人教版美术三年级小学下教案.docx

1、人教版美术三年级小学下教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)课题水墨游戏课时第一课时（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）教学内容：人教版小学美术三年级下册第一课教学目标：1、尝试使用中国画的工具，材料。2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。3、培养学生热爱民族传统艺术。教学重点：1、认识、掌握工具材料的使用。2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学难点：1、工具的使用。2、用笔、用墨的训练。教学工具、材料：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、引导阶段同学们好，你们在家喜欢看电视吗？最近老师发现了一个很

2、有意思的节目，我想请大家帮我看看，这是什么啊？（课件展示广告）师：哦，有这么多的东西呢，那这些是什么东西表现出来的呢、师：原来是墨宝宝和水娃娃在一起做游戏啊，他们可真调皮，变出那么多的东西，同学们想不想跟他们一起游戏啊？师：那就跟老师一起来水墨游戏吧？（出示课题）一、 新授阶段师：做游戏之前我们要先知道游戏规则，认识一位大师，同学们看，（课件）他叫齐白石，是位国画大师，那从小就喜欢好水娃娃墨宝宝在一起游戏，而且还把他们的游戏记录了下来，我们一起来看看吧（出示作品）师：同学们把你们看到了什么告诉老师师：同学们发现了没有，把水娃娃和墨宝宝的游戏记录下来就成了一副画。我们把这种画叫做水墨画。他是中国

3、画的一种，是单纯的使用水和墨来作画的形式。师：那同学们觉得水墨画和我们平时画的画有什么不一样的地方吗?看我们平时的作品（出示儿童画），请同学们讨论一下，等会来说说结果。三、重点阶段师：同学们想不想知道为什么啊？我们来分析这些学生作品的工具（请学生说说每张画的工具）师：现在就是谜底揭晓的时候了，水墨画的工具是什么呢？同学们看这里，（实物展示）（展示实物同时简单介绍用法，执笔方法，蘸墨方法）师：画画必须要用笔，这叫毛笔，看老师是怎么拿的，你能这样拿笔吗?再看这个，这是墨，刚才我们说了，他要和谁在一起做游戏啊？（水）现在先看老师让他们做个热身。（强调示范舔墨）（画有浓淡变化的线条焦浓重淡清）我们要把

4、游戏记录到哪里呢？纸上，这种纸叫宣纸，同学们可以摸一摸，他的吸水性很强，是专门画中国画用的。同学们看着毛笔有什么变化，一会告诉大家。（用中锋侧峰来画）师：观察的很仔细，我们把笔尖向上弯的叫做中锋用笔，把笔尖向一侧弯的叫做侧峰用笔，这是游戏规则之一“笔法”(时间多的话可让学生拿毛笔试试)现在看老师画出的线条，你们发现有什么变化吗？师：我们把最重的叫做焦墨，依次是浓，重，淡，清，这就是游戏规则之二“墨分五色”。师：好了掌握了这些，我们就可以来画水墨画了，为了让同学们玩的更好，老师带来了我们同龄人的作品，说不定可以从中找到灵感，我们一起来看看（欣赏同龄人作品）四、 学生作业（出示作业要求）五、 展示

5、优秀的作品反思重建课题重重复复课时第一课时（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）教学内容：人教版小学美术三年级下册第二课教学目标：1、认识平面构成中重复排列的规律，了解重复图案的艺术特色，提高学生的审美素养。2、能够选用剪贴、拼贴、绘画等方法设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力3、通过观察生活中各种重复图案，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。教学重点：让学生掌握重复排列的设计方法。教学难点：启发学生有创意地用各种方法表现重重复复有规律的图案。教师准备：收集一些用重复方式表现的平面或立体的美术作品，收集生活中重复排列的物品，塑料鱼、瓶盖若干，实物投影仪。学生

6、准备：收集生活中重复排列的物品，收集一些废旧材料，剪刀、胶水、彩色纸等。教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、创设情境，游戏诱导，导入新课。1、教师出示一块用重复图案表现的花布，学生欣赏，并说说你是否喜欢这样的花布，为什么？2、教师出示一些瓶盖：老师能用这些普通的瓶盖变戏法，你们想不想看一看？瓶盖向左重复连续排列 瓶盖向右重复连续排列瓶盖向上重复连续排列 瓶盖向下重复连续排列教师在学生观察的基础上引导学生概括重复的概念。教师小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学的内容。板书课题：重重复复。3、学生展示自己收集的生活

7、中重复排列的物品，小组内欣赏。二、师生合作，分组交流，讲授新课。1、让学生根据刚才所学的重重复复的知识，摆出重复的一些基本形式。重重复复构成的图形非常有趣，下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的塑料鱼排列一下，你觉得这些鱼怎样排列最有趣？几位学生上台演示，教师帮忙。师生合作演示完毕后，把它贴在黑板上。2、教师引导学生评论刚才摆出的重复的图形，发挥学生的想象让学生摆出不同的重复形式。鱼儿除了这种排列外，还有其它重复的排列方式吗？学生分小组讨论，并动手排出自己喜欢的重复方式。学生操作完毕后，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。师生一起得出结论：重复排列的方式是多种多样的。三、直观欣赏，开拓思路，

8、快乐表现。1、欣赏教师所带的重复形式的美术作品和书中的范图，诱导启发学生，拓展创作的题材和空间。 除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？ 学生欣赏各种重复形式的美术作品，引导他们说出还可以用植物、动物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明白要表现的题材非常广泛。2、课堂练习：根据自己所带来的材料，用绘画、剪纸、拼帖或其它的方法表现重重复复有规律的图案。3、师生共同制定评价标准：是否能选用一种以上的排列方式进行练习。是否能巧妙地利用所收集的材料进行作业，作业是否新颖独特。4、学生之间进行想象、讨论、设计、制作，教师巡回辅导。四、展示习作，联系生活，课堂小结

9、。1、举办小型作品展览，让学生先自我评价，再根据评价标准进行互相评价，最后集体评论。2、再次联系生活，让学生说说生活中还可以见到哪些重复的图案。3、课堂小结：图案艺术与我们生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。五、收拾整理。反思重建课题曲曲直直课时第一课时（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）教学内容：人教版小学美术三年级下册第三课教学目标:1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作,提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象. 展示自

10、己的个性。3、引导孩子们在创作中自主发现, 积极交流, 互相合作,初步形成良好的美术活动素养。教学重点:用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。教学难点:尝试欣赏评述自己与同学作品。教学准备:教师准备一些图片声像资料、些范作学具准备油画棒或水彩笔 记号笔 剪刀 胶水彩色线等材料。教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、引导阶段1 同学们,今天老师带来样东西请大家欣赏一下,并说出他们象什么?。 师:(出示)一条直线,和弯曲的彩线。生:曲线象妈妈的头发 生1象杨柳 生2 象小河里的水。生3直线象老师指挥棒 生4 象树干 生5 象旗杆2、师:小朋友们,生活中有许许多多类似于直线和曲线

11、的东西,让我们一起来想一想,找一找你所看到的曲曲直直。板书课题:曲曲直直二、交流讨论融入情境激活思维1、师:哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直? 2、小组交流,自由互动,向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。3、 欣赏启迪升华情境联想创作4、师:来给小朋友们上课前,蒲公英画室的小朋友想和你们交个朋友,请老师带来了他们的绘画作品(展示作品)5、选择小朋友喜欢的一幅作品,引导讨论创作方法(1) 想好自己对曲曲直直的感受;(2) 大胆地画出来(你用什么笔画画)(3) 添加景物3、师:欣赏过了小朋友的画,现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美4、师示范(1)通过刚才的欣赏老师也想创

12、作一把,(2)师:(示范)线描画或彩线制作5、师:小朋友你也一定想快点展示自己的本领,好!请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。三、 自我展示互动欣赏尝试评述1、师:小朋友们画得真棒,画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友,欣赏一下,介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。2、师:(展示交流)哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品?3、集体评述,谁画得的画更有趣,画得更大胆(贴星鼓励)四、课尾欣赏拓展情境发散思维1、师:今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品,(展示彩线制作,作品一幅)这幅作品也是生活中曲曲直直的表现,你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢?(生讨论,如橡

13、皮泥泥塑纸卷、铁丝等)2、师:小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现,我们下课以后能不能仔细的观察一下,并把他们画出来好吗?板书 : 曲曲直直示范作品反思重建课题平平稳稳课时第一课时（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）教学内容：人教版小学美术三年级下册第四课教学目标：1、能够说出3种以上生活中对称物体。2.能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品12幅。教学重点：1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。2、能够说出3种以上生活中对称物体。教学难点：选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。课前准备：学生：在教师引

14、导下观察收集对称的物体；准备剪刀.彩笔.油画棒彩色纸.胶水等。 教师：收集天坛和毕加索的作品镜前的少女等对称和均衡的图片。教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一. 引导认知阶段：1组织教学;2请同学们仔细观察老师今天所画的两幅画除了内容不同还有何特点?(两幅画的内容为一对称的瓶花和均衡式构图的荷花，而且都用中心线将画面分开，以便学生观察。这一环节之所以没用现成的图片原因在于考虑到发挥美术教师示范性强的特点,更能够引起学生学习兴趣。)生：讨论总结：瓶花是对称的，荷花是不对称的。生：列举生活中的对称实例。二 知识点提高阶段：师：请学生总结何为对称，获取课本知识窗对称信息。师：请学生

15、指认书中p6-7与范画荷花构图相同的图例，教师引导这种中心线两边的图形，色彩和分量不同，但在视觉上有平衡感就叫均衡。重点欣赏毕加索的作品镜前的少女。 生：列举生活中的均衡实例。（以上环节完成了教学目标1能够说出三种以上生活中对称物体和教学目标2能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。解决了教学重点：理解对称和均衡；并能够说出3种以上生活中对称和均衡的现象。）生：总结何为“均衡”，获取课本知识窗均衡信息。三 知识点巩固阶段：教师请同学们帮着分分家：给下面的图片分别找到对称和均衡的家。学生指认教师提供的对称与均衡图例： 四：知识点升华阶段：师：1让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的

16、艺术创想！2将学生分组：按学生的表现形式分为：彩纸粘贴表现组；绘画表现组；手工表现组。前两组的作品学生展示在教师准备的大纸上，全班享受创作的喜悦。反思重建课题感受声音课时第一课时（教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备）教学内容：人教版小学美术三年级下册第五课教学目标：1. 认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法，从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。2. 能力目标：在感受音乐的基础上，充分展开想象，运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。3. 情感目标：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。教学

17、重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。 教学难点：学会用不同的造型元素生动地表现出音乐感受。教学环节教 学 过 程二 次 备 课教学过程教学过程一、导入阶段：出示课件她得表情是漫不经心还是陶醉？轻柔优美的音乐像无限的大海也像蔚蓝的天空。我们也来闭上眼睛听一段音乐。（选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏）。你是什么感觉？轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；为什么同一首音乐会有不同的感受呢？迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。二、发展阶段：启发视觉表现。听听这段音乐是动感激烈的还是轻松愉快的还是低沉厚重的？（如果把这种感觉用色彩来表示是什么

18、色彩呢？你对音乐的理解很到位，对美术的了解更透彻。）这三幅作品给你什么感觉呢？比较适合表现什么样的音乐？哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。三、探究阶段：生活中都有哪些声音呢？这些声音给你什么感受呢？我这里也有一些自然界里的声音。（放课件）我们可以用什么色彩来表现这种声音？用什么线条来表现这种声音？四：（欣赏

19、抽象绘画作品） 漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。 五、学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）学生创作练习，教师巡回辅导。六、课堂延伸：启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。还可以写声音绘画日记。反思重建现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：让每一个学生都有辉煌的明天 我的治班方略我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来

20、吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多

21、年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名教育家乌申斯基说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。