高三语文一轮复习选用句式教案.docx

1、高三语文一轮复习选用句式教案选用句式一、考点指要 高考大纲要求考生能够“选用、仿用、变换句式”。而包括湖南在内的不少考卷近年考的主要是“选用句式”。 所谓选用句式指的是根据上下文特定语境，对意义相同或相近而在风格色彩、修辞功能、表达效果等方面存在细微差别的一些句式进行比较，选出其中最恰当，最富有表现力的句式。 选用句式的目的就是能在阅读时辨识文章中句式的表达效果以及能在写作时选用最佳表达效果的句式。只要不是病句，句式本身无好坏之分，关键在于要符合语境的需要。 选用句式是一项比较重要的语言操作技能，是收到良好的表达效果的基本条件。例如四字句是整句的一种，它具有简练和平稳的功能。如应用得当，就有很

2、好的效果。请看下面这句话： “我喜欢报刊上那些既充满了智慧，又十分幽默有趣，让人在感到快乐的同时又受到教育的漫画作品。” 虽然通顺，但显得拖沓，水分太多，用四字句来改写一下就变成了“我喜欢报刊上那些智趣兼备、寓教于乐的漫画作品。”这样不仅浓缩了语意，也显出一种整饬之美。对偶句比四字句有更严格的要求，但在散句中嵌入一些对偶句，则会令文句大大增色。 再比较下面两段文字中画线部分： (1)9月，天气不冷不热，气候宜人，一年中最好的季节来临了。人们纷纷出游，有的到郊外去观赏红叶，有的到公园去参观菊展。这正是人和自然的“对话”最亲密最热烈的季节。 (2)9月，暑气渐退，凉风徐来，一年中最好的季节来临了。

3、人们或漫游于霜叶渐染的郊野，或沉醉于菊花正艳的园林。这正是人和自然的“对话”最亲密最热烈的季节。 两相对照，不难看出第二段文字的语言显然要高出一筹，它犹如精美的对称图案，令人赏心悦目。 因此，高考对句式的选择的关注度是比较高的。从高近三年的湖南高考试题来看，这方面是以选用衔接恰当的句子或选择排序的客观题型作为主要方向的考查方向的。 再有句子的位置不同，意思也有变化。如“情有可原，理无可恕”是强调“理无可恕”，而“理无可恕，情有可原”则强调“情有可原”。 先来看一下2007年湖南题： 下列各句中最适合填在横线上的一项是: 某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段

4、：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。 A这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀 B这既是他的光荣，也是我们学校的光荣 C这既是本校的自豪，也是他本人的自豪 D这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲 答案:B 解析：这里既考了“句式”也考了“得体”“连贯”。解题时首先要考虑明了语境，是做一夸奖总结，用“是也是”这样一个递进关系的复句，要先个人，后学校。其次，A项“他本人”“敝校”太过于书面化，不得体，不适合向全校师生介绍；考虑是否连贯，可以排除C 和D，C由“学校”到“本人”不合逻辑，D中由“他”个人到“全国人民”跳跃性太大，且与前面“校友”的交代无

5、照应关系，脱离了语境。 2008年湖南卷考题沿用了2007年的做法，还是采用衔接题型： 下列各项中最适合填在横线上的一项是: 每逢春节等中华传统节日，“舞龙”都是一个备受欢迎的节目。可以说，不论天涯海角，凡是华人聚集的地方都能看到“龙”的身影。 A、中华儿女都是“龙的传人”，中国人在海外被称为唐人 B、“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是“龙的传人” C、“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是炎黄的子孙 D、中国人都是“龙的传人”，中国皇帝都称“真龙天子” 【答案】B本语段的话题是“龙”，这一句应该是解说前一句舞龙的原因，后一句是解说龙的群众基础，所以答案为B 二、解题步骤 解答这类题的一般步骤

6、是:首先，要审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思。其次是根据题目要求认真分析所供材料。如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式;如要求强调某一意思，就要从句首句末的位置上去分析。再次是比较各选项的异同，结合语境要求的要点寻找答案，把选中的答案代入原文检验效果。 例1 填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是( ) 公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时，。 A.在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获B.在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获C.犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获全部赃物和赃款D.在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获全部赃

7、物和赃款 【解析】这是以衔接形式出现的选用句式题，特点是提供语境，根据语境进行选择。所以答题时，要根据陈述对象的需要，选用能使上下文文意连贯，语气贯通的句式。 语境中陈述对象为“公安干警”，A项的后一个分句主语是“赃物和赃款”与语境的陈述对象不一致。B项的后一个分句与A项有相同的毛病。C项的第一分句的主语是“犯罪嫌疑人”，与语境的陈述对象也不一致。D项前后两个分句的主语都是“公安干警”，与所给的语境衔接，所以选D项。 【答案】D例2 要想表达“我们能赶上前人，创造出比前人更辉煌的业绩”这个意思，下面四句中语气最强烈的一句是( )A、不管怎样，我们会超过前人，创造出比前人更辉煌的业绩！ B、难道

8、我们还不如前人，创造不出比前人更辉煌的业绩吗？ C、我们创造的业绩将是前人无法比拟的，谁不认为我们比前人强？ D、我们无论如何不会比前人逊色，要创造比前人更辉煌的业绩！ 【解析】这是根据表意需要选用句式。B项正确，A、D项虽然用了复句形式，但始终只是陈述句，语气不够强烈;C项用了反问，是一个分句用;B项用了双重否定句式，并且用“难道吗?”加以反问，有气势，语气强烈。 【答案】B例3 下面两个句子中，表达效果最佳的一项是( ) 车前草生长在古代的路上。那时，无论路上行走的是官车、私车，马车、人力车，婚车、刑车、战车，车前，都有你，碧绿的，柔韧的，打着春天的手势。 车前草生长在古代的路上。那时，无

9、论路上行走的是官车、私车，马车、人力车，婚车、战车、刑车，车前，都有碧绿的、柔韧的你，打着春天的手势。 每逢深秋时节，置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 每逢深秋时节，置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 A. B. C. D. 【解析】本题是从语句的形式来设的。解答本题，先找出句与句，句与句之间的区别，然后紧密结合全句的句式特点和上下句话题、句式来判断。句间，句用倒装句，更突出“碧绿的、柔软的”的意思，且短句句式与全句更协调。句间，句两个6字句相对，接下来是4个四字句，不仅句式对称，而且“瞰”和“览”均押“an”韵，音节协调，显得琅琅上口。所以句表达效果

10、更好。据以上分析，本题答案选C。 【答案】C 三、解题应遵循的原则 1、话题保持一致 话题一致，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。 做选用“话题保持一致”的句式题，需弄清语意，搞明句式特点。从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同的内容，但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别。同时，一定要结合语境，明悟所选句式与上、下文之间的关系和联系。并注意： ( l ）陈述对象一致； ( 2 ）观点与材料一致。 例1、填人下面横线上与上下文衔接较好的一项是 ( )小明爬到床底下，偷偷躲了起来， ，从床下拽了出来，送到幼儿园去

11、了。A、妈妈找了好久，最后才发现他， B、但后来还是让妈妈给找到了，C、使妈妈找了好久，终于把他找到， D、但妈妈毕竟发现了他， 【解析】 语段前后的主语都是小明。 A 项换成主语“妈妈”，与后句不连贯， C 项前句与语段前两句协调一致，但后句“终于把他找到”主语与“小明”不一致，故显别扭， D 项与语段也不协调。 【答案】 B 【规律总结】 注意前后主语的一致。 2、情调氛围一致 选用句式所给语段往往有自己的风格和特色，从而形或一种特定的情调和氛围感衅蓬勃，或冷落萧条或闲适杨快，或悲凄伤感 对于景物描写的语段，要分析语境因素：景物、情调、写法的特点。景物分远、近、动、静；色彩有亮丽、暗淡之别

12、；气氛有热情、凄凉的区别；视角有高、低、俯、仰之异；感情或悲或喜；态度有褒有贬。所有这些在语段中都应保持和谐一致。 做选用“情调氛围一致”的句式题的方法： ( 1 ）细读语段，归纳其情调氛围。 ( 2 ）注意景物及其特征与语段所给景物及其特征的一致性。 例2、为画线处选择适当的句子，与上下文衔接（ )崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。 A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障 B、没有太阳，天气相当冷，藤罗叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削 C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨

13、大的屏，矗立在江对岸 D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上 【 解析 】 原语段的感情色彩基调冷寂荒凉， B 项所选景物及其特征与此协调一致。 答案 B 【 规律总结 】把握语段落感情色彩基调。 3、符合内在逻辑选用句式所给语段围绕明确的话题，符合事物的内在逻辑关系。判断时要看是否符合事理。 做此类句式选用题要注意：分句间的关系及衔接，以及整体的和谐性。弄明白句间的逻辑关系是关键。 例3、下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（） 他人的微笑，真伪难辩，但 微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。 A 即使是阴冷的奸笑，也

14、无妨还之以笑颜；即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以嫣然一笑。 B 即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以嫣然一笑；即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。 C 对虚伪的笑，不必怒目而视，要报之以嫣然的微笑：对阴冷的奸笑，也当笑颜相迎。 D 对阴冷的奸笑，为什么不可以还以笑颜？对虚伪的笑，为什么不报之以嫣然微笑，而一定要怒目而视？ 【解析】从虚伪的笑”到“阴冷的奸笑”，语意由轻到重符合事物的认知规律。 答案 B 【要领】注意分析、把握句意，弄清分句间的逻辑关系。 4、时间空间一致 选用句式所给语段有时从时间上考查其协调一致性，有时从空间上考查。此类题中的时间、空间顺序比较明显，所以难度应

15、该不大，需分析时间，从古到今，从先到后，从早到晚；空间的从远到近（或从近到远）、从上到下（或从下到上）、从外到内（或从内到外） 例4、按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（） 哈萨克白色的毡房错落在草地上，草地上白色羊群、棕色马群与湛蓝天空上的白云相映成趣。 汽车颠来荡去，让人很不舒服，放眼窗外，却赏心悦目。 地势渐渐升高，白杨林荫道不见了，道路变得崎岖不平。 远方天山雪峰银光闪闪，近山却郁郁葱葱，山顶针叶林，山腰阔叶林，接近山麓则是绿草如茵。 汽车驶出伊犁哈萨克族自治州首府伊宁市，沿白杨夹道的公路向东飞驰，丰饶的原野一如内地。 A、 B、 C、 D、 【解析】解答此

16、题，可以根据句子之间的逻辑关系，以时间先后顺序排列句序。和是乘车放眼窗外，所看到的是赏心悦目的景色。所以在后面，句由远及近，由山顶到山麓，山麓是“绿草如菌”,句恰好写的是草原美景，与 句后面相街接。句和句的顺序是先后,故可以选出正确答案。 【答案 】 B【智落点击】做此类题，记得用排除法。 5、句式结构一致 选用句式考题对句式结构的考查是其中一项重要的内容。主要考查：短语类型的一致，句式结构的一致。句式一致能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的修辞效果。 做此类题之前，必须有深厚的语法基础， ( l ）掌握短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语等。（ 2 ）掌握句子类型：单句

17、、复句（并列关系、因果关系、条件关系、递进关系、转折关系、假设关系 ）。 例5、下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（） 鲁大海 四凤的哥哥，鲁贵的半子 进。他身体魁伟， ( a、粗黑的眉毛， b、眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。 天山连绵几千里， ( a、不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流， b、不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，）处处有丰饶的物产。 A、 a a B、 a b C、 b a D、 b b【解析 】 句中“两颊微微陷下去”是主谓短语，而 b “眉毛粗而黑”也是主谓短语，协调一致， 句分类合乎事理。答案 D 【要领】要掌握语法知识；

18、短语类型和句式的结构类型。 6、揣摩语气的轻重和语调的重点 句式的不同，会使句子的语气相应地发生变化，也会使语调的重点发生转移。 做此类题，应特别关注句式的变化。 特别提示： 选用句式题有时并不是单独地就某一考点进行考查，而是进行综合性的考查，所以应多方面注意思考、分析。 例 6、根据语境，填入下列两句话中横线处的语句，最恰当的一项是（ ) 水生追回那个纸盒子，一只手高高举起，一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去，对着荷花淀咄喝：“ ”好像带着很大的气。 a 出来吧，你们！ b 你们出来吧！ 今天，当我站在古城墙上游目骋怀，才猛然悟到： ，他们创造着古城墙新的内涵，创造着古城墙新的形象，并在这

19、创造中重塑了自己。 a 西安人民完成的岂止是对古城墙的修复？他们分明是在创造。 b 西安人民分明是在创造，他们完成的岂止是对古城墙的修复？ A、 a b B、 a a C、 b a D、 b b 【 解析 】 句考查了倒装句式的运用及其表达的不同语气，“出来吧，你们！”与“好像带着很大的气”相照应，相一致。 “他们分明是在创造”总领“他们创造看，创造着，在创造中”，构成总分关系，显得有层次性。 【答案】 B 【题后反思】句式不同，表达的语气也就不同，需认真揣摩，并结合具体语境。 第（1）课时课题：书法-写字基本知识 课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国

20、书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势

21、正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。总第（2）课时课题：书写练习1 课型：新授课教学

22、目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。难点：注意字的结构和笔画的书写。教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准

23、上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打）。春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。 南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学

24、生练习，教师巡回指导。 三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。第（3）课时 课题：书写练习2 课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。教学过程：一、讲评上一课作业情况。1、表扬书写优秀者

25、，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。三、指导临写“轻”字。1、观察范字。2、明确写法。“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。四、课后延伸书写：斩、转 板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠

26、正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。第（4）课时课题:结构特点（六） 课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。

27、2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。3、提出注意点三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。 第（5）课时课题：怎样写好字 课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。教学过程：一、正确的学书之路1临帖临帖

28、是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。2专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：好帖；喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。3博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。4字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外功夫的训练。在此基础上，逐步形成自

29、己的风格，便自成一家。综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。1临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔续书谱中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。2每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。3循序渐进学习书法，