一看吧？你知道哪个物体长些？哪个物体短些吗？ 比大小。出示两个球，一大一小，让学生比较这两个球的大小。比多少。出示课本图片，引导学生观察。（引导学生说出同样多）摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。（引导学生说出多些、少些）说出生活中多些、少些、同样多的例子。课堂活动。出示图片。四、布置作业。学生数数。学生上台摘五角星，但只能拿

8、到下方的五角星，拿不到上方五角星。生答：因为老师高。生答：因为小朋友个子矮。学生小组交流、讨论比高矮的方法，并汇报、交流。学生仔细观察倒出来的东西，交流汇报。学生小组探究比较长短的方法，并汇报。学生讨论、交流比较物体大小的方法。学生认真观察，并说一说观察到了什么东西？同桌合作，摆学具卡片，并说一说谁多一些，谁少一些。学生自由举例子。学生人真观察，说说图意，然后独立完成。集体交流，并说一说比较的方法。创设情境，激发学生学习的积极性。创设情境，激发学生学习的积极性。培养学生动手操作的能力和说话能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。研究每一种类别都就注意事物的多样性。比一比身边的事物板书设计2、比

9、一比高矮 长短 大小教学反思教学课题一、10以内数的认识和加减法（一）教学目标知识与技能1、能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，以及各数的组成。3、认识符号“”、“”、“”、“”、“=”三种符号的含义及作用。教学难点理解“0”的含义以及加法、减法的含义；5以数的加减法计算。联系生活实际，体会数及计算的意义。教学课时10课时第 一 课时教学课题15的各数的数、说、认教学内容课本7-8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第一题。教学目标1对1-5各数感性的认识2培养良好的习惯3初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点认、读、写5以内的数。教学

10、难点对数的正确感受。教、学具准备1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒教学流程教 师 活 动学生活动个性设计谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？一、 从现实中抽象出数1师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。出示1415页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？2学生汇报。3老师根据汇报情况适时把卡片15贴在黑板上进行认读。反馈实践1谈话：老师说一个数

11、字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？3同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。二、感知数的顺序1逐次感知15的顺序。2整体感知。a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。开放性活动1联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。学生汇

12、报。c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。2猜数游戏。提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是几？c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？小组活动，老师到学生中间参与活动。总结这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。学生按要求说话：（1）、1个文具盒，（2）、2本书

13、，（3）3个本子。学生答：我家有1头牛；我家有3个人；我家鱼缸里有5条鱼学生自由练说。让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、5的来源。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。同桌间互问互答c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。学生自由表述。1、2、3学生猜测学生练习摆图1创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。2、优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。创设学生

14、喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望。学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。通过教师参与，渗透分类观察的方法。从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生

15、体验与同伴交流的乐趣。板书设计15的认识教学例1：数一数，说一说。 教学例2：边摆边数1、2、3、4、5 -教学反思第 二 课时教学课题1-5各数的写法教学内容课本 第8页例4,以及第9页课堂活动的第2题教学目标1、会写1-5各数。2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点认识1-5，1-5各数的写法教学难点认识1-5，1-5各数的写法教、学具准备挂图教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、导入 谈话：你们知道教师节是哪天吗？ 出示情境图。 你们看图中的小朋友正给老师庆祝节日，你们能找出图中物体各有几个吗？二、新课教授1谈话：你在

16、图中找到数量是1个的东西了吗？这1个的东西可以用1颗算珠来表示。表示1的符号就是数字1。教师在“日”字格里示范1的笔顺，指导学生在书上写两个1。2谈话：在图中找到数量是2个物体。你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？2个算珠表示的数可以写成数字2，教师示范2的写法。3谈话：你们能在图中找到数量是3个物体吗？你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？3个算珠表示的数可以写成数字3，教师示范。4谈话：在图中找到数量是4个和5个的物体。你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？老师示范4和5的写法，指导学生仿写。三、课堂活动6页 1，写数6页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。下面用5

17、根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习12页1、2学生回答：9月10日学生认真观察,仔细找物体.，并说一说这些物体的个数。学生回答：学生先看老师示范书写“1”学生在练习本上书写“1”学生回答。学生先看老师示范书写“2”学生在练习本上书写“2”学生回答：能。并说一说怎样用算珠表示2。学生先看老师示范书写“2”学生在练习本上书写“2”学生回答。学生先看老师示范书写“4”“5”学生在练习本上书写“3”“5”学生认真写数。学生动手圈一圈，写一写。学生动手分一分，并说一说自己分的方法全班交流。学生仿写。创设情境，激发学生学习兴趣。培养学生准确的仔细观察，并深入的动脑思考。用手指表

18、示“1”“2”该怎样表示、用画“O”该画几个？教学认识每一个数字时都从多方面举例。书写数字时要采用多种训练方法。学生认真地动手操作。并认真联系书写。培养学生动手动脑能力。板书设计1-5各数的写法比 画 读 写教师用手比 画圆 读数 写数12345教学反思第 三 课时教学课题5以内数的组成教学内容课本第9页的例5，以及第9页课堂活动的第3题教学目标1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。教学重点掌握5以内数的

19、组成。教学难点掌握5以内数的组成。教、学具准备15的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习旧知1. 数数练习：顺数15，再倒数。2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同桌互相帮助。分好后，可以同桌交流。2. 交流展示。师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个

20、好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。4. 引导写出4的组成。把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。6. 刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？教师根据学生的回答板书：7. 自学3和2的组成。10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。三、巩固练习1.

21、 玩猜一猜的游戏。（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。2. 举数字卡片练习. 3. 连线练习（先连组成5的，再连组成4的）4. 在方框里填数5. 同桌互相说说5以内数的组成。四、课堂小结先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点，最后要求学生发扬优点，克服不足。五、作业把5以内数的组成说给家长听。学生集体数数全

22、班参与。学生根据教师说的数，用手指表示。学生动手操作，分一分，并交流自己的分法。学生认真思考，并动手分分。一位按顺序分的同学上黑板展示。展示如下：全班学生按顺序分一分。学生把刚才用学具摆的用数字表示出来： 学生读4的组成，思考教师的问题，并得出：4分成1和3与4分成3和1是一样的。学生用同样的方法学习5的组成，并交流交流：1、小组探究5的组成；2、学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：学生自学3和2的组成，并全班交流。小组交流后回答：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗。.同桌游戏,猜一猜.和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，并把猜的结果写在书上。师生共同游戏: 教师任意出示一个数

23、，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。学生共同参与。学生共同参与。抽学生连线学生独立做，再集体订正。学生互相说一说：5可以分成1和4，还可以分成4和1、2和3、3和2学生自由发言。动手操作，激发学生学习兴趣。留给学生充足的探索和交流时间。训练学生运用所学的的学习方法进行自学。学生参与游戏，通过动手、动脑，学习知识。让学生共同参与，养成积极思考的学习习惯。 教师通过表扬，鼓励学生努力学习，激发学生学习的兴趣。板书设计5以内数的组成教学例5：摆一摆，填一填教学反思第 四 课时教学课题“0”的认识教学内容课本第10页的例1、例2、例3；课本第10-11页的课堂

24、活动1-4题。教学目标使学生初步理解“0”的含义，通过直尺认识“0”在数中的顺序，会读、会写“0”。教学重点理解“0”的基本含义。教学难点正确书写“0”。教、学具准备1-5的数字卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、情景导入师讲小猫钓鱼的故事后，问学生：小朋友们，猫爸爸和猫妈妈各钓了几条鱼？可以用几来表示？小花猫一条鱼也没有钓到，该用什么数来表示呢？（0）真聪明，知道一条鱼也没有，就用“0”来表示。提示课题：“0”的认识。二、探究新知。 1教学例1。演示气球图。 小组交流：小朋友们刚才看到了什么？发现了什么数学问题？你能告诉你的好伙伴吗？抽生汇报，师小结。 出示吃鱼图：（1）这图画的谁

25、？在干什么？2教学例2。出示直尺图。问：这是一把直尺？谁知道它是用来做什么的？观察：直尺上有什么？0在什么地方？师：我们量物体的长度就是从“0”这个地方开始的。小朋友们想一想，尺子上的0应该表示什么？同桌互相读一读直尺上的数。问：1的前面是几？5和1谁比0大些？谁比0大得多？师：生活中你在哪些地方看到过0，它表示什么？3教学例3 小朋友们觉得0像什么？老师示范书写0。问：写0时哪些地方容易写错？五、课堂活动1第8页1、2题， 2老师出示放大的方格图。引导学生认识方格，0在这里表示什麽？问：“从上往下，你发现了什么？从左往右呢？从右往左呢？312页第3题。学生认真听教师讲故事，回答问题：一条鱼也

26、没有，就用“0”来表示。看教师演示，小组交流。生汇报：0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，它可以表示没有。小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？学生观察，并说一说。观察教师出示的直尺图，回答问题：0可以表示什么也没有， 0还可以表示起点。 学生结合生活实际，说一说，生活中见到过的“0”学生认真观察教师示范写0，然后学生书空、描红、书写0。学生独立完成，同桌交流，再指名回答。学生认真观察老师出示的方格图，学生填数，同桌交流，集体订正学生独立完成。创设情景，用故事导入新课，激发学生学习的兴趣。教师以表演的形式，吸引学生的注意力。通过探讨，让学生认识“0”的含义。培

27、养学生准确的仔细观察的好习惯。列举生活中的事物让学生理解“0”表示起点的意义。通过教师示范，学生认真观察，并独立书空、描红、书写0。板书设计0的认识气球图 直尺图 0教学反思第 五 课时教学课题比较教学内容课本第12-13页的例1例2例3；课本第14页的课堂活动第1-3题教学目标1、认识=、，并会正确使用2、通过实践操作上学生掌握多种比较方法。3、培养学生的观察能力和探索精神。教学重点比一比的方法。教学难点正确书写、教、学具准备1圆片、小正方、小棒等教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一.创设情景，激趣导入。美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来

28、了？你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数出来填在书上学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？二、操作探究，学习新知。（一）教学例1。1.比较同样多老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空，练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能再说一个几等于几的式子吗？2.比较多与少(1)动手操作。蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做43，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空蜜蜂的只数是3,蜻蜓的只数是4，3比4少，就说3小于4，写作34，中间的符号是小于符号。学生读并且书空(2)观察板书:4 3 3 4