教研记录.docx

1、教研记录教研活动记录时间:周三下午自习课地点：会议室主题：学习中关于互动生成的问题参加人员: 数学组成员过程:聆听张文霞老师解读中关于互动生成的讲座.(一)互动生成_让课堂回归真实.(二)互动生成_需要改变叫案例为弹性设计教案(三)互动生成的价值(四)互动生成的展开逻辑 老师们对张老师生动详实的讲解,感到受益匪浅.切实感受到我们的教学中存在一些误区.如何真实的贯彻新课标理念,老师们从张老师的讲座中找到了方向和方法.活动效果：通过本次教研活动，老师们对有关新课程的理念有了进一步的认识。教研活动记录时间：周三下午自习课地点：会议室参加人员：数学组成员活动形式：收集资料、讨论兴趣活动方案。活动主题：

2、制定兴趣活动教学计划。活动过程：一、分析一年级学生学习情况，有针对性地制定适合一年级学生学习的教学内容和教学方法。二、具体教学计划：（1）安排四次活动以学生想一想、摆一摆、说一说为主。因为学生刚进入小学的学习，书面作业还不太适应，所以选择一些学生感兴趣的小棒、平面图形摆一摆；要求看图说一说题意、摆的过程是怎么想的，培养学生动手操作能力和口头表达能力。（2）安排四次活动可以让学生根据要求想一想、画一画。画一些简单的图形，根据图形比一比、画一画、填一填：主要是比多少；图形的变化；一笔画；运用20以内加减法巧填数；找找规律填填数字、画画图形。（3）四次活动联系平时生活经验，出一些生活中的数学：数数方

3、块知道遮住了几块不能少数；简单推理、判断；简单的搭配；间隔问题的排队游戏。活动效果：通过收集资料、讨论交流，制定了兴趣活动方案以及兴趣活动的教学计划。教研活动记录时间：周三下午自习课地点：会议室参加人员：数学组成员主题：讨论习题设计的关键点以及教学中的情景问题过程：各位数学老师积极发言，最后总结。一、小学数学习题设计关键点:1、注意可接受性，使学生能顺利掌握，并获得心理的愉悦。2、注意针对性，使学生克服练习中的毛病，尝到成功的快乐。3、注意趣味性，使学生能更加主动的学习。二、数学教学中的问题情景。动画情景、生活情景、故事情景、挑战性情景、游戏情景、发现情景、实践情景。活动效果：通过本次教研活动

4、，提高了各位数学老师的理论认识，对提高课堂教学效果有很大的帮助。数学教研活动记录时间：周三下午自习课地点：会议室参加人员：数学组全体成员主题：学习外校的先进的教学经验，总结本月的研讨课。过程：一、听课老师汇报到北马小学听课的情况：分数的认识1、课前谈话，把轻松的心情带到学习中；2、从学生生活情景导入激发学生学习热情；3、重视对学生思维能力的提升；4、教师幽默机智的课堂教学活跃了课堂氛围；5、将数学课堂教学与信息技术很好的结合起来，提高了教学质量。二、教研组长就本月数学组的研讨课进行小结，各老师围绕那几堂课发表意见。活动效果：通过本次教研活动，对提高课堂效果十分有利。教研活动记录时间：周三下午自

5、习课地点：会议室参加人员：数学组全体成员活动主题：分析、交流第三册第一单元教材。活动情况：本次活动，我们几位老师一起对第三册第一单元进行交流、分析。第一单元内容较少，主要是培养学生的解决问题能力，但对一部分学生来说也有点难度，学生思考方法，解题思路还比较清晰，分步列式能解答，但是列成综合算式，特别是有小括号的算式，部分学生列式还有困难，新课程要求我们教师，根据学生的不同层次，让学生根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。结合二年级上册知识的学习，我们认为现在初学，部分学生的思维还只有在这个水平上，能列综合算式的学生这样一步到位，还不能这样做的学生可以分步解答。数学教研组活动记录时

6、间：周三下午自习课地点：会议室参加人员：数学组全体成员活动主题：有关“新课程理念下的教学设计与案例分析”的学习活动情况：教师培训工程是通过“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的全员培训，为全面提升我市农村中小学教师队伍整体素质，目前，此项工程已全面启动。本周四下午，我校数学教研组进行了“新课程理念下的教学设计与案例分析”活动由我校张文霞老师就“第五章教学案例的撰写”进行了讲座。简单地说，所谓“教学案例”就是一个真实典型的教学情景故事+精彩的点评。张老师从教学案例的概念、教学案例的特征、常见案例类型、教学案例的撰写、案例反思实例等五个方面，进行了分析。一个个鲜明的案例，让我们在新课程的实施

7、中，的确应该反思“我”的数学教学为什么？新的数学课程标准使得数学教学从“学科为本”转向“学生发展为本”，也就是说，数学教学的最重要目的不是向学生展示更多的数学内容，不是让学生见识精确的数学结构。就基础教育阶段而言，数学教学的最重要目标是让学生通过有效的数学学习促进自身的全面发展。活动效果：通过学习交流，我们感到，在自己平时的教学活动中，还可以关注“研究性学习、课程资源的开发、创新教学模式、发挥教师的主导作用、有价值的数学、算法多样化、情境创设”等等，从最需要的入手，认真撰写案例，深刻反思教学行为。教研活动记录时间：周三下午自习课地点：会议室参加人员：全体成员主题：关于近似数的教学研讨过程：在第

8、五单元中,教材安排了“近似数”这样一个例题。教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了两个情境，通过对比育英小学及新长镇的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。我们在教学时，先将情境图整体出现，让学生讨论“1506和1500都表示育英小学的人数，它们一样吗？有什么不同？”在学生充分讨论、交流的基础上，指出1500是1506的近似数。在理解怎样的数是“近似数” 后，我们组织学生讨论“哪个数容易记住?”并请学生列举生活中碰到过的近似数，体会近似数的价值，从而能在生活中恰当选用近似数。看似简单的一个教学内容，而在练习时却碰到了许多麻烦。比如，让学生说说，6056的近似

9、数为几？有的说是6100；有的说是6060；有的说6050；还有的说是6000。孩子们各说各的理，听听都挺有道理。课后我和赵老师就这个教学内容又进行了深入地探讨活动,并上网查了一些相关内容，给我们的教学工作指明了方向。1、近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义，教学时必须以现实情境为基础，让学生主动参与，体会准确数与近似数的区别。2、要注意的是一个数的近似数并不是唯一的，如果学生对同一个数提出了不同的近似数，教师要予以肯定，并让其比较哪个更接近准确数。我们在人教网的相关栏目中也看到了教师的困惑，以及一线实践老师的解答：（1）某食堂每天用煤约456千克，那5月份大约用煤多

10、少千克？ 460*30或500*30都可以 （2）小李的步长为54厘米，那它走156步，大约是多少厘米？ 54*156 （3）做一件衣服用料123厘米，那做83件，用料多少米？ 120*80 （4）希望小学有学生1379人，大约是（）人？ 13791380或13791400 （5）小明打字124个，大约（）个？ 124120或100对于近似数的求法没有唯一的答案，舍去不同位数右面的位数，结果就不同；而且根据实际需要，有时不仅用“四舍五入法”取近似数，还会用到“去尾法”或“进一法”。教研活动记录时间：周三下午自习课地点：低年级办公室人员：数学组全体成员主持：高景润主题：关于新课程下的课堂教学评价

11、活动情况：对新课程下课堂教学评价的认识-刘丽老师发言： 作为数学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。1、教师评价学生。在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。活动效果：对新课程下课堂教学评价有了进一步的认识。教研活动记录时间：周三下午自习课地点：会议室参加人员：全体数学成员活动内容：1观摩一年级课例：分类第一课时。全体教师就此课例交流讨

12、论。结合我校一年级的实际情况研讨分类第二课时。布置下次活动任务。教研活动记录活动时间：周三下午自习课活动地点：会议室参加人员：数学组全体成员活动主题：如何组织有效复习？活动过程：1、统计各年级课程进行情况。2、研讨如何组织有效的复习？通过老师们研究讨论，总结归纳如下：制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。分类指导，查漏补缺讲练结合，开阔思维归纳概括，条理知识 辨析比较，区分弄清易混概念。一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有的放矢，挖掘创新。机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。 总结：总之，复习课为我们提供了重新组建学生认知结构的时机，我们必须充分运用，而且高度重视在复习课中对学生所学知识、认识事物的方法和分析、解决问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼，使新、旧知识完善地融为一体，达到构建学生良好数学认知结构的目的，从而有效地提高学生的数学素质。