《天游峰的扫路人》名师教学实录.docx

1、天游峰的扫路人名师教学实录天游峰的扫路人名师教学实录【第一课时】师：同学们，你们是什么学校的?生：通德桥。师：好，知道我姓什么吗?生：孙。师：对，孙悟空的孙。孙悟空有什么本领?生：孙悟空会七十二变。孙悟空会翻筋斗云。他还会降妖除魔。他还有火眼金睛。师：好，不像孙老师近视眼。那么，孙家有哪些名人，除了孙悟空?生：孙中山。孙权。孙友田。孙思邈。孙子。师：你贵姓?你们家有什么名人?想一想，再自豪地告诉我。生：我姓邓。邓爱，邓小平。钟，钟南山。朱，朱元璋，朱德。王，王安石，王羲之，王献之。师：说了那么多名人，名人生下来就是名人吗?他们是从怎样的人成长起来的?大胆地说，说错了表扬。孙老师上课，说对了表扬

2、，说错了还是表扬。生：他们都是从普通人成长起来的。(掌声)师：今天，我们就来学习一篇写普通人的文章。(师板书课题。)齐读。生：(齐读课题，声较轻)师：大声齐读。生：(大声齐读课题)师：看了这个课题，你有什么问题要问老师，问自己?生：天游峰的扫路人是谁?为什么要写扫路人?师：好，想到了两个问题，还有不同的问题吗?生：天游峰为什么有扫路人?天游峰的扫路人有什么特点?为什么写扫路人?天游峰位于什么地方?师：谁知道天游峰位于什么地方?生：天游峰是武夷山的第一险峰，有900多级接替。师：请你上来。(一名女生)你刚才提了两个问题，综合一下，天游峰是旅游胜地，这里的游人很多，为什么不去写游人，而写一个扫路人

3、，这是你的发现，请你把这个问题写在题目下面，还要写上你的名字。(该女生写问题及姓名)师：带着问题，请同学们认真读课文，读正确，不要读破句。看看有几个自然段。你喜欢哪一段，就再读一遍，好不好?生：好。(声低)师：声音不够响亮就是没有自信心。好不好?生：好!(响亮)(全体学生自由读课文，教师巡视。)师：刚才我巡视了一下，同学们读书真认真，我很高兴。拿出笔来，标一标共有几个自然段?生：12段。师：你最喜欢哪一段?生：我最喜欢最后一节。师：把这一节读给我们听听看。(生读课文)师：你叫什么名字?生：邹舒。师：我很佩服你，你的心理素质好，嗓音好听，你为什么喜欢这一节?生：因为这一节有一个感叹号。师：你不光

4、看到文字，还读动了其中的标点!我们一起来读这一节。(齐读)很好，他喜欢最后一段，你喜欢哪一段?生：第三节。师：请你读给我们听听。(生读)师：你的歌一定唱得很好。读这一段，你用了两个调子。前面高调，后来觉得太高，就降低换了低调。(生笑)你为什么喜欢这节?生：有一句话写得好。(生读第三句)师：有声音，有节奏，对不对?生：对!师：他喜欢第三节，你喜欢哪一段?生：第二节。师：请你读一读。(生读)我听着你的朗读，仿佛看见了空中飘飘悠悠的银丝。你们想不想读?生：想!师：让我们一起边读边想。(齐读第二节)“仿佛风一吹就能断掉似的”这句中的“似的”读什么?(板书“似的”)生：似(s欤?br>师：“似”这

5、个字组成这个词时读什么?(好似)生：(有的读翘舌音，有的读平舌音。)师：该读s臁w槌伞八频摹笔保 枚罶h臁t俣琳饩浠啊# 攵恋诙 浠埃甯鐾 擦怂 窍不兜亩温洌 褂胁煌 穆穑?br>生：我喜欢第七段。(生读)师：听了你的朗读，我的汗也快流下来了。不同的同学读了课文后都谈了自己喜欢的不同的地方。听同学朗读时，我的脑中出现了这样一句话：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”意思是学习上有疑问是很重要的，有小疑问就有小进步，有大疑问就有大进步。默读课文，在不懂的地方划“”或“”，打上“?”，看谁发现的问题多，反县的问题大。(生读、划，师巡视)师：有问题的请举手。(生大都举手)不举手的有两种可能：

6、一种是什么问题都会，待会儿所有的问题他都得回答。一组六个交流所提的问题。若问题相同，说明你们都是英雄，这叫英雄所见略同。若问题不同，有两种，他的问题你会回答，说明你的水平高;他的问题你不会，你可以向他请教他瘟神么会想到提这个问题。(学生呈马蹄形小组内交流、讨论)师：第一小组讨论得非常好，很有价值。谁想把问题写到黑板上?生;我读了“茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”这句话，想问：茶为什么能沟通我们的心灵?师：她连茶都关注到了!暗坝问题写到黑板上。生：为什么说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”?师;谁来解答?同桌的你来解决。生：因为天游峰是武夷山的主峰，是武夷山的代表

7、。师：对，连代表都不上，能算到过武夷山吗?生：不。生：我想问，是什么笑声伴随作者回到驻地的?师：多好的问题。会读书会思考的人才能提出如此好的问题。请写到黑板上。生：我想问作者为什么这么早走?“我紧紧抓住他的手说：‘30年后，我再来看您!’”就是作者为什么反映这么大?师：“30年后，我再来看您!”还可提什么问题?生：为什么不是二十几年后还看老人，一定要30年?师：对呀!30年后老人100岁了。同一个问题，你思考“为什么早走”，他说“为什么一定要30年”他提得比你好，更有价值。生：我想问作者为什么这么自信30年后老人一定活着?为什么70岁的老人每天爬上山，爬下山，不累吗?师

8、：不是爬，是扫上山，扫下山。请你重说一遍。(生重说)请你写下你的问题。生：第七段中，为什么老人倒抽了一口气?师：单真，你虽然是个男孩，但比女孩还心细。把你的问题写下来。你的问题是什么?生：“好不得意”是什么意思?与“好得意”有什么不同?师：“好不得意”就是“好得意”。这就是中国语言文字的魅力，他们的意思是一样的。你的问题?生：扫路是很劳累的，为什么老人轻轻松松，不劳累呢?课文第三段中，写老人“是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面”第八段中又写道“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”为什么不

9、把这一段的内容合并到第三段呢?师：写老人外貌的为什么不合在一起，他还研究写作方法。写在黑板上。再给2个问题，要提的站起来说。生：第八节中，为什么用“淡淡的星光”，明亮的光不是更好?师：你的意思是为什么是星光不是月光。谁来解决?生：写星光较抒情。山上没有灯。天游峰高，有云海，看不清。师：作者发现老人是什么时候?生：傍晚。师：这时候只有淡淡的星光，月儿可能还没出来呢!生：笑声为什么能惊动竹丛里的宿鸟?师：就这一句话，你还能提什么问题?生：为什么是笑声，而不是别的声音?宿鸟为什么不飞到别处，还悄悄落回原处?师：好，写到黑板上。我记得爱因斯坦说过，发现1个问题比解决10个问题还重要。我们一共发现了几个

10、问题?(师逐个读问题及学生姓名，共10个问题。)这个同学提了2个问题，大家为他鼓掌。(掌声)其实，你们心中的问题更多。下课，休息一下。【第二课时】师：刚才下课时，小朋友们很可爱，sh臁 斓母迷趺炊粒 掖蚨奈沂淞宋仪肟汀：痛蠹疑狭艘唤诳危 蚁不渡狭舜蠹摇o不洞蠹沂裁矗肯不洞蠹蚁铝丝魏臀仪肴鹊匚帐帧梦仪 不赌忝腔岫潦榛崴伎迹 瓜不赌忝翘 啊 簿玻 蠹一箍梢苑潘梢坏悖 姹阋坏恪j祷笆邓担 憔醯盟锢鲜υ跹 坑泻没八岛阑 谢祷八祷祷啊?br>生：和孙老师上1小时的课，我们只觉得上了5、6分钟。(老师与他握手)师：谢谢你，你真会夸人。生：孙老师你风趣、幽默。师：我心里甜滋滋的。生：如

11、果我给孙老师画张像，我把孙老师画成大头小身子，你活泼可爱。师：你画好了，可要送给我!生：孙老师会用不同的方法引出课文题目。师：什么方法?生：让我们先说说姓，再说说名人，再说到课题。师：你水平高，老师的新里甜滋滋的。有没有什么坏处?生：老师，你要把字典上字的读音和意思记牢一点，就可以背给我们听。师：好多花力气背字典。还有什么意见?生：你要多花时间，你的课一定会上得更好。回更上一曾楼。师：你的意思我明白;没有最好，只有更好。我一定把它作为座右铭。现在孙老师好象到了南极，这么多问题，还没有备好课，怎么上呢?谁给我出金点子?生：让同学们解释一下，你再点评一下。师：什么点子?生：银点子。师：谁说金点子?

12、生：你和我们一块儿解答。师：什么点子?一生：馊点子。师：你一个点子也没出，叫人家的馊点子，你来出一个。生：让小组讨论，会的解决，不会的请教老师。师：什么点子?生：铜点子。生：把一些问题并在一起，再作解答。师：什么点子?生：金点子。师：怎么做?生：归类归类。先读一遍课文，再归归类解答。师：唐震宇，金点子。你能归归有几类吗?这问题太难了。什么问题最重要，我琢磨了一下，有好几个问题都跟累了有关系，就是：为什么游人累而老人不累呢?还有几个问题都提到30年：老人能或到30年后吗?先解决这2个问题。好不好?生：好!师：哪一段写游人爬天游峰的?你读一读。(一生读)你找得准，但听你的朗读爬天游峰悠宰悠哉，谁能

13、让我听了你的朗读能听出爬得累?(一生读)你听他读，好在哪儿?顶天立地高，900多级，900多级，1800多级台阶真多，气喘吁吁，大汗淋漓，也读得好，给你打99.999分，这0.001分扣在哪儿?生：要稍慢点。气喘吁吁，大汗淋漓，气喘得厉害，要慢些。(生读此句)一级一级要读慢写。因为是一点一点慢慢扫的，不能快。师：(生读此句)容易吗?不容易。谁来挑战?读得比他还好。(请半内冠军来读)打多少分?生：100分。师：听他这么读，我心里也痒痒的，也想读一读。给我打多少分?(生笑)我读了你们也要读。(师读，掌声)给我打分。生：99.99的循环。师：为什么扣我一点点?生：不知道。师：讲不出理由，我不接受。生

14、：省略号要停两拍，显示老人很累。师：听我读得对不对(师读)生：你改的。“顶天立地”该响一点。师：该怎么读，你教教我。(生读)你还没超过我。生：应该不止一处重读：“顶天立地、气喘吁吁，大汗淋漓、甚至、望而却步，半途而返”“倒抽了一口气“要很轻。师：听你们一起读，都读得好，我接受。(齐读)超过我没有?生：超过!师：拜你们为师，你们都是我的小老师。你们比我还强。还要我教吗?生：要!师：游客们为什么感到累?因为这山太生：庞大。师：不对劲，怎么改?生：耸入云霄。又高又险。台阶十分多。第二接有一句话，(生读最后一句)看出友人很累。师：为什么找这句话?生：从“终于”“得意”可以看出。师：你能上下文联系起来读

15、，不错。因为山高，险，游人累。为什么老人不累?(师生接读)老人是不是吹牛、撒谎?生：老人已经习惯了。老人说他喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，他离开这里，生活就不充实了。老人根本没想到累，只想到把好山好水看一遍。师：我不同意，为什么游人累，不也看山水?生：老人只想扫地，游人想登山顶。不同的想法产生不同的感受。大汗淋漓也许是冷汗，老人老马识途，认识路。师：我不同意，上山就这么一条路。生：老人把上山下山当做快乐的事。师：老人扫干净了路，山水变得更好，老人心里高兴、快乐。我信服。老人果真不累了。通过朗读，要把老人不累的这种感觉流淌出来。(齐读)老人30年后能或到100岁吗?是不是拿老人开涮

16、?生：老人天天这么扫，很勤劳，能活到150岁。山上空气清新，能活到100岁。师：老人吃什么?喝什么?呼吸什么?(答略)你能不能说说现在城市里吃什么?喝什么?呼吸什么?(答略，有污染的)你们享受的是物质文明，老人享受的是自然文明。生：老人舍不得走，一定舍不得死。我从第十段看出，(讲述欧亨利的最后一片树叶故事梗概)说明有自信、有毅力的人就能活下去。师：你读这句话，读出自信。(生)说得好，读得更好。人的心情、意志也能使自己延长寿命。生：“三十年后，我再来看你”给老人活下去的力量。师：“三十年后，我再来看你”是我给老人的信心，“30年后，我照样请您喝茶!”是什么?生：是老人的自信。师：老人能活到100

17、岁有三个原因：一、锻炼;二环境好;三、自信、乐观的心情(师生接读11、12段)老人能活到100岁吗?生：能!师：这2个主要问题都解决了，还有什么问题你觉得需要老师帮一下?生：为什么把老人的外貌分两段写?师：(师生读两处外貌描写)前面写老人的穿着，后面写老人的眼睛、眉毛，为什么?声：前面是粗看，后面是细看。师：根据实际情况，也是如此。笑声怎么陪伴我回到驻地呢?生：笑声留在脑海，忘不掉，自信、爽朗的笑声刻在了我的新里。师：这笑声到了驻地就没有了吗?你能把这句改一改，改得比作者更高明吗?(生写)生：我把句号改成了省略号。因为我不论什么地方都会记得这笑声。该成：这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我到永远。这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心里。这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心灵深处。这充满自信、豁达开朗的笑声一直铭刻在我心中。这充满自信、豁达开朗的笑声一直让我难以忘怀。师：这笑声永远藏在所有人的心中。扫路人是不是普通的人?生：是。师：可他又不是一个普通人。回去后，用一句最精练的话写下你的感受，作为你的名人名言。让你们的语文老师寄给我。