1、四年级英语上册教案表格版教学设计教学札记Unit 1 Its on your head!Period 1一、教学目标 能听懂、会说新单词及词组 a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new tie, brown ; 能理解并复述本课课文; 能运用句型 “Where is / are my ” “It is / They are ” 询问物体的位置,并回答。二、教学重点及难点重点:掌握四会单词。难点:正确使用方位介词。三、教学准备抽屉一个,T恤、衬衣、大衣各一件,新领带一条,皮带一根,棕色皮鞋一双,新鸭舌帽一顶(颜色包括
2、red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green),单词卡片,教学挂图,教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。听英语歌曲“ Color song ”。Step 2 presentation and drill 出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。T: Here is a drawer. Whats in it? Guess please.S: A shirt.T: Yes, there is a shirt. What color is it?S: Its whi
3、te.T: Yes, its a white shirt. T: Anymore?S: A dress. 出示新领带。T: Whats this?帮助学生回答:“Its a tie.”。T(指着上面的标价):Its a new tie.(板书并教学单词 tie )出示帽子与领带做不比较,板书并教学单词new和old 。a new tie an old cap T (将领带放进抽屉):Where is my new tie?S: Your new tie is in the drawer.T(将帽子戴在头上):Where is my new cap?S: Your new cap is on y
4、our head. 出示连衣裙。T: Is it old or new?S: Its old.T(将连衣裙放在背后):Where is my old dress?帮助学生回答:“Your old dress is behind you.” ,板书并教学单词behind。 出示一双棕色的鞋子。T: What are these?S: Shoes.T: Right! This is a pair of shoes. (板书并教学词组 a pair of ) What color are they?S: Brown.T: Yes, They are brown. Its a pair of brow
5、n shoes. (将鞋子放到讲台上) Where are my brown shoes? (板书并教学单词 brown)S: Your brown shoes are on the table.Step 3 Practice 游戏Guess, guess, guess!(猜一猜!) 让两名学生上台进行游戏。一名学生站在讲台上,背对全班同学;另一名同学从讲台上取一件物品藏好,前一名同学猜藏的地点。 S2: Where is the white shirt? S1: Its in a desk. S2: Yes. /No, its in my schoolbag. 课文A部分。1) 看图片学单词
6、cupboard。 2) 听录音,跟读。3) 分角色朗读。 听课文B部分录音,跟读。Step 4 Consolidation 创设情景,自由会话。 情景:Tim 每天晚上做完功课都忘记整理书本,第二天早上总要妈妈帮忙。看,今天 早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。 练习。 (见练习册P12) 答案:A. Peter: Where are my shoes? Mother: Your shoes are in the cupboard. Peter: Wheres my shirt? Mother: Its in the cupboar
7、d Peter: Wheres my coat? Mother: Your coat is on the bed. Peter: Wheres my new cap? Mother: Your new cap is on your head.B. behind under on in 家庭作业。听磁带,背课文。 画一幅表示位置的图。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 1 Its on your head!Period 2一、教学目标 能掌握本单元新单词及词组; 能熟练使用句型“Where is /are my.” “It is / They are .”询问物体的位置,并回答; 能阅读理
8、解课文C、D部分。二、教学重点及难点重点:复习单词和句型。难点:理解课文D部分。三、教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 学唱英语歌曲“Color song”1)板书歌词,听录音,跟唱一遍。 Who is wearing yellow today Yellow today, yellow today? (2 red 3 green 4 blue 5 black 6 white 8 grey)2) 叫唱第一段。然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段依次类推。Step 2 presentation a
9、nd drill 出示一条新领带。 T: Whats this? S: Its a tie. T: Is it old or new? S: Its newT: Yes, its a new tie. (放入抽屉) Where is it? S: Its in the drawer. 出示一双棕色皮鞋。 T: What are these? S: They are shoes. T (将鞋放在讲台上):Where are my brown shoes? S: Your brown shoes are on the table. 拿出一副眼镜戴在头上。 T: Where are my glass
10、es? S: They are on your head. 听课文C部分录音,跟读。Step 3 practice 游戏 Ask and answer (你问我答) 将全班学生分成两组,就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问,另一组学生根据画做答。 S1: Where is the ? S2: Its 课文D部分。 让学生们自己阅读一遍,标出不懂的单词或句子。 听录音,小声跟读。 回答问题。 Where is Tims book?Step 4 Consolidation 创设情景,自由会话。 情景:Lingling和Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会
11、,可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了,于是询问妈妈。 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。 联系。(见练习册P34) 家庭作业。听磁带,读课文,记单词。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 1 Its on your head!Period 3一、教学目标 能掌握字母组合all 在单词中的发音,并理解词汇 wall,call,fall,tall,small,stall; 能理解并读出由含有字母组合all 的单词组成的句子; 巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点及难点重点:字母组合all 在单词中的发音。难点:情景会话。三、教学准备字母卡片 b. c. f. g.
12、h. m. p. t及all,教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲“Color song”。 自由会话。T(就学生的文具提问): Is this your pencil-box?S: No, its his/her pencil-box.T: Where is your pencil-box?S: My pencil-box is in my schoolbag.T: What color is it?S: Its blue.(可让学生充当小老师提问。)Step 2 presentation and drill课文E部分 出示字母卡b、c、f、t、
13、w,让学生读出该字母在单词中的发音。 出示卡片 all ,教学all 的读音。 组合成单词,请学生拼读。 听录音,跟读单词。 听录音,跟读句子。(可将全班学生分成两组进行朗读比赛,看谁念得又快又好。)Step 3 practice 游戏Matching game (连一连) 在黑板两侧分别写上字母 b、c、f、g、h、m、p、t、w和字母组合all 。将学生分成两组,每组轮流选出一名学生看卡片念单词,两组再各派一名听音连线,看谁连得又快有准。Step 4 Consolidation 课文F部分。 请一名学生扮演Lingling寻物,其余学生根据图片帮助Lingling找东西。 Lingling
14、: Where is my dress? Ss: Its under the bed. 创设情景,自由会话。 情景:明天是周末,班上将组织一次郊游。你准备带上哪些东西呢?快请你妈妈帮你一起准备吧! 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。 家庭作业。1) 听磁带,读课文。2) 抄单词和句型。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 2 Spring is warm.Period 1一、教学目标 能听懂、会说新单词weather,spring,summer,autumn,winter; 能听懂、会说本课对话; 能运用“Spring is warm and nice.”“It
15、s cold in winter.”等句型描述四季。二、教学重点及难点重点:正确描述四季及不同的天气。难点:理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备自制磁带、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“How is the weather.” 诵读英语诗歌“Shine on the green grass.” 复习学生用书三年级下册第九、十单元内容。(课前自制一盒录有雷声、雨声、风声和知了叫声的磁带,让学生根据声音来判断天气情况。) T(播放雨声):Whats the weather like? S: Its rainy. T(
16、播放风声): Whats the weather like? S: Its windy. T(播放知了的叫声):Whats the weather like? S: Its hot.Step 2 Presentation and drill T: I dont like hot days. How about you? S: I like warm days. 让学生们各抒己见,谈谈对天气的喜好。 T: There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn and winter. 板书并教学单词spring, sum
17、mer, autumn, winter。帮助学生理解season的含义。 游戏Whats missing?(眼力大考验) 教师将所学过的单词卡片一一展示后,快速抽走一张,学生说出被抽走的是那一张。(可逐步增加抽取卡片的张数,由易到难)分组进行竞赛,说对一个得一分,最后得分多的一组获胜。 游戏Guess, guess, guess!(猜一猜!) 两人上讲台进行游戏。一人背对全班同学举单词卡片,另一人给出提示语,前者猜自己所举的单词。可分组进行竞赛,猜对单词得一分,猜对并拼写完整一个单词得2分。 卡片:Weather 提示语:seven letters; the first letter is W
18、 卡片:spring 提示语:six letters; the first letter is S and the fourth letter is I 听课文B部分录音,跟读。 T: The weather is different in different seasons. I like spring. Spring is warm and nice. What about you? S1: I like spring. Its beautiful. S2: I like autumn. 出示教学挂图,板书课题“Spring is warm and nice.”,帮助学生理解其含义。 T:
19、 Spring is warm and nice. Its beautiful. Its green. Summer is hot and wet. Its bright. Autumn is cool and nice. Its golden. Winter is cold. Its white.Step 3 Practice 课文A部分。 听录音,复述所听内容。 听录音,跟读。 分小组练读。 分角色表演。Step 4 Consolidation 出示不同季节的风景画若干,让学生们根据图片自由谈论。 S1: Hello, S2! Look! Its beautiful. Where is i
20、t? S2: Hello, S1! Its S1: Whats the weather like? S2: Its 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。 练习(见练习册P2930) 家庭作业。听磁带背课文。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 2 Spring is warm.Period 2一、教学目标 能更进一步掌握新单词; 能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气情况; 能阅读并理解课文D部分。二、教学重点及难点三、重点:掌握新单词;阅读理解课文D部分。难点:理解并区分“Whats the weather like today?”和“What
21、s the weather like in spring/autumn/?”的含义,并正确回答。四、教学准备四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等。五、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候 有表情地诵读英语诗歌“Shine on the green grass.” 唱英语歌曲“How is the weather?” 自由练习课文A部分对话,挑选一两组上台表演。Step 2 Presentation and drill T: Whats the weather like today? S: Its today. (根据实际情况回答) T: Whats the weather
22、 like on Monday? S: Its 出示四季及各种天气的图片。 T: Whats the weather like in spring? S: Its warm and nice. 出示世界各地的四季风景图片若干,让学生们讨论。通过海南四季都炎热等例子,帮助学生理解各地的四季有所不同。Step 3 Practice课文D部分。 阅读故事,理解大意,标出难以理解的地方。 教师解释说明一些难点,如be careful(小心)等。 分小组练读。 分角色表演。Step 4 Consolidation 提供具有代表性的四季风景图片若干,让学生们各自挑选描述。 S1: I like summe
23、r. I can wear my beautiful dress. And I can swim in summer. S2: I like spring. Its warm and nice. There are many beautiful flowers in spring. S3: 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 练习。(见练习册P31) 家庭作业。听磁带,背课文,记单词。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 2 Spring is warm.Period 3一、教学目标 能掌握字母组合au在单词中的发音,并能理解和读出新单词; 能读出由含有字母
24、组合au的单词组成的句子; 能诵读英语小歌谣; 培养学生学习英语的兴趣,同时规范、训练口语。二、教学重点及难点重点:字母组合au在单词中的发音,诵读小童谣。难点:理解新单词;朗读句子。三、教学准备教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲“How is the weather?”。 自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。(先自由练习,然后挑选一两组上台表演。) S1: What day is today? S2: Its S1: Whats the weather like today? S2: Its S1: I like How about you?
25、S2: Step 2 Presentation and drill 从已学的单词中找出含有字母组合au的单词,并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught,sauce,naughty,saucer,引导学生说说它们的共同点。 听课文E部分录音,总结字母组合au的发音规律。 听课文E部分录音,跟读,理解句子意思。 示范词组warm and nice的书写,让学生们边读单词边书空,然后按照范例练习。Step 3 Practice 课文F部分英语童谣 听录音,跟读。 配上动作,有感情的朗读。 集体或单个背诵。 分组练习(可组织个人或小组诵读比赛)Step 4 Consolidation 鼓
26、励学生们运用已学的语言材料自由创设情景,大胆进行会话。 评价。对学生的表现进行评价。给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 练习(见练习册P32) 家庭作业。听磁带,读课文。1) 默写课文B部分单词。2) 背诵课文A、F部分。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 3 What can you see?一、教学目标:1.用“What can you see?”“I can see”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。2.语言结构:What can you see? I can see3.掌握词汇:the sky, the sea, the moon, the sun, a star,
27、a lake, a boat, a river, a mountain, clouds理解词汇:a town, chubby, child, chalk, chick4.字母组合ch在单词中的发音。二、教学重、难点: 1.用“What can you see?”“I can see”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。2.教学难点:What can you see? I can seePeriod 1Step 1 Warming up 师生问候。Step 2 Presentation and drill1.出示课文A部分教学挂图。从课堂中常用到“What can you see?”一句入
28、手,引导学生们轻松地掌握句型,并帮助他们完整地回答:“I can see”。2.出示单词卡片the sky,板书单词,并解释其含义。带读。T: Why do we say“the sky”,but not “a sky”?启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时,一般使用定冠词the。T: What can you see in the sky?Ss: We can see birds in the sky.板书单词the sea,解释其含义,说明与lake的区别,并带读。让学生们练读3.听录音,跟读。4.分组练习。分角色表演。Step 3 Practice
29、游戏Dragon game(接龙游戏)T: What can you see in the classroom?S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?S2: I can see a bed. What can you see in the see?S3: I can see a shipStep 4 Consolidation1.练习。板书设计教学后记教学设计教学札记Unit 3 What can you see?Period 2Step 1 Warming up1.师生问候。游戏Magic box(百宝箱)教师准备一个透明的大盒子,装入许多小物品,回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。T: What can you see in the magic box?S1: I can see a book in it.T: Youre right! So the
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