如何塑造大学生的领导力.docx

1、如何塑造大学生的领导力如何塑造大学生的领导力如何塑造大学生的领导力 行管二班021*丁扬扬 20世纪80年代以来，对大学生领导力方面的教育在一些西方发达饿资本主义国家悄然兴起并且日趋活跃，但是目前我国在这方面却没有给予充分的关注，我国高校的大学生领导力方面的教育实践才刚刚起步，国内虽然有个别的学者对于塑造大学生领导力的实际价值有所认识，但是站在战略角度来看，其视野不过宽阔，立意不够新颖，没有对大学生领导力的教育产生比较全面的客观的理解，在学术研究方面，我国是有一些关于外国大学生领导力塑造方面的一些成果，但是这些研究更多的关注的是外国的一些经验和成果，没有结合我国的实际情况，更谈不上运用到我国的

2、实际上来了。 从另一方面来说现阶段我国的领导力人才资源不充足，领导型人才素质不够高，大学生是未来社会的精英，是开发领导力人才的一只重要的资源力量，随着大学生领导力监狱的兴起，领导力已经逐渐成为当今世界不可或缺的资源和竞争优势，提升大学生的领导力有利于我国领导人才的培养和领导型人才队伍的建设，有利于我国在大学生领导力教育方面取得竞争优势，同时也有利于我国社会主义和谐社会的建设，随着世界发展越来越趋向多元化，全球化，经济发展的互动性很高，在这种趋势下，提升大学生领导力有力于我国民主社会的巩固和完善。 关于理解如何塑造大学生的领导力，我们首先要理解什么是领导力，只有理解了什么是领导力我们才能够充分理

3、解什么是大学生的领导力。 关于领导力力的含义首先我们要知道什么是领导，领导活动是令无数个体着迷的现象，古今中外涌现出无数的杰出领导者，综合国内外学者的领导的定义，我们可以看出领导具有以下几个个性的特征： 领导是领导者对被领导者施加影响的过程 领导者必须掌控足够的资源和能力才能对被领导者施加影响 被领导者只有在认为领导者施加的影响是必须的合法的 领导是实现组织目标的过程 领导过程，领导活动，或者领导行为都是在一定情景中展开进行的 以上几个特征我们可以得出领导的定义：领导是领导者在特定的情景中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体和组织目标的过程。领导与领导力的区别主要表现在以下几个方面：

4、(1) 属性不同，领导是一种过程而领导力是一种能力或者说是一种能力体系。 (2) 内涵不同，领导关注的是领导者与被领导者之间的互动过程而领导力关注的是领导者的能力。 (3) 涉及的范围不同，领导涉及领导过程，领导行为，领导能力 与领导相比领导力没有特定的专门的定义，但是我们可以总结出领导力的几个特征： 领导与领导力是紧密相关的，领导力是领导过程中形成的并服务于领导的一种能力 领导力不同于领导，领导力是领导过程中形成的一种能力，而领导只是一个过程 外延不同 领导力是一种重要的资源和核心竞争力 此我们可以的得出领导力的含义：领导力是领导者在特定的情景中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或

5、者组织目标的能力。 领导力是决定领导者行为的内在力量，是实现群体或者组织目标，确保领导者过程舒畅运行的能力，领导者必须要具备是个方面的能力或者素质即：成就，韧性，洞察力，主动性，自信心，责任感，协调能力，宽容，影响力和社交能力从此我们可以得出领导力的几种特性：自信，决策力，正直和社交能力。 领导力是人类重要的和兴竞争力之一，在现代信息快速发展的时代，领导者如何把握组织的发展方向，制定最优的发展战略，实现组织利益的最大化将决定组织的命运和组织的长远发展利益，因此，有效提升领导者的领导力就成为组织最重要的战略选择。 大学生领导力具有以下的几个特征： 大学生领导力是大学生的综合表现之一 大学生领导力

6、对大学生本人来说有着重要的价值意义 大学生领导力是大学生自身的一种宝贵资源 大学生领导力的大学生本身的一种竞争优势 大学生领导力的培养是未来社会对大学生的要求 此我们可以得出大学生领导力的含义：大学生领导力的大学生自身或多或少拥有的具有重要的价值意义的一种宝贵资源。 如何塑造大学生的领导力？我们可以借鉴外国的一些经验和成果，从国外的一些经验和成果出发，结合我国的实际，这样才能够得出我国大学生领导力塑造的最佳的方法，所以这里我们首先要分析国外的一些塑造大学生领导力塑造的成功经验。 美国为了应对21世纪各方面的挑战，培养新一代的领导人，加强对大学生领导力方面的塑造和教育，采取了一下几个方面的措施：

7、 美国高校大学生领导力教育的组织形式：设立制度化的培训项目，推广领导力证书的考试，通过课外活动的渗透 美国高校大学生领导力教育的招生制度：精英模式，大众模式，普及模式 美国高校大学生领导力教育的课程设置：主要包括理论课程和实践课程，理论课主要包括实践管理，冲突管理，沟通技能，有效集会的技术等理论教学内容。实践课主要包括校园文化，社团活动，社区服务等活动形式 美国高校大学生领导力教育的教学管理：比较注意班级规模适宜度，有收费教育和不收费教育之别，一般有严格的修习要求，提供充分的资源支持，美国高校大学生领导力教育的师资队伍，注重师资来源的多元化。 此外美国还注重通识教育和大学生领导力教育的关系，通

8、识教育是最大限度地实现人的全面发展，必须与领导力教育相配合，以领导力教育为支撑这样才能够加强大学生领导素质的培养。 美国大学生领导力教育的方式给了我们很多的启示，首先，大学生领导力教育符合我国的教育方针，有利于将德育落到实处，其次，可以增强大学生为人民服务的意识和社会责任意识，再次，有利于大学生素质的提高。 那么如何塑造大学生的领导力呢？下面就结合我国的国情从下面几个方面来探讨： 一：从学校方面来说：大学生领导力教育是一个全新的概念，也是我国高等教育所不能忽视的教育潮流，高校要在多方面加强对大学生领导力教育的研究和探索 要积极开展举办领导力培养活动，开设领导力培养课程 教师在教学上要注意培养大

9、学生的领导力，积极开展励志教育 在班级文化和寝室文化中，学生自己要营造领导力的培养氛围 系统开展领导基础课程与实践教育，使大学生对领导方面的知识有着系统的理解，形成自我意识，增强自知能力，培养领导技能，培养服务意识，理解公共政策为领导力的培养奠定基础 有效开展课外实践活动，通过各种领导力实践，有利于大学生在实践中学习体验领导的核心内容，在领导实践中培养与提升大学生的领导行为 要特别重视大学生社团活动在培养大学生领导力中的作用，学生通过社团的组织活动能够增强自己的领导力，在社团活动中积累经验与领导经历，有助于大学生胜任社会的领导，在社团活动中于成员之间相互尊重信任，在心理上有共同的情感归属，因而

10、社团活动有利于大学生展现真实的自我并积极地参加活动，在参加活动中变的独立自信和坚强 学校要把领导力作为大学生培养的一个重要的方面，列入学生自我发展的指标体系，目前对大学生的评价主要是成绩品德，身体素质方面的评价，但是这些并不能完全反映大学生自身的全面的素质，将领导力列入大学生评价体系中，不仅有利于完善大学生评价体系而且还有利于大学生自身的发展和自身素质的提高 学校培养理论的转变，高校要彻底转变重视专业课的教育而忽视领导力教育的观念，深化对大学生进行领导力教育必要性的认识，21世纪大学培养的目标不仅仅是专业型的人才而且还是具备领导力的复合型人才 深化通识教育，促进个人领导力的提升 二 个人因素方

11、面： 大学生必须要具备培养领导力的自我意识，只有具备培养领导力的自我意识，才能够有将自身领导力进一步提升的内在动力 大学生必须要注重培养三个方面的能力即观察能力指挥调度能力和社会交往能力 大学生必须具有高度的社会责任感和为人民服务的意识，高度的社会责任感和为人民服务的意识是一个具备领导能力的大学生必须具备的素质 积极参加社会实践活动，对实践过程中所得到的知识和体验进行思考，总结经验 参加团队活动，在团队活动中不断增强自身的组织能力，协调发展能力，团队也要在合适的时机走出校园走进社会，扩大和完善领导力教育的范围，充分利用各种社会上的教育资源 注重自身价值观的培养，大学生在自身发展的过程中不仅要关

12、注技能和能力的培养，而且还要注重自身的全面的发展，尤其是价值观方面的培养，价值观方面的差异是新型领导者与传统领导者在本质上的区别，我国高校在开展大学生技能和能力培训的同时，必须将价值观提升一定的高度，以保证领导力教育的全面性 积极加入社团组织，积极参加一些社团的活动 大学生要注重多元文化意识和全球视野的培养，随着国际交往的日益频繁和信息技术的不断进步，全球话的步伐越来越快，在这个全球化过程中一个真正的领导者必须要具有全球意识，随着全球化的加快，文化之间相互交融，多元文化意识也是大学生必须要具有的品格 培养自身的政治意识和责任感，树立关怀意识，平等意识和服务社会的意识，发展批判思考的能力 认真学

13、习领导力培养的系统课程，重视自身领导技能的开发，致力于沟通能力自信心领导心态与行为的培养和建立，重视团队与组织能力的开发 三 社会因素： 社会要提供各种资源和条件，保证大学生领导力的开发 社会要为学生培训和实训提供场所 充分发挥社区在大学生领导力培养中的力量 推进人才强国战略，在社会范围内树立人才资源是第一资源的观念，加强人才资源的建设 通过以上途径，可以有效提升大学生的领导力，可以培养大学生献身社会的政治责任感，可以让大学生富有远见，处变不惊的领导风格，可以让大学生明察秋毫，知己知彼，让杰出的才华变现的淋漓尽致。 但是我国在培养大学生领导力方面也出现了一些问题，出现了异化的情况，比如大学生官

14、腔严重，一些大学社团等级制度森严等等，这些问题都需要我们去关注去解决，绝对不能让这种情况继续蔓延。 大学阶段可以说是人生价值观形成的关键时期，领导方面的价值观也往往在这个时期形成，领导力的开发于是显得尤其重要，对于我们大学生有着十分重要的意义，其意义也可以分为以下的几个方面： 培养社会责任感的需要，有利于培养自己的服务社会的思想观念，通过对大学生领导力的塑造，学生认识到自身所要承担的责任，使其自身的思想境界得到提高 有利于自身的长远发展，领导力的开发是大学生完善自身综合素质的需要，有利于提高自身的综合能力，大学生在智力和身体方面已经是成人，心理发展也逐渐成熟，在这个时期提高自身的领导力能够很好

15、的锻炼自己，长远来说，更有利于自身的发展 现代社会对大学生全面发展的要求，现代社会需要的是全面发展的人才而不是专业的技术人才，对大学生领导力的塑造和开发有利于以后更好地适应社会，为以后走向社会创造条件 大学生未来扮演角色的需要，大学生是未来社会的接班人，对大学生进行领导力的培养，使他们能够更好地发挥未来的社会角色，更好地适应社会适应环境，发展自身的领导力 我国培养现代化人才的需要，大学生是未来社会的接班人和建设者，培养大学生的领导力有利于大学生更好地接班为社会主义事业而奋斗为中华名族复兴而奋斗 我国适应现代化潮流的需要，随着国际交往的日益频繁和信息技术的不断进步，全球化步伐愈来愈快，大学生作为未来社会的接班人必须要具有全球化视野，这样才能够高瞻远瞩，为以后社会的发展创造有利的条件 有利于推动我国素质教育的发展，大学生领导力是大学生素质的一方面，积极培养大学生的领导力有利于大学生素质的全面的提高，从而有利于我国素质教育的发展 大学生领导力开发是大学生自身发展的需要，尽管我国在这方面的教育才刚刚起步，但是我相信这种教育会发展的越来越好，但是我们在这方面的教育不能够盲目地照搬照抄一些西方国家在大学生领导力教育的一些成功的经验，我们要认真研究考察我国的大学生领导力培养的现状，制定一系列适合我国大学生领导力开发和塑造的方法，这样才能够取得最佳的效果，为我国经济发展社会进步做出贡献。