人教版语文第八册第七组元第27课《鱼游到了纸上》.docx

1、人教版语文第八册第七组元第27课鱼游到了纸上人教版语文第八册第七组元第27课鱼游到了纸上 东北路小学 张莉（一）学校固定资源栏目设计1课标解读鱼游到了纸上是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。文章按事情发展的顺序，写了一位“举止特别”的年轻人总是全神贯注地观察金鱼，达到了忘我的境界。有一个星期天，还把金鱼栩栩如生，非常逼真地画下来，使围观的群众忍不住惊叹“鱼游到纸上来了！”。随着“我”对他认识的不断深入，才发现原来这年青人是聋哑人，他告诉作者鱼游到了他的纸上是因为“鱼先游到他的心里”。年轻人的回答使作者的敬佩之情不禁油然而生，对其肃然起敬。年轻人的话“鱼先游到了我的心里” 语言平

2、实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷，是课文理解的难点。全文可分为两大主要版块，一观鱼“鱼游到心里”（3-4自然段）；二画鱼 “鱼游到纸上”（5-9自然段）。两个版块有着必然的因果关系，理解了原因鱼为什么能游到年轻人的心里，也就自然明白了鱼为什么游到了纸上。课文对年轻人的细心、专注地看鱼、画鱼，“特别”的神态、动作刻画传神，描写细致入微，是一篇抓住重点词句理解，进行朗读训练的好材料。摘自勇往直前 新浪博客这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点

3、，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。摘自邯郸市丛台区教育资源网鱼游到了纸上这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青

4、年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。 本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。 教学时，应把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。鱼游到了纸上是人教版四年级下册第七单元27课。本组教材是围绕“认准目标，不懈努力”的专题来安排的，训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。本文所在组的训练重点是“注意积累材料”。通过本文的

5、学习，不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法：一是留心周围的事物，做个有心人；二是认真观察，多看、多听、多问；三是勤于动笔。本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，赞扬了做事勤奋、专注的品质。2、学情分析现在学生普遍存在娇生惯养，做任何事都没有耐心，经常出现半途而废的现象，本教材是对学生进行做事勤奋、精神专注以及坚持不懈品质教育的很好文章。教学重将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。转帖自http:/小学教育本册在阅读教学上有

6、两个重点：一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法；二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文“鱼游到心里”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受年轻人做事勤奋、专注的品质。.学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。3、知识点 根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”这一校本教研研究的问题，我确定了

7、如下教学目标：知识与能力：认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。过程与方法：整体感知文意，立足重点段落，抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里，从而学习作者观察和描写人物的方法。情感、态度价值观：凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。4、学法指导在质疑中探究。课堂上，当学生带着自己的问题探究的时候，他们的思考会更深入，理解会更深刻。在品读中体验情感，积累语言。学生通过想象情境、品味词句，反复朗读，达到熟能成诵，积累语言。本文转自：中小学教育资源站（ ）多读多想，体会思想。这是一篇讲读课文，讲读课

8、文时应让学生多读课文，体会含义深刻我句子，促使学生从字面意义上的了解，深入人物的内心世界。课堂延伸，学以致用。学习作者留心观察事物和积累材料的方法，并在实践中应用。讲读课文后，调动学生想象“围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们都会赞叹、议论些什么呢？请同学仔细观察插图，展开想象把它写下来。”直接将理论运用于实践，学以致用。5、教学指导采用“质疑问难理解感悟感情朗读”的自主探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。本文转自：中小学教育资源站（ ）创设对话情景，引领学生走进文本。在教学过程中，创设学生与文本之间

9、的对话情境，最大限度地调动学生自身的经验储备、灵活地、多角度地与文本、与作者以及作品中的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。训练巩固，总结提高。讲读课文后，让学生思考回答课后练习，以此巩固学生对课文重难点的理解。练习后再让学生谈谈学过这篇课文你知道了什么？并适时进行思想教育。从整体上理解、归纳总结，掌握教材内容，促使学生对课文获得更深刻的认识。6、例题 基础练习轻松入门一、看拼音写词语。ch h chn hu qn ch jin dxi huln y( )( )( )( )( )二、比一比，再组词。微( ) 锈( ) 港( ) 挥( ) 澈( )徽( ) 绣( ) 巷(

10、 ) 辉( ) 撤( )三、按要求写词语。 ( )心( )目( )( )见底一丝( )( )工笔( )( ) ( )( )速写 （ ）为一体四、哪个词用不上？划掉它。工作（负责 责任） （举止 停止）特别感到（惊奇 惊动） （亲切 仿佛）交谈静静（游动 说话） （听到 游到）心里五、 读句子，按要求作答。1、比较下面句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？（1）他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。（2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。2、选择恰当的关联词，把下面的两个句子连成一句话。鱼游到了我心里，鱼游到了纸上。综合练习我能行 一、文中有不少

11、句子是描写青年爱鱼到了忘我境界的，请把你喜欢的几句抄下来。 二、我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”1、女孩说“鱼游到了你的纸上来啦！”是对青年的 ，因为他 。2、青年说：“先游到了我的心里。”意思是： 。拓展练习快乐晋阶一、读句子，按要求作答。1、他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 这句是_描写。2、路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 第二句话描写了人物的_。3、好骄傲的年轻人。我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！ 这些话主要是写人物

12、的_。二、联系课文内容，回答问题。1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。“老是”看出他_去看鱼。“呆呆地、静静地”看出他达到_的程度。他这样做的目的是_。2、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。这句话看出他画金鱼，既画得_，又画得_；还能看出他画画技术较全面，既会_又会_。3、请你把本题的第一句和这句话联系起来，你就会明白“鱼先游到了心里”才能“游到了纸上”的关系，谈谈你的体会，再写下来。_。答案和解题方案基础练习【答案】一、 茶壶 厂徽 清澈见底 绣花 聋哑

13、二、 微笑 生锈 海港 挥手 清澈国徽 绣花 小巷 光辉 撤退三、 赏心悦目 清澈见底 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 融为一体四、 责任 停止 惊动 仿佛 游动 听到五、1.通过对句子的训练，体会重点词语“呆呆”、“静静”的含义，体会青年看鱼的专注、投入。2.“因为所以”通过对关联词的选用，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。同时让学生知道作者平时注意观察，积累材料，才把文章写得如此生动。综合练习【答案】 一、略二、1. 赞美 画得栩栩如生2心中有了金鱼的鲜明形象，才能画出活灵活现的金鱼。拓展练习【答案】一、1外貌2神态3心理活动二、1经常 忘我 认真观

14、察鱼儿，做到胸有成竹，才能画出栩栩如生的鱼儿2细致 迅速 工笔细描 速写3做事情和画画一样，先要认真观察、抓住特点，做到心中有数，做起来才能得心应手。7练习题基本练习 一、读一读，写一写。qng ch lng y chng hu y s b gu( ) ( ) ( ) ( )二、照样子填空。（明亮的）眼睛 （静静地）画画 画得（专心） （ ）池水 （ ）游动 笑得（ ） ( )孩子 （ ）叫喊 多得（ ）三、我能用线把下面的词语适当地搭配起来。举止 迟缓 微微地 斗争行动 认真 亲切地 扇动反应 敏捷 平稳地 鼓励观察 文雅 坚决地 飞行四、我知道哪一句是比喻句。（1）他好像和游鱼已经融为一体

15、了。 （ ）（2）他的一双大眼睛明亮得就像玉泉的水。 （ ）（3）他画得那样细致，就像大姑娘绣花一样。 （ ）（4）这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 （ ）五、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句，并背诵。综合练习一、我知道括号里应该填上人体器官的名词。赏（ ）悦（ ） （ ）清（ ）秀 有（ ）无（ ）（ ）舞（ ）蹈 三（ ）六（ ） 虎（ ）熊（ ）七（ ）八（ ） 狼（ ）狗（ ） （ ）开（ ）笑两（ ）不闻窗外事，一（ ）只读圣贤书。二、比一比，填一填，组成词语写下来。港( ) 秀( ) 撤( ) 缺( ) 巷( ) 绣( ) 澈( ) 缸( ) 军( ) 龙(

16、) 罢( ) 徽( ) 挥( ) 聋( ) 摆( ) 微( ) 三、下面是引号在文章中的用法。读下面的句子，选择正确的用法填在括号中。引号的用法：a、表示引用部分；b、表示特定的称谓；c、表示有特殊含义。1、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（ ）2、“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫了起来。（ ）3、“福利工厂”，原来，他是个聋哑人。（ ）四、阅读短文，回答问题。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时_，把金鱼的每个部位_地画下来，像姑娘绣那样细致；有时又_，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在_游动。1、把这段话补充完整。2、用加点词造句。 _3、这段话是对聋哑青

17、年的_描写，我从中体会到了_。4、联系课文，说一说：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？ _ 拓展练习生活拓展：一、把下面的话写具体。围观的人越来越多，大家赞叹着，_；有的议论着，_。唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。二、阅读成竹在胸的成语故事以及王冕画虎等故事，想想这些故事和这篇课文的内容有哪些相通之处。答案和解题方案基本练习【答案】一、 清澈 聋哑 厂徽 一丝不苟二、 清澈的 飞快地 开心 聪明的 大声地 数不清三、 举止文雅 行动迟缓 反应敏捷 观察认真微微地闪动 亲切地鼓励 平稳地飞行 坚决地斗争四、（2）是比喻句。五、略综合练习【答案】一、 心 目

18、眉 目 口 心 手 足 头 臂 背 腰 嘴 舌 心 肺 眉 眼 耳 心二、 港口 秀丽 撤退 缺点 军队 恐龙 说罢 厂徽 小巷 绣花 清澈 水缸 挥手 聋哑 摆手 微笑三、 1.c 2.a 3.b四、 1.工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 纸上2.秋天到了，一群大雁往南飞，有时排成个“人”字形，有时排成个“一”字形。3.动作 体会到这位青年长期观察金鱼，对金鱼非常熟悉，同时用高超娴熟的手法把金鱼的特点刻画得栩栩如生。4. 要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，这样才能做到“胸有成鱼”、“呼之欲出”。拓展练习【答案】生活拓展：答案略8、家庭作业基础练习 一、选词填空。鱼 渔

19、辉 挥（ ）缸 （ ）夫 指（ ） （ ）煌 （ ）船 打（ ） 光（ ） （ ）笔微 徽 至 致 （ ）风 国（ ） 细（ ） （ ）少 （ ）章 （ ）笑 （ ）敬 （ ）于二、字、词、句练习。提高练习一、把正确的选项写在括号里。1、我认识了一位举止特别的青年人。（ ）举止：a.举起又停止 b.迈步 c.举动 d.姿态和风度2、唯一没有反应的是他自己。（ ）反映：a.受到外界刺激而引起的相应活动 b.事情所引起的意见、态度或行动 c.化学反应二、把下列句子补充完整。1、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像（ ）。2、他在金鱼缸边画画，似乎（ ）。3、他的一对大眼睛就像（ ）。4、他画的金鱼是栩栩如

20、生，仿佛（ ）。三、轻松阅读。 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。1、写近义词估计 推断2、“精确”的意思是： 。竺可桢爷爷认为搞科学研究应该 ，不能 ，从这里我们可以看出他在科学研究上 的态度。3、读了这段话后，你对“观察”有哪些认识？ 。拔尖练习一、阅读加油站：齐白石画虾 著名画家齐白石擅长画虾。有一次，小虾在大碗里激烈的争斗，时而怒目而视，相持不动；时而双钳齐舞，互不相让。小虾争斗的场面，激起画家浓厚的兴趣。一会儿工夫，几只活泼可爱的小虾便在他笔下出

21、现了。白石老人把画好的画贴在墙上，仔细琢磨，又不时走到碗边，用小木棍引逗小虾，不断地对比画里的虾和碗里的虾的形态，不断地修改。最后画出来的虾就像真的一样。就这样，白石老人笔下的虾，越画越好，越画越神。1、短文是围绕哪一句话来写的？ 2、“擅长”是什么意思？哪几个句子最能说明齐白石擅长画虾，用波浪线画出来。 3、为什么齐白石老人笔下的虾会“越画越好，越画越神”？ 二、课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，写一段话。答案和解题方案基础练习【答案】一、鱼缸 渔夫 指挥 辉煌 微风 国徽 细致 至少 渔船 打鱼 光辉 挥笔 徽章 微笑 致敬 至于二、略提高练习【答案】一、1.d 2.b二、1.和金鱼

22、比美似的 2.忘记了一切3.玉泉的水一样明亮 4.游到了他的纸上三、1.约计 猜想2.丝毫不差 精确观察 用估计和推断代替观察 精益求精 3.观察要精心，要精确，不能马虎。拔尖练习【答案】一、1.著名画家齐白石擅长画虾。2.擅长：专于某种学术或技能。“一会儿工夫出现了。”“最后真的一样。”3.认真观察 仔细琢磨 反复修改二、略9、学件 （见学件文件夹2个）10、课件（见课件文件夹6个）11、文本素材教学重、难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学设计/教学方案（与自己所做的PPT内容相符）鱼游到了纸上教学设计大连市沙河口区东北路

23、小学 张莉教学目标：1、知识与能力：认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、过程与方法：整体感知文意，立足重点段落，抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里，从而学习作者观察和描写人物的方法。3、情感、态度价值观：凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。教学重难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程：一、成语积累，谈读课题感受，直奔课文关键点、说到鱼，课前你们都积累了哪些有关鱼的成语？、从你们积累的这些成语中老师已经

24、听出来了鱼和水密不可分，但是今天我们要学的第27课却很特别，不知道在你们第一次读到这个课题时，感觉怎样？3、今天就让我们一同走进27课鱼游到了纸上。为什么说鱼游到了纸上呢？(板书：“游”字加点)赶快把书翻到127页。按照我们以往的学习方式自学本课相关的内容，看看能不能找到我们想要的答案！二、整体感知，自学字词1、自读课文，明确目标：自由朗读课文，读准字音，读通课文。标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语。2、检查反馈：（1）检查一下同学们对本课字词的掌握情况，其他同学注意听准确。黑板出示：花港、清澈见底、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑。现在这些词你能读准了吗？快读给同桌

25、听一听。（2）老师发现这一课生字的字音比较简单，我们一同来看一下字形，好吧。在这些加点的字当中，你想提醒大家注意哪些字？字形指导，把难写的生字写几个（重点指导：港、壶、徽）（3）随文理解“清澈见底”，这个词一般用在哪？这个词用来形容大海贴切吗？大海可以用什么来修饰？（4）课文当中还有这样一句话，不知同学是否能读准，谁来读一下？课件出示：这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。强调“似的”的读音。（5）看来读文时除了字音要读准，我们还不能随意的丢字、加字。下面呢就让我们把这些词、句带入到课文中，再读课文，继续思考：为什么说鱼游到了纸上呢？3、通过刚才一系列的初步读文，你们是不是已经知道了为什

26、么说鱼游到了纸上呢？能用一两句话来说说吗？根据学生的回答，相机板书：看鱼、画鱼、鱼先游到了心里，鱼游到了纸上刚才这几个同学都注意到了这个“先”字，（加点）不用行吗？为什么？看来抓住了重点的句子，就能帮助我们了解课文的内容。现在你们再看到这样的中心语句，知道我们在阅读时该怎样想了吗？不妨回顾一下乡下人家这一课，（生各抒己见）看来“围绕中心语句提出问题”这个方法你们已经学会了，这样去读就能抓住课文的主要内容了。4、现在就运用这一学法，默读课文，想一想：鱼是怎样先游到这位年轻人心里的呢？找到相关段落，画出关键词句。三、研读观鱼（鱼游到了心里）1、反馈：谁来说一说鱼是怎样先游到这位年轻人心里的呢？品读

27、重点句：（课件出示）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。为什么看鱼看得呆呆地、静静地就说是鱼游到心里去了呢？想象一下：当时这位青年看鱼时会是什么样子呢？那你能用一个词来概括吗？就是这样一位青年，同时板书：忘我2、这种爱鱼爱到了忘我的境界，谁来试着体会着读一读？3、刚才通过这些重点的词（点击课件 老是 呆呆地 静静地）让我们感受到了这位年轻人看鱼时的那种专注的神态，鱼真的是先游到了他的心里，在学习时，我们不要忘了把这样的词画一画，把作者的写法标一标。板书：神态4、在其他段落中，你们也捕捉到这样的语句了吗？课件出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，

28、每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。导：是啊，这一年多的每一个星期天能够坚持下来是多么不易啊，就突出这几个词，谁能读出你的这种体会。5、小结：现在即使闭上眼睛，金鱼的一丝一毫、一举一动都已经深深地映入了他的心里，用这位年轻人自己的话说，这鱼先游到了我的心里。（指板书）四、品读画鱼（鱼游到了纸上）1、过渡：游到心里的鱼，又是怎样游到纸上来的呢？2、师：现在你能不能也像我们刚才那样，运用抓住重点词的方法批注出相关的语句，试试看。（默读）生：默读课文，找出写年轻人画鱼的情景的句子。3、过渡：你找到了哪些相关的语句？ 4、课件出示重点语句（他有时工笔细描仿佛金鱼在纸上游动。）强调“游”指导读：心里有，才会呼之欲出，如果说郑板桥画竹是“胸有成竹”的话，这位年轻人画鱼就可称的上是“胸有成鱼”了。这慢中有快，静中有动的感觉你能读出来吗？5、这句话是对年轻人哪一方面的描写啊？这个时候你是不是也会动动笔啊，留下点什么？板书：动作五、升华总结 1、课文学到这，现在你们再读这个课题还会觉得奇怪吗？为什么？能看着老师黑板上的板书说一说吗？2、这堂课学完你有什么收获吗？ 3、这节课呢，通过同学们提出问题，并抓住重点词句弄懂了问题，了解了这二者之间的关系，相信随