人教版九年级语文上册21《智取生辰纲》导学案附详细答案解析.docx

1、人教版九年级语文上册21智取生辰纲导学案附详细答案解析智取生辰纲教学目标：1、了解作品的 双线叙事线索的 结构艺术。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的 形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的 方法。3、学习本文环境描写的 艺术手法。教学过程第一课时一、导入水浒传是施耐庵所著的 一部以北宋末年宋江起义为题材的 长篇白话小说，它是中国白话文学的 一座里程碑。它塑造的 人物用金圣叹的 话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。今天我们就以说读的 形式来领略它的 魅力。二、知识梳理1、走进作者作者施耐庵朝代元末明初评价元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘，又一说扬州。施耐庵博通古今，才气横溢，举

2、凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。代表作水浒2、文体常识章回体小说定义章回体，原为中国古代长篇小说的 一种外在叙述体式，称为章回体小说。后也应用于其它媒体领域，比如：章回体新闻、章回体影视剧。特点将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的 文字作标题，称为“回目”，概括本回的 故事内容。每回开头以“话说”、“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的 收束语，一回叙述一个较完整的 故事段落，有相对独立性，但又承上启下。名著三国演义、红楼梦、水浒传西游记、西厢记、金瓶梅等三、字词积累1、重点字窥望

3、（ku）趱行（zn）怄气（u）聒噪（u）嗔怒（chn）恁地（nn）干系（x）勾当（dng）撇下（pi）怨怅（chn）计较（jio）兀自（w）尴尬（）逞辩（chn）易错警示易写错字：“怄气”的 “怄”是“忄”；“聒噪”的 “噪”是“口”；“嗔怒”的 “嗔”是“口”；“恁地”的 “恁”是“心”字底。易读错字：“聒噪”的 “聒”读“u”不读“sh”；“嗔怒”的 “嗔”读“chn”不读“zhn”。2、多音字扑（p）朴刀省（xn）省得、反省（p）朴素（shng）节省（pio）姓朴记忆方法“扑”读“p”时，在古文里指一个武器；读“p”时，是轻打、拍、击拂的 用具、冲、相搏击、跌倒、伏等意思；读“pio”时

4、，是姓氏。“省”读“shng”时，是地方行政区域、节约、不费的 意思；读“xng”时是检查、知觉、觉悟、看望父母、尊亲的 意思。3、形近字趱（zn）趱行塌（t）死心塌地皓（ho）皓齿嗔（chn）嗔怪攒（cun）攒集遢（t）邋遢诰（go）诰命慎（shn）慎重臜（z）腌臜榻（t）卧榻梏（g）桎梏缜（zhn）缜密记忆方法“趱”“攒”“臜”读音不同，结构不同，部首不同，“趱”是“走”、“攒”是“扌”、“臜”是“月”；“塌”“遢”“榻”读音不同，结构不同，部首不同，“塌”是“土”、“遢”是“辶”、“榻”是“木”；“皓”“诰”“梏”读音不同，结构相同，部首不同，分别是“皓”是“白”部、“诰”是“讠”部、“

5、梏”是“木”部；“嗔”“慎”“缜”读音不同，结构相同，部首不同，分别是“嗔”是“口”部、“慎”是“忄”、“缜”是“纟”部。4、重点词面面相觑：互相望着发愣。逞辩：卖弄口舌。无可奈何：没有办法，无法可想。尴尬：处境困难，不好处理。窥望：暗中观察。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的 声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。死心塌地：形容主意已定，决不改变。5、词语辨析“窥望”“窥探”辨析“窥”是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看的 意思。“窥望”是偷偷地看；“窥探”指暗中察看。四、整体感知把握课文的 主要矛盾冲突，理清情节结构线索。1、复述选文情节：（1）快速浏览课文，大

6、体把握故事内容。（2）小组内复述（一人主讲，其他人补充）2、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。双线结构：杨志押送金银担-明线吴用智取生辰纲-暗线3、故事情节分析（分两部分）（1）主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的 矛盾，为以后生辰纲的 被劫埋下伏笔。（2）全文的 高潮，主要写杨志与晁盖等人的 斗志斗勇。4、课文中有哪些矛盾冲突？ 杨志押送与晁、吴等人夺取的 矛盾冲突-主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的 内部矛盾冲突-次要矛盾冲突第二课时一、了解杨志故事及

7、智取在水浒传中的 地位。课前浏览水浒传第12回至第17回，了解杨志事迹和杨志性格。1、杨志事迹(学生概述)：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回)2、杨志性格(教师归纳)：失意、得志、幻灭(茅盾语)是杨志性格发展的 三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的 转折点。杨志最终走上了反抗官府的 道路。3、智取是以晁盖、吴用为核心的 好汉群体第一次向贪官出

8、手，与官家冲突，是大规模农民起义的 前奏。二、探究阅读：杨志押送生辰纲是以失败告终的 ，请问：他失败的 原因是什么？ 1、第一层次探究；结合课文中描写杨志言行的 语句，联系你所知道的 杨志的 其它故事，试着从杨志本人身上找答案。请结合文章中关于描写杨志言行的 语句以及他的 人生经历，以“杨志失生辰纲之我见”为内容说话。示例:杨志是一个老练、精明、谨慎的 人。接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商；行路时间、路线选择；不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。杨志又是一个蛮横粗暴的 人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯

9、也不能很好沟通，成为对立面。概括杨志的 性格特征：精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的 性格即可。）2、第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？ 试着从他们身上找找杨志失败的 原因。请结合七星聚义的 大致内容以及文章的 第二部分，说说晁盖等人“智”在何处？ （1）智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的 季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的 特征已得到极其鲜明的 表现，所以军汉们一

10、见到迎面的 土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的 随从几乎无还击之力。（补充环境描写的 作用：渲染酷热的 气氛；烘托人物烦躁不安的 心情；推动情节的 发展。）而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的 首要有利因素。（2）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的 最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的 杨志一行人进入，又可模糊敌人的 视线，使他们看不清松林内的 真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的 行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉

11、们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的 埋伏圈。（3）智用矛盾：同样通过仔细的 观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的 矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的 高明得当。（4）智用计谋：前面所有智的 最终实现靠的 就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的 是美酒，而杨志等人喝的 是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的 计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。3、第三层次探究：你还能运用你所掌握的 历史知识，联系当时的 时代背景，谈谈杨志失败的 原因吗？

12、 三、把改写的 课文与原文对比，体会文章精巧的 构思、结尾的 好处。改写内容的 要求：以晁盖一行智取为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。(投影示例)六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。来也!来也!眼尖的 ，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。众人知道，此人便是江湖上人称青面兽的 杨志。(开端)十五人上得冈来。晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志

13、瞧见。杨志果然拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的 七辆江州车儿，称是濠州贩枣商客。杨志去疑，同意众军士在冈上暂息。(发展)这时，白胜挑着一担酒，唱着山歌走向高冈。天热难当，众军士要买酒止渴。见杨志制止军士买酒，晁盖一行掏出五贯钱，顷刻喝光一桶。刘唐从另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白胜赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中兜酒。却被回头的 白胜劈手夺过，倾在桶里-此时，蒙汗药已当着杨志之面不知不觉下于酒中。杨志见剩下一桶酒已被吃过，料酒中无药，同意众军士买酒。杨志自也吃了半瓢。(高潮)白胜挑着空桶唱着山歌下冈。晁盖、夹用一行指着杨志等十五人喊道：倒也!倒也!只见十五人一个个头

14、重脚轻，软倒在地，动弹不得。晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声聒噪，扬长而去。(结局)（悬念：读完最后一段补叙文字，吴用妙计始真相大白。以杨志失陷生辰纲为主线叙写，令读者在阅读紧张曲折的 情节时，始终留有不解之谜。最后悬念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。结尾补充交待八位好汉的 姓名、用药过程，突出吴用等人的 足智多谋，起画龙点睛的 作用，同时点名了题目。）四、拓展延伸被麻翻的 杨志醒来后会有什么反应呢？ 请同学们以“一个时辰后，杨志醒来”为开头，为这个故事写一个结尾。（注意把握杨志的 性格特点）五、主题归纳一方面从作者对杨志的 蔑视和对晁盖等人的 赞许的 情感中表现了作者

15、对当时社会的 不满的 思想感情。另一方面杨志押运的 运送生辰纲的 队伍中的 矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致，分工合作，团结一心，最后巧夺生辰纲的 正反对比体现了作者所倡导的 团结协作、关爱他人的 品质。这篇小说从社会环境和人物矛盾冲突中体现小说揭示的 社会黑暗现实六、写作借鉴构思精巧，从错综复杂的 矛盾冲突中刻画人物性格，是本文的 艺术特色。善于运用对自然环境的 描写，来推动故事情节的 发展，是本文的 又一艺术特色。七、课外积累水浒传人名谜语三十六中抓重点林冲（“三十六”等于两个“十八”，“十八十八”可组成“林”;“重点”别解为“两个点”，为“冫”，“中”抓“冫”即“冲”字。）天各

16、一方月影重吴用（“各”的 一方，取“口”;“月影重”即“用”字）节育措施拖不得方腊（“育”字节去一半，剩下“月”;“措施”二字的 “拖”不要了，留下“昔方”。）尉迟恭阵亡，秦叔宝归天丧门神(尉尺恭”和“秦叔宝”是家喻户晓的 门神)基础积累1.对加点字的 注音全对的 一项是（B）A窥望（ku）趱行（zn）怄气（u）聒噪（u）B嗔怒（chn）省得（xn）恁地（nn）干系（x）C勾当（u）撇下（pi）怨怅（chn）计较（jio）D兀自（w）尴尬（）逞辩（chn）朴刀（p）解析：A选项“窥”读“ku”；C选项“较”读“jio”；D选项“逞”读“chn”。2.下面词语的 书写完全正确的 一项是（D）A.

17、吹嘘逞辨椰瓢小本经纪B.晌午晁盖兀的 诺诺连声C.这厮虞侯三阮面面厮觑D.朱砂生辰藤条赤日炎炎解析：A项“辨”应为“辩”，B项“诺诺”应为“喏喏”，C项“侯”应为“候”。3.下列成语使用有误的 一项是（D）A.我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我诺诺连声。B.只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。C.负责押送生辰纲的 杨志，一路上可谓是费尽心机，力求“生辰纲”不失。D.由于天气非常炎热，汉子担子里的 酒就成了炙手可热的 枪手货。解析：“炙手可热”指手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。贬义词。用在此处不合语境。4.下列句中加点词的 解释有误的 一项是（B）

18、A.你两个好不晓事!这干系须是俺的 ！（责任）B.那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。（自我夸耀）C.那里去！且睡了，却理会！（慢慢再做道理）D.既是有贼，我们去休！（去吧）5.写出下列句子使用的 描写方法。（1）六个人脱得赤条条的 ，在那里乘凉；一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀。（外貌描写、动作描写）（2）杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的 酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想事好的 。打了他们半日，胡乱容他卖碗吃罢。”（心里描写）（3）杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了，便起身。”（语言描写）（4）杨志口里只叫苦，软了身体，挣扎不起。十五人眼睁睁地看着那七个人都把这金宝装了去

19、，只是起不来，挣不动，说不得。（动作描写）6.下面对人物的 言行解说不正确的 一项是（B）A.众军道：“我们自凑钱买酒吃，甘你甚事？ 也来打人！”-众军汉公开对抗杨志，表明押送队内部的 矛盾已经深化，为下文众军汉最终凑钱买酒喝埋下伏笔。B.“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！”-白胜故意卖关子，欲擒故纵，为的 是增强酒的 诱惑力。C.第9段中众好汉互相配合经历了这样的 过程：劝解-买酒-喝酒-付钱-争执-抢酒-夺瓢-下药。D.七位客人喝酒前不讲好价钱，是为了再讨一瓢酒吃时，好引起争端，趁机下药，让杨志消除疑虑。真题体验阅读下面的 宋词，完成12题。蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生

20、天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐5还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得7人憔悴。【注释】柳永，北宋词人，婉约派代表人物。其词多写羁旅、思人之苦。望极：极目远望。会：理解。阑：同“栏”。5强（qing）乐：勉强欢笑。强，勉强。衣带渐宽：指人逐渐消瘦。7消得：值得。1下列对这首词的 赏析，不恰当的 一项是（B）（3分）A.上片写凭栏望远，以景物描写渲染悲凉气氛，抒发愁思苦绪。B“拟把”三句，写诗人狂饮高歌，“一醉”而“春愁”尽消。C最后两句为千古名句，反映出诗人对心上人忠贞执着的 感情。D全词语言新颖工巧、清新流畅，表现了诗人高超的 艺术技巧。2王国维认为，古今成大事业、大学问者必经过三种境界。他以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”为第二境，请结合自己的 学习生活，谈谈由此获得的 启示。（2分）要点:在学习(生活)中，我们要有坚定的 信念，执着的 精神。(意近即可)