1、高效课堂打分表灵宝市初中语文“高效课堂”达标评价表(试行)教师性别单位授课时间课题教材版本、年级评价项目评 价 标 准分值评价等级评分优良一般教学设计教学目标明确、恰当,符合课标要求、学生实际和学生的发展需要。根据教材特色和课型特点恰当设计教学过程,思路清晰,重难点突出。根据教学内容恰当创设情境,精当安排学生阅读文本时间,合理设计教学问题,突出读写训练重点。108-106-90-6教师讲授准确理解教材,能创造性地处理和运用教材,并能运用多种教学手段引领学生理解重点,突破难点。教学思路清晰,注重文本阅读,精讲精练,体现思维训练重点,给学生创造机会,让他们自主参与,主动发展,合作学习,增强学生参与
2、意识、问题意识、合作意识。重视学法指导,耐心倾听学生发言,积极参与学生讨论,适时开发课堂上的教材资源,抓住课上的生成点,对学生进行扎实、有效的学科能力训练。调控课堂能力强。善于调动学生的学习积极性,及时点拨、引导,能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。教学过程中关注学生差异,能够尽量体现不同层次学生的需求,能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”,并获得学习的方法、经验。2017-2014-170-14学生学习全班不同层次的学生都能参与学习的全过程,学生能够大胆质疑,勇敢提出问题,并能够在教师的点拨指导下,积极合作探究解决问题。学生能够主动地关注语文学习方法和学习技巧,能够科
3、学合理地对所学内容进行归纳、概括和总结。自主学习和听说读写训练时间不少于一节课的三分之一。3026-3022-260-22目标达成完成既定教学目标,学生能够掌握、理解、运用所学知识。教学方法灵活多样,学生得到充分的语文实践机会,不同程度的学生均得到应有的发展。学生有自主合作学习的习惯,能掌握基本的学习方法,有竞争意识和合作意识。课堂气氛融洽和谐,学生学习积极性高,有问题意识,敢于、善于发表自己独到的见解和独特的感受,乐于参与学习活动,勇于创新。教学信息多项交流,反馈及时,学生的学习成果当堂得到巩固。3530-3525-300-30教学特色评委概述:5评委签字总分灵宝市初中数学“高效课堂”达标评
4、价表(试行)教师性别单位授课时间课题教材版本、年级评价项目评 价 标 准分值评价等级评分优良一般教学设计1、知识、技能、情感目标明确具体。即能根据课程标准、教材和学生实际确定恰当的教学内容和难度要求。2、注意创设恰当的情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够了解知识的来龙去脉3、精心设计例、习题,有计划的设置题目中的思维障碍,使练习具有合适的梯度。108-106-90-6教师讲授1、教学思路清晰,能驾驭教材,准确地把握教学重点、难点和关键。2、精讲精练,重视解题方法与规律的小结和学法指导,体现数学思想方法的渗透与形成。3、教师的点拨与追问要有助于激发学生的思维碰撞。4、耐
5、心倾听学生的发言,参与学生讨论,让学生充分展示解决问题的思维过程。5、教学手段的使用要有助于学生省时有效地理解知识。6、尊重学生学习差异,因材施教,对后进学生进行有效帮助。2017-2014-170-14学生学习1、学生能自主探索问题,并在独立思考的基础上进行有效的合作交流。2、勇于发表自己的见解,乐于听取和尊重别人的意见。3、经历观察、实验、归纳、论证的学习过程。4、学生自主学习和训练的时间不少于一节课的三分之一。3026-3022-260-22目标达成1、师生关系和谐, 学生思维活跃,学得轻松愉快,90%以上学生喜欢教师并对数学产生浓厚的学习兴趣。2、当堂完成分层达标检测,90%以上学生能
6、正确掌握知识。3、容量大,节奏快,反馈及时,重难点落实到位。3530-3525-300-30教学特色评委概述:5评委签字总分灵宝市初中英语“高效课堂”达标评价表(试行)教师性别单位授课时间课题教材版本、年级(单元、页码)评价项目评 价 标 准分值评价等级评分优良一般教学设计1符合英语课程标准要求、教材内容和学生实际。2知识准确,突出重点,分散难点,适当拓展,以点带面,循序渐进,灵活运用教材。3三维目标融合渗透,体现工具性和人文性的统一,注重培养学生全面的西方英语文化素养。4所有教学设计都围绕目标展开,可操作性、科学性、趣味性强。5内容正确,由简入繁,针对学生学习需要分层设计教学。108-106
7、-90-6教师指导1面向全体学生,关注个体差异。2教学程序明晰,有层次;活动设计真实,体现语言运用。3时间分配具体合理,教师点拨时间不超过10分钟,其余时间是学生实践听说读写的活动。4变“教”为“导”,注重启发式、讨论式、任务式教学方式,关注学生学习状态和情感体验,培养学习技能和良好的学习习惯。2017-2014-170-14学生学习1主动参与每个教学环节,精力集中,积极思维。2有足够的时间参与、体验和感知语言学习,读的时间不少于10分钟。3100%的学生参与到各种形式的语言实践活中。4小组活动组织有序,多样有效,任务具体,评价及时。5精神状态好,兴趣高,参与面大,课堂气氛活跃,学习效率高。3
8、026-3022-260-22目标达成1容量大,节奏快,反馈及时,重难点落实到位。2各层次的学生听说读写能力得到有效的训练,并按课时预定的学习目标分别掌握所学基础知识,形成技能。3学生能够运用本课的知识正确、得体运用语言,学生达标率高。4学生个性得以张扬、能力得到提高、习惯与方法得到培养。3530-3525-300-30教学特色评委概述:5评委签字总分灵宝市初中思想品德“高效课堂”达标评价表(试行)教师性别单位授课时间课题教材版本、年级(单元、页码)评价项目评 价 标 准分值评价等级评分优良一般教学设计1根据课程标准和学生实际确定“三维目标”2注重教学资源的开发和利用3处理好教学预设与课堂生成
9、的关系4重视学生学习策略、学习方法的引导 5面向全体,体现差异1010-98-76以下教师讲授1概念准确、观点正确、案例恰当、条理清楚、逻辑无误2课标要求的基本知识和技能到位3教学重点突出、难点突破、能联系社会热点及地方特点4善于创设适合思想品德的良好教学情境,体现教材意图,激发学生学习主动性,促进学生有新的体验与感悟5重视培养学生选择、概括、辨析、分析、归纳、探究的能力6重视培养学生思维能力、实践能力和创新能力7引导学生形成良好的学习、生活理念8挖掘相关教学要点的教育价值9问题和情景的设计与呈现有利于学生参与、接受、理解、探究、展示10创设宽松、民主、和谐的教学氛围,连续讲课时间10分以内。
10、2020-1615-1110以下学生学习1学生合作学习、主动探究、生生、师生互动充分2学生兴趣浓厚、求知欲强3学生能积极主动地思考问题并踊跃发言,兴致勃勃地参与讨论4整个课堂气氛民主、和谐、活跃 5学习过程能友好分工与合作6遇到困难时能与他人交流、合作、共同解决问题7虚心听取他人意见,尊重他人的发言,回答具有针对性8敢于质疑,提出有价值的问题并展开讨论9全员参与学习活动,每节课自主学习、训练的时间不少于三分之一。10自我调节和控制学习情绪,学习过程愉悦,愿望增强,自觉、独立完成作业。3030-2625-2120以下目标达成1学生掌握了基本知识和技能,并能循序渐进,举一反三2学生的学习方法得到启
11、迪和优化,促进新知牢固记忆3形成以“成长、交往、规则、理想”为基础,以个人品质发展规律为依据,以树立高尚健康人生理想与志向为目的,以理解践行做人做事为基本规则的世界观、人生观、价值观4不同层次的学生水平均得到发展与提高,当堂检测,短时高效5学生养成自主学习的习惯,竞争意识与合作意识增强,作业完成率100%,正确率90%以上。3535-3130-2625以下教学特色评委概述:5评委签字总分灵宝市初中物理“高效课堂”达标评价表(试行)教师性别单位授课时间课题教材版本、年级(单元、页码)评价项目评 价 标 准分值评价等级评分优良一般教学设计知识目标:紧扣课程标准的要求,注意知识目标落实。过程目标:注
12、重探究式学习过程,渗透科学方法教育,关注过程性评价。情感目标:课堂氛围民主,注重物理文化,重视科学与人文教育结合。教材处理:围绕学习目标创造性的使用教材,重点突出,容量恰当,疏密有致。课程资源:开发运用各种课程资源,依靠文本又不依赖文本,超越文本又不脱离文本。内容安排:系统准确,注意揭示物理基础知识、概念、规律的意义、内在联系和科学的研究方法。教学思路:重过程、重情感、重生活,结构合理,程序灵活。物理实验:精心设计实验教学,注重全体学生动手、动脑。媒体运用:媒体使用恰当,有利构建学习内容,促进学生发展。2020-1615-1110分以下教师讲授主体特征:以学生为本,面向全体学生素质提高,尊重个
13、性差异。教学方式:接受性学习、探究性学习和合作等学习方法相辅相成,和谐共生。教师点拨:对教材的重难点,知识的生长点,技能的培养点,情趣的激发点,思维的发散点,合作的讨论点,知识的引申点的把握准确、点拨到位。联系实际:注重情景创设,联系生活,联系实际,关注学科交叉与渗透。近因效应:反馈及时,矫正迅速,面向全体,体现差异,因材施教。时间分配:教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过20分钟。基本素质:语言准确,逻辑清楚,有感染力;板书规范美观,基本操作熟练;组织能力强。学科素养:学科知识功底扎实,教学视野宽广,有较强的应变能力。2020-1615-1110分以下学生学习自主参与:学生全程参与、全
14、员参与、有效参与,形动、心动、神动合一。学习方式:学生在做中学、在玩中学;在独立自主与合作交流相结合中学;在探究创新中学;在各种经历体验中学。小组学习扎实有效。有效互动:生生互动、师生互动;教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流。3030-2625-2120分以下目标达成知识目标:基础知识得到夯实,基本技能得到提高,检测反馈正确率高。能力目标:思维能力得到锻炼和优化,分析、解决问题的能力得到发展和提高。情感目标:思想情操得到陶冶,获得了成功的心理体验。3030-2625-2120分以下评委签字总分灵宝市初中化学“高效课堂”达标评价表(试行)教师性别单位授课时间课题教
15、材版本、年级(单元、页码)评价项目评 价 标 准分值评价等级评分优良一般教学设计知识目标:紧扣课程标准的要求,注意知识目标落实。过程目标:注重探究式学习过程,渗透科学方法教育,关注过程性评价。情感目标:课堂氛围民主,注重化学文化,重视科学与人文教育结合。教材处理:围绕学习目标创造性的使用教材,重点突出,容量恰当,疏密有致。课程资源:开发运用各种课程资源,依靠文本又不依赖文本,超越文本又不脱离文本。内容安排:系统准确,注意揭示化学基础知识、概念、规律的意义、内在联系和科学的研究方法。教学思路:重过程、重情感、重生活,结构合理,程序灵活。化学实验:精心设计实验教学,注重全体学生动手、动脑。媒体运用
16、:媒体使用恰当,有利构建学习内容,促进学生发展。2020-1615-1110分以下教师讲授主体特征:以学生为本,面向全体学生素质提高,尊重个性差异。教学方式:接受性学习、探究性学习和合作等学习方法相辅相成,和谐共生。教师点拨:对教材的重难点,知识的生长点,技能的培养点情趣的激发点,思维的发散点,合作的讨论点,知识的引申点的把握准确、点拨到位。联系实际:注重情景创设,联系生活,联系实际,关注学科交叉与渗透。近因效应:反馈及时,矫正迅速,面向全体,体现差异,因材施教。时间分配:教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过20分钟。基本素质:语言准确,逻辑清楚,有感染力;板书规范美观,基本操作熟练;组
17、织能力强。学科素养:学科知识功底扎实,教学视野宽广,有较强的应变能力。2020-1615-1110分以下学生学习自主参与:学生全程参与、全员参与、有效参与,形动、心动、神动合一。学习方式:学生在做中学、在玩中学;在独立自主与合作交流相结合中学;在探究创新中学;在各种经历体验中学。小组学习扎实有效。有效互动:生生互动、师生互动;教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流。3030-2625-2120分以下目标达成知识目标:基础知识得到夯实,基本技能得到提高,检测反馈正确率高。能力目标:思维能力得到锻炼和优化,分析、解决问题的能力得到发展和提高。情感目标:思想情操得到陶冶,
18、获得了成功的心理体验。3030-2625-2120分以下评委签字总分灵宝市初中生物“高效课堂”达标评价表(试行)教师性别单位授课时间课题教材版本、年级(单元、页码)评价项目评 价 标 准分值评价等级评分优良一般教学设计知识目标:紧扣课程标准的要求,注意知识目标落实。过程目标:注重探究式学习过程,渗透科学方法教育,关注过程性评价。情感目标:课堂氛围民主,注重生物文化,重视科学与人文教育结合。教材处理:围绕学习目标创造性的使用教材,重点突出,容量恰当,疏密有致。课程资源:开发运用各种课程资源,依靠文本又不依赖文本,超越文本又不脱离文本。内容安排:系统准确,注意揭示生物基础知识、概念、规律的意义、内
19、在联系和科学的研究方法。教学思路:重过程、重情感、重生活,结构合理,程序灵活。生物实验:精心设计实验教学,注重全体学生动手、动脑。媒体运用:媒体使用恰当,有利构建学习内容,促进学生发展。2020-1615-1110分以下教师讲授主体特征:以学生为本,面向全体学生素质提高,尊重个性差异。教学方式:接受性学习、探究性学习和合作等学习方法相辅相成,和谐共生。教师点拨:对教材的重难点,知识的生长点,技能的培养点情趣的激发点,思维的发散点,合作的讨论点,知识的引申点的把握准确、点拨到位。联系实际:注重情景创设,联系生活,联系实际,关注学科交叉与渗透。近因效应:反馈及时,矫正迅速,面向全体,体现差异,因材
20、施教。时间分配:教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过20分钟。基本素质:语言准确,逻辑清楚,有感染力;板书规范美观,基本操作熟练;组织能力强。学科素养:学科知识功底扎实,教学视野宽广,有较强的应变能力。2020-1615-1110分以下学生学习自主参与:学生全程参与、全员参与、有效参与,形动、心动、神动合一。学习方式:学生在做中学、在玩中学;在独立自主与合作交流相结合中学;在探究创新中学;在各种经历体验中学。小组学习扎实有效。有效互动:生生互动、师生互动;教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流。3030-2625-2120分以下目标达成知识目标:基础知识得到夯
21、实,基本技能得到提高,检测反馈正确率高。能力目标:思维能力得到锻炼和优化,分析、解决问题的能力得到发展和提高。情感目标:思想情操得到陶冶,获得了成功的心理体验。3030-2625-2120分以下评委签字总分灵宝市初中历史“高效课堂”达标评价表(试行)教师性别单位授课时间课题教材版本、年级(单元、页码)评价项目评 价 标 准分值评价等级评分优良一般教学设计1.教学目标符合课标要求,体现教材内容,适合学生实际,(4分)2.表述全面具体、可操作、可检测。(2分)3.创造性地重组和拓展教材内容,教学重点突出,难点突破。 (4分)1010-98-76分以下教师讲授1.讲授内容正确,无知识性错误。(5分)
22、2020-1615-1110分以下2、时间分配(5分)一般情况下,教师讲述、指导、布置作业等时间不超过课堂的1/3时间,学生主动发言、小组讨论、动手实验、演板、表演、演讲、辩论等及师生互动时间不少于课堂的2/3时间。3.指导有效(10分)有效讲授有效提问有效倾听有效互动学生学习1参与教学活动的主动性、积极性和广泛性(10分)2思考问题的广泛性和深刻性(10分)3围绕教学问题交流互动(10分)3030-2625-2120分以下目标达成结果性目标达成(20分)检测的手段合适。(5分)3535-3130-2625分以下检测内容围绕预定目标要求编制(5分)“双基”达标率100正确率90以上。其它层级目
23、标达到预设目标或延后达标(10分)体验性目标达成(15分)学科方法被学生接受,并得到初步尝试。(5分)关注学生参、体验、历经知识建构过程。(5分)学习兴趣浓,有积极的情感体验(5分)教学特色评委概述:(视具体情况加分如学生生成性精彩发言,课堂生成的精彩的教学细节,环节设计精巧有实效等)5评委签字总分灵宝市初中地理“高效课堂”达标评价表(试行)教师性别单位授课时间课题教材版本、年级(单元、页码)评价项目评 价 标 准分值评价等级评分优良一般教学设计1.教学目标符合课标要求,体现教材内容,适合学生实际,(4分)2.表述全面具体、可操作、可检测。(2分)3.创造性地重组和拓展教材内容,教学重点突出,
24、难点突破。 (4分)1010-98-76分以下教师讲授1.讲授内容正确,无知识性错误。(5分)2020-1615-1110分以下2、时间分配(5分)一般情况下,教师讲述、指导、布置作业等时间不超过课堂的1/3时间,学生主动发言、小组讨论、动手实验、演板、表演、演讲、辩论等及师生互动时间不少于课堂的2/3时间。3.指导有效(10分)有效讲授有效提问有效倾听有效互动学生学习1参与教学活动的主动性、积极性和广泛性(10分)2思考问题的广泛性和深刻性(10分)3围绕教学问题交流互动(10分)3030-2625-2120分以下目标达成结果性目标达成(20分)检测的手段合适。(5分)3535-3130-2
25、625分以下检测内容围绕预定目标要求编制(5分)“双基”达标率100正确率90以上。其它层级目标达到预设目标或延后达标(10分)体验性目标达成(15分)学科方法被学生接受,并得到初步尝试。(5分)关注学生参、体验、历经知识建构过程。(5分)学习兴趣浓,有积极的情感体验(5分)教学特色评委概述:(视具体情况加分如学生生成性精彩发言,课堂生成的精彩的教学细节,环节设计精巧有实效等)5评委签字总分灵宝市中小学信息技术讲授课“高效课堂”达标评价表(试行)教师性别单位授课时间课题教材版本、年级(单元、页码)评价项目评价标准分值评价等级评分优良一般教学设计1、教学目标设计合理,符合学生的认知规律与心理特点,有利于学生信息素养的培养和信息技能能力的获取。2、教学内容密切联系学生生活、学生实际,能灵活处理教材,并能依据教学内容适时拓展。3、整体设计新颖、教学结构完整合理,教师活动、学生活动安排得当,体现新课程理念。109-106-85教师讲授1、语言精炼、清晰、教态亲切自然,操作熟练规范。2、教学方法灵活多样,突破难点方法得当,重点突出,评价、反馈及时,能灵活控制教学过程。3、注重学生自主、合作、探究性学习方式的培养,重视学法的指导
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