切准脉搏 轻松中考 中考复习.docx

1、切准脉搏 轻松中考 中考复习切准脉搏 轻松中考浅析2017年中考历史复习策略各位老师大家上午好：历史二模考试学生考得不是太好，现在我们一起看看我们的学生做的试卷中出现的问题其原因有：（1）审题不清，审题马虎。（2）历史基础知识不牢固。 学生历史基本知识掌握薄弱、混乱，历史概念不能准确定位。（3）历史基本思维方法与能力薄弱。表现在概括、比较、提炼等方面能力的欠缺。（4）没有掌握历史发展的主线和知识之间的联系，迁移能力弱。答题脱离书本，看到题目无法联系到书本知识，答题时对参考书乱抄，逮到就抄。（5）书写不规范。 相当一部分学生对历史专有名词的书写不规范，因错别字而失分，还有因马虎不认真而大量失分。

2、面对现状，我们在这中考复习的关键时刻，我们必须要做到以下几点：一、调整心态、端正思想1、调整心态，培养自信.难度要求：历史试题按其难度要求分为容易题、适中题和稍难题，分值之比为7:2:1。我们只要抓住其中的“7”，做出里面的“2”，努力里面的“1”是不会考不好的！即使“1”+“2”你都做不出来，只要抓住“7”你也能考到50多分，历史是非常简单的！鼓励学生应该相信自己,其实我们老师也要树立信心，力争和学生一起抓7抢2争1，实现教学相长,共同进步！其实教师和学生以及社会各界,都对开卷考试存在着巨大的误区,其表现如下:2、正确认识开卷考试误区一：开卷不用记忆 误区二：答案书上资料中找得到误区三：资料

3、比课本好 误区四：见题就翻书误区五：抄得多考得好因此在历史的教学与复习中,我们务必要使学生、家长、班主任、年级领导、学校领导认识到： 1、开卷考试的试题具有更大的灵活性和开放性,是提升了对学生的要求,而不是锻炼学生抄书的能力 2、开卷考试有时间的严格限制 3、依赖翻书必然忽视审题答题技巧导致成绩不理想.只有讲、问、练、背相结合，下苦功夫，才能学好.二、精心研读课程标准和考试纲要 历史考纲是中考历史试卷命题的直接依据，在复习时,须准确把握。2017年安徽省初中学业水平考试纲要相对于2016年安徽省初中毕业学业考试 纲要最显著的变化是删除了对安徽历史的考查，中国古代史的占比由15%增至20%，这种

4、巨大的变化，对我们的历史教学提出了更高的要求，中考题目也存在了更大的变化！(在中国古代史的考试题目上以前大多出现在选择题,组合列举题,现在有可能出现在有可能延伸到材料题、探究题中,因此在复习中,我们要适当加大对古代史的复习力度).现在我们来关注一下考纲的变化:增加：(蓝字是增加内容在二模中考到的知识点,增加的目的就在于考试) 调整: 删除：(考纲删除的和去年考到的,今年都不会考到) 例证性试题:考试的方向三.2017年中考前基本复习思路策略1.一轮复习：“基于教材、立足考纲” 时间：（建议：2017年3、4两个月完成，顺序世界近现代史、中国近现代史、中国古代史）,紧扣课标和考纲，回归课本，理清

5、线索，以本为本，夯实基础知识。2,二轮复习：“基于考纲，整合教材”(专题)时间：（建议：2017年5月一个月） 专题复习 确定专题的关键是要找到知识点间的内在联系。然后根据知识点间的内在联系，确定专题，比较对照，纵横联系，以提升对知识的整体理解和认识。复习的专题大约有两中类型：第一类：基础性专题，即打破了单元体系，实现同类知识点之间的纵向联系。此类专题有:列强侵华与中国人民的抗争、资本主义的产生巩固与发展。列强的侵略有:荷兰殖民者侵占台湾、鸦片战争、甲午中日战争、日本全面侵华战争等等，中国人民的抗争有:戚继光抗倭、雅克萨自卫反击战、林则徐虎门销烟、邓世昌与黄海海战、中国人民的抗日战争等等从这几

6、方面纵横联系，巩固知识获得新知，提高能力。此外还有资本主义的产生巩固与发展历程、中国共产党的光辉历程、新中国的外交等等都属于基础性的专题.第二类：综合性专题，即对中国历史和世界历史同类知识点的归纳总结，此类专题打破板块体系，实现复习的横向联系.此类专题有:中外历史上的重大改革.如中国的商鞅变法、北魏孝文帝改革、土地改革、社会主义改造、改革开放等等,国外的改革有:伯利克里改革、查理马特改革、大化改新、彼得一世改革、亚历山大二世改革、明治维新、赫鲁晓夫改革等等，从中归纳共同点，提升学生知识的领悟能力、理解力和知识的迁移能力。此外类似的专题还有中外历史上的革命运动、中外历史上的民主法制建设等等，都属

7、于综合性专题。专题复习的选择（1）课标、考纲中要求的重大问题如：统一多民族国家的形成，中国人民的探索历程，国共两党的关系，三次科技革命等等。因为这些主要涉及到核心价值观的问题，可以对学生进行及时的价值观的引导与教育，进而发挥历史教育的功能。“决不能让传播西方价值观教材进课堂。” “坚定理想信念，加强核心价值观教育，加强优秀传统文化教育，加强中国革命传统教育。” 2016年3月 袁贵仁这要求我们的历史课堂必须把培养学生的历史核心素养放在首位，对学生进行人生观价值观的教育！（2）现实生活中的热点问题. 关注时政，联系社会，聚焦热点 中考历史侧重于重点知识的考查，特别是考那些曾经产生过重大影响、现在

8、仍然具有现实意义的历史知识,进而帮助学生形成正确的人生观、价值观，达到润物细无声的效果。因此在教学过程中我们一要在生活中去寻找历史的痕迹；二要学会用历史发展的眼光去观察、分析当今社会的一些热点焦点问题，在热点的处理与复习中，我们更需要关注长时效的热点专题。 2017中考热点猜想举例 1、中华民族的伟大复兴8-92、台湾问题、祖国统一和民族团结8-7 3、开放与闭关、屈辱与辉煌中国外交曲折发展史9-9 4、科技强军建设海洋强国9-6 5、改革开放任重道远 6、科技创新引领时代7-11 7、民主与法制 8、民生专题 9、大国关系（中美关系和美国史） 10、政治多极化、经济全球化等与中国的应对6-7

9、 如以民族团结为例：会考到西藏问题、新疆问题、台湾问题，以及中国历史上对少数民族的管辖，以及各个时期中央政府的民族政策，进而联系到新中国的民族政策、处理民族关系的基本原则和新时期我们国家的西部大开发战略等促进少数民族地区发展的政策等多角度进行考察。（3）周年大事: 周年大事是历年中考不可回避的问题，我们在历史学习时要注重对这些问题的整理，瞄准方向直击中考。627年贞观之治 1127年靖康之变北宋灭亡1842年南京条约签订 1872年李鸿章创立上海轮船招商局1912年中华民国南京临时政府成立 1927年8月1日，南昌起义。1937年“七七事变” 1947年刘邓大军挺进中原 1952年土地改革完成

10、 1957年一五计划超额完成1967年第一颗氢弹 1972年尼克松访华，上海签署中美联合公报。 1992年邓小平南方谈话 1997年中共十五大香港回归祖国 1492年哥伦布到达美洲 15191522年麦哲伦船队完成环球航行 1777年萨拉托加大捷 1917年 俄国二月革命 十月革命 1922年苏联诞生 1947年杜鲁门主义出台 1967年 欧洲共同体成立3， 三轮复习：“基于精练，提升能力”（综合）时间： 到中考之前 精讲精练是培养和提高解题能力最有效的办法。要让学生掌握正确的审题方法和解题思路，迅速找到题目中的关键词、提示语或限定语，正确、快速的做出答案，进而形成答题的能力和技巧，就必需在复

11、习中进行精讲精练。精讲精练要求试卷在于精而不在于多（但一定要做完一套试卷，以涵盖所有的知识点），进入二轮复习以后我们基本上每星期都做一张试卷，同时对试卷进行精确的讲解，巩固知识的同时对学生进行方法技巧的引导与传授！这几年通过在第三轮复习中对试卷的练习与讲解，对解题技巧和能力的培养上，我总结出以下几点：四：2017年中考前学生解题能力的培养（一） 选择题做好选择题的关键审题。（1）注意题干中的各要素,看清时间、限定词和求答项，（2）注意题干中的关键词，抓住关键词语，找准切入点（3）注意题干中的特殊要求。例如（不符合要求的、不相符的、不属于的、），最后联系教材及相关历史知识，找出符合题目要求和历史

12、事实的备选项。（二） 列举组合题认真审题，审范围、类别、具体内容，然后再下笔作答； 作答时，按要求，问什么答什么，简洁明了。 书写规范，不写错别字。（出现错别字要扣分或不给分） （三）辨析改错题 判断改错题一般分为两种类型：单句式改错和段落式改错，但是按照这几年中考的题型来看，以单句式改错为主导。辨析改错题的答题技巧 四个题目，一般是一对三错,中考中目前还没出现全错的现象。 题干中只有一处错误。 要注意答题格式。要在规定的地方答题，改好之后，要带入到题干，再通读一遍看看有没有错误，直到改好为止！如果经过改后的句子和段落仍存在史实错误，说明对错误的判断不准确或改正错误不当，需要结合题意，重新辨析

13、和改正。 （四）材料分析题 材料分析题是富有历史学科特色的主观性试题。主要考察学生阅读、理解、分析、归纳、表达等方面的综合能力。它主要包括文字材料题和图片材料题两种类型。 1. 文字材料： 一般来说在阅读文字材料之前要先看问题，然后带着问题读材料，这样做针对性比较强，节约时间且正确率高。 2.图片材料： 做图片材料题首先要认真观察图片，最大限度地从图片中获取有效信息，同时要和书本上的知识密切地联系。 材料题的做题步棸: “读”：读懂材料是解题的基础。带着问题读材料，注意材料介绍和材料出处，以及材料所涉及的历史事件的时间、地点、历史人物、观点等。 “审”：审题是解题的关键。找材料与设问的相关点找

14、材料与教材的相联点找材料与材料之间的联系 “根据材料？”，答案肯定在材料中； “根据所学知识？”，答案在教材中提炼； “根据材料并结合所学知识？”，材料中有答案，教材中也有答案，要把两者结合起来，以免漏掉要点。 “通过材料或综合上述材料，有哪些启示或认识”。“答”：注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整书面语言答题 （五）活动与探究题 探究类试题往往通过提供历史材料或创设历史情景，引导学生从情境中发现问题，探究思路，搜集信息、解决问题。这类试题着重考查学生的探究学习能力、创新意识和实践能力，注重历史情感态度价值观的考查和历史思维的延伸。在呈现方式上体现出综合性、概括性、分析探究性等特点。题型有：材料型、实践活动型、阐述见解型、小论文型等，一般是压轴题，区分度较高。面对此种题目在答题上我们要注意：审清题目，领会题意回归课本，寻找结合点。发散思维，史论结合 对于开放性问题，要做到史论结合，有理有据，感想和启示要有史实依托，有感而发，不能空谈。发散思维必须紧扣试题要求和论述的观点，做到“形散而神不散”。 规范答题，力求完整