13 捉迷藏.docx

1、13 捉迷藏13 捉迷藏 13捉迷藏（第一课时） 教学目标 1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。 2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。 3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。 4、能正确的朗读课文。 教学重难点： 重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。 难点：理解李四光研究石头的意义。 一、教学目标： 1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。 2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。 3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。 二、教学过程： （一）简介李四光的生平，揭示课题

2、 出示李四光的图片，问： 你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？ 你是怎么知道的？请学生介绍李四光的事迹。（请学生可以去学校中 找他的画像。） 揭题。 （二）初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。 1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？” 2、标出自然段。 3、反馈。 （三）再读课文。 1、把自己认为难写的生字写几遍。（贯、溅） 2、在课文中划出生字词，读一读。 4、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。 5、提出还不懂的词语，想办法弄懂。 （四）学习第二自然段： 1、轻声读课文第二自然段，读后标一标，这段共有几句话。 2、指名按句读（提示：注意句子

3、之间的顺序）。 3、把下列句子按课文内容重新排列（出示课件） （）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。 （）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。 （）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很高兴。 4、反馈，并说说这样排的理由。 5、小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫 “事情发展”；（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的 事情写在后面，这就是“事情发展顺序”，如课文第二自然段。（板书：顺序） 6、学习这样的段落是有方法的： 、根据“单元学习提示”落实训练重点。想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一段话？ 、汇报交流。 请学生读读学习提示，看看学习

4、提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先再最后） 7、能用“先再最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么？学生自练。 8、指名反馈，学生评价。 9、同桌互说。 质疑： “藏呀，找呀，找呀，藏呀”为什么要反复？ （强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即“兴高采烈”，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读） 10、指导朗读第二自然段。 （五）、课堂小结 1、完成作业：作业本上第六题。 2、读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。 （）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。 （）早晨，我迅速起床，叠好被子。 （）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。 （）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。 板书设计： 13、捉迷藏 先写玩得很高兴 事情 后写爸爸不见了 发展 最后写玲玲去找爸爸 顺序