部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音教学设计.docx

1、部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音教学设计小学教师统一备课纸（详案）课题1 a o e课时安排2课时学生素质发展目标知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重点难点学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。主要教学方法观察情境图、读儿歌教具准备 多媒体课件教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿

2、歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个

3、练习。（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）四、学习声调 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。 课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。 汽车平走 ，汽车上

4、坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。第二课时一、激趣导入 1.出示课件（游戏）：找房子。 2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。二、教写a o e三个单韵母 1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。 2.指导书写。 教学。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充

5、满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教学o和e。（方法同上） 3.学生自由练写。三、巩固练习，加深印象 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。 2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书1aoe教 学 后 记小学教师统一备课纸（详案）课题2 i u y w课时安排2课时学生素质发展目标知识与技能 1.学会i u 三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。 2.掌握i u 的四个声调并能直接读出声调。 3.学会y w和yi wu yu的正确发音。

6、情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重点难点1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 2.明确整体认读音节的概念。主要教学方法 朗读教具准备 多媒体课件教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注一、复习检查，导入新课 1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。） 2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u )希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读

7、。二、教学i u 的发音 1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图） （1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？ （2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件） 师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u 。那就让我们和i u 来交朋友吧。 2.教学i的发音。 “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。 （1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。） （2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。 3.教学u的发音。 师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎

8、么念呢。 （1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件） （2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。 4.教学的发音。 （1）师：认识了u,再来读读吧。小鱼的“鱼”念轻声就是的读音，念的时候就像在吹笛子，看老师的口形读 。 （2）师：孩子们发现了吗？刚才这个和u有什么联系？（ 就是u上面加上两点。） （3）读顺口溜： u上加点 。小鱼吐泡 。三、学习i u 的四声 1.学习i的四声。（出示课件） （1）学习i的发音。 师：同学们，我们跟i u 交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小

9、眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件） （2）学习标调。 同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示： ） （3）读顺口溜： 小i有礼貌，标调就摘帽。 （4）分组练习四声。 2.学习u的四声。 （1）学习u的发音。 师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示： ) 让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。 （2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件） 3.学习的四声。 （1）师：同学们能读出它吗？一起读一读： ,男同学来读一遍，女同学来读一遍， 同学们仔细看一看，小变魔

10、术要不要去掉小圆点？（出示课件） （2）师：老师把的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件） 小小鱼（），爱学习。不管天晴和下雨（）， 不怕暗流和淤（）泥，努力游到大海去（）。四、书写指导 1.师：i u 也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。 引导观察i u 的占格及书写。（i 住在上格和中格，u住在中格。） 2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时一、复习导入 1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ） 2.卡片认读带声调的韵母a o e i u 。这节课，我们还将学习声母y w。二、学习声母y w

11、和整体认读音节yi wu yu 1.学习声母y。 （1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？ （2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。 （3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。 （4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。 (5)记字形。（像个树杈y y y。） 2.学习声母w。 (1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。 （2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。 （3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。 （4）记字形。（像间屋子w w w。） 3.指导书写。 （1）

12、观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格） （2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。 4.学习整体认读音节yi。 （1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。 (2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。 （3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书： ） （4）用yi的四个声调分别组词。 5.学习整体认读音节wu。(方法同yi) 6.学习整体认读音节yu。 （1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则： 小鲤鱼 ，若见y要敬礼。 （2）练习

13、yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识 1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。 2.让学生齐读。教学板书2 iuyw教 学 后 记小学教师统一备课纸（详案）课题3 b p m f课时安排2课时学生素质发展目标知识与技能 1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。 2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。情感态度与价值观 培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点难点 1.能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识音节，能准

14、确拼读b p m f与单韵母组成的音节。主要教学方法朗读教具准备 多媒体课件教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注第一课时一、创设情境，复习导入 1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹果） 师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？ （指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。） 2.揭示新课。 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p 1.学习“b”的音。 （1）出示课件，看图说话引出b。 师：同学们请认真看看图

15、，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝） （2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆b b b。） （3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。） 2.学习“b”的形。 （1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。） (2)儿歌记忆：像个6字b b b。 （3）指导书写。 3.学习“p”的音和形。（方法同上） （1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会） （2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼

16、p p p。 4.比较b和p的发音和形。三、教学声母m 1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？ 2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？ 3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。四、教学声母f 1.出示教学挂图f，问：从图上你知道了什么？ 2.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。 3.启发记忆f的形： 一根拐杖f f f。（出示课件）五、指导书写，养成好习惯 1.师：同学们，刚才我们已经与b p m f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？ 2指导书写b和p。 (1)出示声母b和p,让学生比较它们在

17、四线格里的异同点。 （2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。 3.指导书写m和f。（出示课件） （1)书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。 （2）指导书写f。认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。第二课时一、谈话导入 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读 1.听音

18、取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（ 师：“b b 在哪里？”；生：“b b 在这里。”） 2师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。 3.学生自由练习拼读,老师范读。（比较哪个音读得轻，哪个音读得重。） 4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三、儿歌渗透，练习拼读 1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！ 爬石阶 一只手，牵爸爸（b ba）， 一只手，拉妈妈（m ma）。 小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。 2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调

19、读出轻声。认识两个生字：“爸”“妈”。教学板书3 bpmf教 学 后 记小学教师统一备课纸（详案）课题4 d t n l课时安排 2课时学生素质发展目标知识与技能 1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。会认“马”“土”“不”三个生字。 2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。教学重点难点1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。主要教学方法 朗读教具准备 多媒体课件教学过程设计

20、（含作业安排、板书设计）批注一、激趣导入 1.复习4个声母及其拼读。 （1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示） （2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。 师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d 1.学习声母d。 （1）看图引出声母d。 （2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d） （3）教学“d”的发音，体会发音要领。 2.教学d的书写,记清形。（左下半圆d d d。) 3.教学d与单韵母组成

21、的音节。 （1）声母是d,韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼笛。（板书：） （2）开火车读di的四声，组词读。三、教学声母t 1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。 2.教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。 （2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。（出示课件） 3.指导t的书写。（出示课件） 4.拼读“t”与单韵母组成的音节。（出示课件） （1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌） （2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。四、教学声母n 1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个

22、门洞m m m。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n） 2.教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，像只小凳n n n。） （2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。 3.教学n和 的拼音。 （1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌） （2）老师引导学生拼读，练习四声。(分组读、齐读) 4.指导书写。先让学生观察n在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满中格。五、教学声母l 1.看图，说话引出l；图上画着谁？他手上拿的是什么？生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。(板书：l) 2.读准音，认清形。 （1）范读，讲解l的发音要领。（发音时

23、，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。） （2）比较n和l的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种感觉。 （3）记忆字形：一根小棒l l l。（出示课件） （4）教学l和 的拼音。 （5）指导书写,让学生练习书写。六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件） 左下半圆d d d,小小伞把t t t。 一个门洞n n n,一根木棒l l l。第二课时一、趣味题，巧复习 1.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。 2.学生分享自己的答案，老师评讲。二、看图学音节 1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。 2.出示课件：m 。 3.老师示范读，让学

24、生自由举手领读，开火车读。三、看图拼音节，认生字 1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件） 2.出示带拼音的词语：马路泥土，根据拼音读一读。 3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办法能把它们记住？四、拼读儿歌 1.出示课件：儿歌轻轻跳，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。 3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。 4.认识“马”“土”“不”三个生字。教 学 后 记小学教师统一备课纸（详案）课题5 g k h课时安排2课时学生素质发展目标知识与技能 1.掌握声母g k h的发音及g k

25、h与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。 2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。 教学重点难点1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。 2.能够把所学内容活学活用。主要教学方法朗读教具准备 多媒体课件教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注一、激趣导入 1边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。(课件或挂图展示) 四个小画家，一同来作画。 小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。 咦，小红画的是什么?你来说一说。 2.老师领读儿歌，带领学生初

26、步体验g k h的发音部位。二、教学声母g 1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。） 教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g） 2.教学g的发音，认清形。 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。 3.指导书写。三、教学声母k 1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k） 2.教学k的发音，认清字形。 3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。） 4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。四、教学声母h 1

27、.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。） 2.教学h的发音，认清形。指导书写，一笔写成。第二课时一、复习导入 1.老师出示字母卡片让学生开火车读。 2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼拼音 1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。 2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。 3.学生练读： （出示课件） 4.小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼拼音 1.出示课件中的配图儿歌花青蛙，老师领读儿歌。 花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。 西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜

28、长得大。 2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：）它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。师：u原来我们称它为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答：介母。） 3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。 三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 4.教学三拼音节。（出示课件）四、看图拼音节，学生字 1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。 2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生

29、自由说话） 3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。 4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话） 5.指导识记生字“画”“打”。五、拼读儿歌 1.课件出示儿歌说话：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。 3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。 4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。5 gkh教 学 后 记学教师统一备课纸（详案）课题6 j q x课时安排2课时学生素质发展目标知识与技能 1.学会 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.初步掌握上两点省写规则。 3.学会 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 开头的三拼音节。 4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。