上海市教师资格证考试《教育方法概论》复习题.docx

1、上海市教师资格证考试教育方法概论复习题教育方法概论习题（第二章）一、单项选择题11966年联合国教科文组织召开的“教师地位与政府间特别会议”提出，应当把教师工作看作是一门（）。A 科学 B 艺术 C 专业 D 职业2最早明确提出教学专业化概念的是霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组，时间是（）年。A 1966 B 1983 C 1986 D 19993澳大利亚专业委员会1对专业的界定是（）。A 为公众服务 B 寻求社会利益 C 具有专门的知识与技能D 将社会福利、健康和安全的责任放在第一位4研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（）。A 没有显著相关性 B 有显著相关性C 有

2、高相关性 D 有低相关性5造成教师学历层次与整体能力脱节的现象的主要原因是忽视了（）。A 实践性知识 B 工具性知识 C 整合性知识 D 技术性知识6对教师专业发展起决定作用的是（）。A 学科性知识 B 教育性知识 C 实践性知识 D 经验性知识7在专家型教师阶段，（）占主导。A 实践性知识 B 经验性知识 C 案例性知识 D 策略性知识8学科性知识占主导的阶段是（）。A 职初教师 B 师范生 C 专家型教师 D 有经验教师9微格教学是一种（）。A 教学理论 B 教学方法 C 教学环节 D 教育理论10微格教学环包括（）个阶段。A 4 B 5 C 6 D 711反馈评价是微格教学环的第（）个过

3、程。A 6 B 5 C 4 D 712微格教学专家布朗指出，微格教学可以把一个普通教师变成（）。A 合格教师 B 高水平的教师 C 好的教师 D 好一点的教师13在微格教学环的角色扮演阶段，（）是受训人员不需要扮演的。A 学生角色 B 教师角色 C 行政人员角色 D 评价者角色14反思是一种（）。A 实践 B 经验 C 思考方式 D 教学活动15（）不是行动研究的基本思想。A 教学反思 B 从经验中学习 C 实践者即研究者 D 教师即研究者16随堂听课是在行动研究的（）模式中必须要做的一项工作。A 理论筛选 B 问题筛选 C 案例教学 D 实践后反思教师即研究者二、多项选择题1教师的职业特点是

4、（）。A 行业 B 专业 C 事业 D 职业2科尔提出的专业特征是（）。A 具有专门的知识与技能 B 终身投入的事业 C 为公众服务 D 将安全的责任放在第一位3教师追求的社会利益是（）。A 实现学生在知识、个性、情感、道德、精神等方面得到充分发展B 满足学生的需要C 公众福利和健康D 挑战学生的能力4教师的素养内涵包括（）。A 学科知识 B 文化素养 C 职业理想 D 进取精神5教师的知识一般包括（）。A 本体性知识 B 条件性知识 C 学科性知识 D 策略性知识6条件性知识包括（）。A 人际交往知识 B 学与教的知识C 学生发展的知识 D 教育评价知识7教师专业发展的任务是补充（）。A 本

5、体性知识 B 条件性知识 C 实践性知识 D 经验性知识8实践性知识是指（）。A 课堂背景知识 B 与课堂背景知识有关的知识C 教学实践知识 D 经验性知识9教师专业化发展是一个连续的过程，包括（）阶段。A 师范生 B 职初教师 C 有经验教师 D 专家型教师10在我国的中小学课堂教学实践中，（）是基本特征。A 知识中心 B 教师中心 C 书本中心 D 课堂中心11案例具有（）作用。A 教学理论的源泉 B 教育机智的基础C 教师成长的阶梯 D 解决问题的源泉12微格教学能够（）。A 提高教师的专业水平 B 有效培养教师教学技能C 简化正规教学程序D 使教师的课堂教学基本技能得到系统训练13微格

6、教学环中的事前学习和研究主要是学习（）。A 教学技能的功能 B 教学内容C 教学技能的教育理论基础 D 微格训练方法14在参与型课堂观察中，观察者是（）。A 研究者 B 旁观者 C 参与者 D 评价者15参与型课堂观察的对象是（）。A 学生 B 教师 C 教学内容 D 教学环境16非参与型课堂观察的对象是（）。A 学生 B 教师 C 教学内容 D 教学环境17课堂观察记录的方法有（）。A 记笔记 B 录音 C 录像 D 抄本18反思性教学实践的类型有（）A 对实践反思 B 实践中反思 C 实践后反思 D 为实践反思19斯巴克斯兰格提出的反思的内容包括（）。A教案 B 认知成分 C 教师的陈述

7、D 批判的成分20以下（）属于布鲁巴赫提出的反思的一般方法。A 课堂观察 B 课前备课 C 开展行动研究 D 职业发展21案例的作用是（）。A 问题的源泉 B 高度的拟真性 C 典型性 D 启发性22案例的关键特征是（）。A 高度的拟真性 B 代表性 C 典型性 D 针对性23行动研究是一种（）。A 研究方法 B 教学方法C 改善教学的方法 D 训练教师教学技能的方法24行动研究的基本模式包括（）。A 问题筛选 B 理论筛选 C 教学运用 D 总结反思三、判断下列说法是否正确1 戴维斯认为道德理想是专业人员所必须具备的。2艾利斯顿以为，对工作和顾客负责并注重服务质量并不是专业所特有的特征。3教

8、师专业发展的空间是有条件的，因而也是有限的。4教师的学科知识是专业化发展成败的关键。5“传道、授业、解惑”是对教师所具备的职业道德而言的。6教师专业发展的最佳体现是教师的教学能力。7教师的教学能力包括对知识的处理能力和运用信息技术的能力。8“教师即研究者”的口号被认为是作为提高教师专业能力的有效途径，它是由世界经济合作与发展组织提出的。9教师的条件性知识是逐步形成的，因而是动态的。10教师的学科性知识是教师发展的充分条件。11教师的条件性知识是教师发展的必要条件。12有经验教师在教学实践中积累的主要是案例性知识。13主要由教育学和心理学知识所组成的条件性知识是保障教师成功的前提条件。14微格教

9、学中的教案与我们日常教学活动中的教案是由区别的。15微格教学和听课都是教师专业发展的重要途径。16反思就是通过课堂观察、对别人的教学活动进行审视和分析、吸取经验进而改进自己教学成效的一种促进教师能力发展的途径。17问题筛选是对教育教学中一些还没有完全解决的问题的选择过程。18反思是行动研究的模式之一。19写反思日记是行动研究的必要环节和过程。答案一、 单项选择题1C2C3D4A5A6C7D8A9B10C11B12D13C14A15A16B二、 多项选择题1ABD2ABC3ABD4AB5AB6BCD7BC8ABC9BCD10BCD11ACD12ABCD13ACD14ACD15ABCD16ABCD

10、17ABCD18ABD19BCD20ACD21BD22BC23AC24ABCD三、判断题1Y2Y3N4N5N6N7N8N9Y10N11Y12Y13Y14Y15Y16N17Y18Y19N教育方法概论习题（第三章）一、单项选择题1（）是认识的感性阶段。A 记忆 B 想象 C 实践 D 感知2知觉比感觉（）。A 真实 B 准确 C 完整 D 直接3马斯洛需要层次理论的最高级阶段是（）。A 归属与爱的需要 B 美的需要C 心理需要 D 自我实现的需要4（）不是学生自身发展需求的体现。A 自主性 B 主观性 C 能动性 D 创造性5关心属于（）。A 尊重需要 B 认知需要 C 安全需要D 归属与爱的需要

11、6学生的成就属于（）。A 自我实现的需要 B 尊重需要 C 归属与爱的需要 D 美的需要7学会关心是联合国教科文组织于（）提出的宣言。A 20世纪70年代 B 20世纪80年代C 20世纪90年代 D 21世纪初8美国学者布莱克斯特等人认为，人类思维方式的第四次革命是（）。A 左脑革命 B 右脑革命 C 全脑革命 D 计算机革命9多元智力理论是（）提出的。A 奥托 B 维纳C 叶弗利莫夫 D 加德纳10情感的诱导作用可以激发（）。A 好奇心 B 积极性 C 驱动力 D 想象力二、多项选择题1学生发展是指（）。A 身体的发展 B 知识和能力的发展C 个性的发展 D 思维的发展2学生道德素养的发展

12、一般包括（）。A 道德认知 B 道德情感C 道德行为 D 道德态度3记忆包括（）三个方面。A 识记 B 巩固 C 保持 D 再现4思维的类型有（）。A 感性思维 B 抽象思维 C 形象思维 D 理性思维5情感对认知发展起（）。A 组织作用 B 诱导作用 C 驱动作用 D 调节作用6个性的心理特征包括（）。A 气质 B 能力 C 性格 D 爱好7脑科学的研究表明，开发脑潜能的关键时期是（）。A 胎儿期 B 婴儿期 C 幼儿期 D 童年期8罗杰斯在学习的自由一书中强调“充分发挥作用的人”具有（）显著特征。A 有洞察力 B 有创造性 C 有建设性 D 有抱负9学生一般可分为三类，分别是（）。A 优秀

13、学生 B 学业困难学生C 有争议学生 D 另类学生10以下（）属于尊重的需要。A 荣誉 B 信心 C 独立自主 D 接纳11信息素养包括（还有一个信息情感）。A 文化素养 B 信息意识 C 信息态度 D 信息技能三、判断下列说法是否正确1学生发展必须要遵循教育方针。2在学生发展中，社会发展的需要和个人发展的需要总是矛盾的，满足和个性需要就有可能违背社会需要，反之亦然。3学生的发展是一个终身学习的过程。4身体素质发展是学生发展的基础和前提。5道德素养是学生发展的关键。6学生认知能力的发展是指认识过程的发展。7思维和思考是一回事。8研究发现，虽然想象是增长学生知识的有效途径，但不能鼓励学生过多想象

14、，否则就会抑制他们的创造性。9在众多的科学发现过程中，逻辑思维起着十分重要的作用。10英国物理学家伯纳尔说：“发现和提出问题比解决问题更为重要，因为前者需要思维，后者只凭本领。”11情感的驱动作用指激发个人的热情、好奇心，推动或抑制目的的达成。12因为脑科学的研究表明，人脑还有进一步开发的空间，因此说学生是具有发展潜能的人。13马斯洛认为，需要是按低级到高级排列的，例如，如果认知需要没有得到，就不会产生美的需要。14促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。15教学过程的反哺现象是打破了教师对知识的垄断权。16教学不仅是知识传递的过程，而且是师生情感交流和一起成长的过程。17信息素养就是

15、对信息的需求、检索、评价和有效使用的能力。答案一、单项选择题1D2C3D4B5D6A7C8C9D10D二、多项选择题1ABC2ABCD3ACD4BC5BCD6ABCD7BCD8ABC9ACD10ABC11ABD三、判断题1Y2N3Y4Y5N6Y7Y8N9N10N11Y12Y13N14N15Y16Y17Y教育方法概论习题（第四章）一、单项选择题1、行为主义心理学家认为学习是A 知识的习得 B 能力或倾向的改变C 经验的积累 D 信息的加工2、认知心理学家主张用什么定义学习A 知识的习得 B 能力或倾向的改变C 经验的积累 D 信息的加工3、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加

16、工模型：A 鲍尔 B 希尔加德 C 华生 D 加涅4、机械学习与有意义学习是根据什么对学习进行的分类：A 按内容分类 B 按学习过程特征分类C 按理解程度分类 D 按学生互动的情况5、有意义接受学习的创立者是著名认知心理学家：A 鲍尔 B 希尔加德 C 加涅 D 奥苏伯尔6、项目学习是哪一种学习中的一种A 有意义接受学习 B 有意义活动学习C 机械的接受学习 D 机械的活动学习7、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是A 个体的知识 B 群体的知识 C 社会的知识 D 间接知识8、“一种有组织的知识结构，它涉及人对同一类事物中各成员的一些典型特征及关系的认识。”这是对

17、什么概念的定义A 表征 B 贮存 C 图像 D 图式9、明确知识向默会知识转化的途径是A 言传 B 内化 C 外显 D 意会10、实验表明，儿童阅读记忆的能力一般在智龄多大时开始出现A 3岁2个月 B 4岁 C 5岁 D 7岁11、倾向于通过从事一些与积极主动有关的活动，如讨论、解释等来更好保持和理解信息的学习属于哪种学习类型A 积极主动型 B 深思熟虑型 C 感觉型 D 循序渐进型12、倾向于喜欢学习事实性的内容学习属于哪种学习类型A 直觉型 B 深思熟虑型 C 感觉型 D 循序渐进型13、调查发现，大多数学生属于A 视觉型学习者 B 感觉型学习者 C 语言表达型学习者 D 直觉型学习者14

18、、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的是A 语言表达型 B 深思熟虑型 C 感觉型 D 循序渐进型15、个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定的风格是A 学习风格 B 认知风格 C 智慧特征 D 认知模型16、场独立性与场依存性作为两种稳定的个体知觉或认知方式，是在二次大战时谁发现的A 卡根 B 威特金 C 鲍尔 D 塔巴17、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是A 反省性认知 B场独立性认知 C

19、分析性思维 D 直觉性思维18、辐合思维和发散思维是哪一位心理学家提出来的A 卡根 B 威特金 C 鲍尔 D 吉尔福特19、分析性思维是一种A 以归纳为特征的思维形式 B 是一种强调整体的思维形式C 是一种强调精确的思维形式 D 以演绎推理过程为特征的思维形式20、以个体形式开展的学习称为A 合作学习 B 竞争学习 C 小组学习 D 个别学习二、多项选择题1、早期的行为论与认知论心理学家认为，学习活动的要素包括：A 教育者 B 学习者 C 刺激情境 D 反应2、在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程：A 加工系统 B 调节系统 C 执行控制系统 D 预期系统3、通常认为学习

20、具有以下哪些特点：A 学习者主体产生某种变化B 学习者主体发生的变化能够持久保持C 学习者主体变化是其与环境的相互作用产生的D 学习者主体的变化是自己所愿意接受的4、有意义学习可以分为以下类型A 有意义接受学习 B 有意义机械学习C 有意义活动学习 D 有意义灌输学习5、通常划分学习的两个维度是：A 有意义的与机械的 B 发现的与接受的C 个别的与小组的 D 试误的与顿悟的6、活动学习有别于接受学习的主要特征是：A 强调实践、操作以及探索行为B 注重对策略性知识的默会理解C 注重人际交往，突出情感体验D 学习活动主要在教师以外进行7、知识的掌握一般分为几个阶段A 知识的理解 B 知识的巩固与记

21、忆C 知识的运用 D 知识的评价8、按照来源划分，知识可以分为：A 理性知识 B 感性知识C 直接知识 D 间接知识9、BCD 10、ACD 11、ABCD 12、ABC 13、ABCD 14、BCD 15、ABCD 16、ABC 17、ABCD 18、ACD 19、ABD 20、AC9、知识的性质与教育活动的关系十分密切，这些关系主要体现在哪些方面A 知识的性质与学校的性质B 知识的性质与教育目的的关系C 知识的性质影响课堂内容的选择D 知识的性质影响教学过程10、陈述性知识的基本单位是A 命题 B 网络 C 表象 D 线性序列11、表象具有以下哪些特征A 能够表征不断变化的信息B 能够承受

22、各种施加于它们的心理操作C 在没有特殊需要的情况下，可能会更加模糊、更概括，或者说欠完整、欠精确D 人对复杂图像形成的心理表象是一种有层次的结构12、知识的冰山模型含义包括以下方面：A 就量上来说，明确知识只相当于露出水面的冰山部分，大量的默会知识是不为人知的。B 明确知识和默会知识构成了知识的连续体。C 明确知识和默会知识是可以相互转换的。D 默会知识不能转化为明确知识。13、体现学生学习特点的学习风格测验表主要从哪些方面测定学习优势A 积极主动/深思熟虑 B 感觉型/直觉型C 视觉型/语言表达型 D 循序渐进型/总体统揽型14、一般认为学生的交往存在哪几种基本形式A 群体 B 个体 C 合

23、作 D 竞争15、小组学习具有哪些优点A 能激发学生发挥出最高水平B 促进学生间互相帮助、共同提高C 增进学生感情、改善学生人际关系D 问题变得比较容易解决16、增强小组学习实效性应注意的问题有A 问题具有挑战性，以高质量的学生自主学习作为基础B 合理分配集体教学与小组合作学习的时间，小组研讨具有民主性、超越性C 引进竞争激励机制、培养个体交往意识和交往技能D 扩大小组学习范围，不局限于校园17、课堂教学中的合作需要具有以下基础A 有一个共同的目标 B 有较接近的思想认识C 有一定的条件 D 有较好的配合行动18、在引导与帮助学生进行合作方面，教师有必要特别注意以下方面A 激发学生的合作动机B

24、 平等对待每一个学生C 指导学生学会合作技巧，培养社会交往能力D 保证小组每一个成员都积极参与集体学习19、学徒制的主要缺陷是A 偏重实际操作技术，忽视基础理论知识B 只限于小范围教学，不利于大批量培养人才C 只适合于手工操作，不适合现代工业生产D 受师傅文化水平限制，不容易适应新技术变化20、认知学徒制是A 为克服学徒制的弊端而提出的，是学徒制的现代发展B 是与学徒制没有关系的一种现代教育思想C 认知学徒制实质上是一种社会文化认知观D 认知学徒制是现代职业教育的主要教学方式三、是非判断题1、有意义的接受学习与有意义的发现学习不是学校学习的主要任务，也不代表学习的主要特征2、有意义接受学习时学

25、生将已有的知识、经验、判断等作为“工具”去理解新问题、实施新任务的过程，学生亲自参与，自行完成从“工具”到任务的策略性整合，从中获得知识和体验。3、对教师来说，项目学习被视为积极而有效的教学模式，它能提高教师的专业性和合作性，增强教师的自立能力，改善学生的学习态度。4、项目学习是有意义活动学习的一种。5、知识的习得也称为知识的掌握，指个体学习人类已有知识的过程与结果。6、知识可以定义为主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。7、知识表征是指知识在头脑中记载和呈现的方式。8、陈述性知识是回答如何做的知识，程序性知识是回答世界是什么的知识。9、命题是陈述性知识的最小单位，一个命题相当于我们头

26、脑中的一个观念。10、程序性知识可以分为一般领域的程序性知识和特殊领域的程序性知识。11、可控制的程序性知识运行速度极快、具有惊人的准确性。12、明确知识是指存于个人经验、本质上是理解力和领悟的知识。13、默会知识向默会知识的转化通过意会完成，以听讲为主。14、智力的准备对于儿童的各种学习都是至关重要的，准备充分学习就会获得进步，准备不充分学习就会困难重重，一筹莫展。15、情感未成熟的标志之一是执拗，即执着于某一观点，不愿意考虑别人的观点。执拗和认知能力的关系在某种程度上成反比例。16、学习风格可以定义为学生个人的学习特点。17、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。

27、18、发散性思维产生的是单一答案。19、课堂教学中的竞争行为，是指学生之间在课堂教学过程中为达到某种目的而展开的一种较量。20、课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。答案一、单项1、C 2、B 3、D 4、C 5、D 6、B 7、C 8、D 9、B 10、C 11、A 12、C 13、A 14、D 15、B 16、B 17、A 18、D 19、D 20、D二、多项1、BCD 2、ACD 3、ABC 4、AC 5、AB 6、ABC 7、ABC 8、CD 9、BCD 10、ACD 11、ABCD 12、ABC 13、ABCD 14、BCD 15

28、、ABCD 16、ABC 17、ABCD 18、ACD 19、ABD 20、AC三、判断1错 2、错 3、对 4、对 5、对 6、对 7、对 8、错 9、对 10、对 11、错 12、错 13、错 14、对 15、对 16、错 17、错 18、错 19、对 20、对教育方法概论习题（第五章）一、单项选择题1、“教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。”这是对那个概念的定义A 教育 B 教学 C 教育学 D 教学论2、你认为教学是A 教学是科学 B 教学是艺术C 教学既是科学也是艺术 D 教学既不是科学也不是艺术3、课程、教材、教科书的相互关系是A 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B 教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D 课程的概念最大，教科书的概念最小，课