1、第六单元教案二年级上册第六单元教案识字六一 、授课时间(第一课时)二 、课题:识字六三 、教学目标:1、初步认识9个生字。2、正确,较流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。四、学习重点:识字 学习难点:较流利地朗读五、学习准备:音乐磁带六、学习方法:自主学习为主七、学习过程:(一)谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳,谈话导入(二)朗读课文1、初读感知(1)自读课文,圈出生字学一学。(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同桌听。( 正音,评议)(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点。2、再读入情(1)把自己最喜欢的句子读给大家听。(2)播放歌曲爱的奉献
2、。(3)讲讲身边助人为乐的人和事。(4)朗读单元引言(三)指导认字1、投影出示相关词语,认读正音。2、小组自学要求认识的字。3、交流识字经验,发现识字方法。(四)熟读课文,巩固识字 第二课时 一、学习目标:1、巩固生字,会写8个字。2、流利地朗读课文。3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。二、学习重点:朗读 学习难点:朗读感悟三、学习方法:朗读四、学习准备:田字格小黑板,生字卡片五、学习过程:(一)复习回顾 复习字词1、抽读词语卡片,评议纠正2、多种形式读词语3、抽读其他生字4、组词,扩展说话(二)诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙
3、伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味(三)指导写字1、结合范写,观察字形2、书空,描红,临写3、展示,评议,提高(四)扩展活动收集反义词,试着组成几句对子。22、窗前的气球教学目的:1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点:1、识字、写字。2、体会同学之间的友爱。教具准备:生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们
4、一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题,齐读。二、初读课文,认识生字。1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“”画出要求认识的生字。2、认记生字。 (1)出示生字卡片。(2)借拼音齐读生字。(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文,理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老
5、师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”4、请学生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚:说话的时候手脚都在动。逗人:惹人喜欢。招儿:办法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说,抽生说。8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)10、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片,学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事?二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词
6、,能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 重点指导以下几个字:户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖撇要立起来。亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。周:中间的上面是“土”,不是“士”。病:注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字,老师巡回指导。三、完成课后练习。1、投影课后题“读读写写”。2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还
7、有两个我们没学,你认识吗?认一认。23、假如教学目标:1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点:通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备:生字卡片、多媒体课件。设计理念:以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力,体现合作意识,从而达到陶冶学生情感、人格的目的。课时安排:两课时教学过程:第一课时一、欣赏动画,导入
8、课题。1、谈话导入课题:马良得到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?3、板书课题:23、假如二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)三、自主学习,整体感知。1、自由读课文,注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。(接龙式读)4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字
9、,指导书写1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话。2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?3、指导书写,教师范写,注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时一、复习旧知,引入新课1、认读生字。(出示生字卡片)二、再读课文,感悟语言。1、指名学生读课文。(接龙读)2、假如有一枝马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6 、感悟句子A、你最
10、喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话:我要给(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)7、感情朗读课文。想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把它读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵,积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来。2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你有一枝马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板书设计: 太阳23、假如画谷粒
11、一双好腿24、日记两则教学目标知识与技能1、认识13个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、规范写日记的格式。过程与方法 分小组阅读质疑,在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际,提高学生的感性认识。情感态度与价值观 懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。教学准备1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那里的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣导入二、初读课文,整体感知。三、再读课文,认识生字。 (常规读文识字法)四、流利读文,熟识生字。五、默读课文,了解课文大意。六、巩固生字,写字指导。 1、巩固13 个生字。 2、指导书写
12、8个字。第二课时一、复习导入。 二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。1、自读自悟,自己有什么发现。2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。3、小组汇报,点拨导思,感悟朗读。(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦?梦想成真了吗?2、把“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记,“我”的心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟。)4、朗读全文,体会感情。三、延伸拓展 1、出示日记格式,规范日记写法。 2、指导学生按正确格式写日记。 3、组织学生准备展示自己的日记。四、板书设计24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买(喜欢)(生气)(高兴) 25 古诗两首一、授课时间:(第一课时)
13、二、课题:25 古诗两首 三、学习目标:1、学习第一首古诗中的生字,会写本首古诗中的字。2、有感情的朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。3、懂得要热爱家乡。四、学习重点:识字写字 学习难点:体会情感五、学习方法:感情朗读六、学习过程:(一)创设情景引入1、出示课文插图,简述图意。2、揭示课题。3、播放录音。(二)自由朗读,初步感悟1、自由读课文,读准字音,读通诗句。2、同桌互相读,互评。3、质疑,同学互答。(三)熟读成诵,入情入境。1、范读,模仿朗读。2、多种形式读,读出感情。3、配乐练习读。4、谈谈你读后的感受。5、多种形式读,评议。6、试着背诵。(自由背 、同桌互背 、有感情诵读)(四
14、)认读生字,指导书写1、集体认读生字,游戏形式巩固。2、出示要写的字。 观察交流指导练习(五)拓展练习 “我”回到了故乡,见到了亲人会说些什么? 第二课时一、学习目标:1、认识第二首古诗中的生字,会写其中的字。2、有感情的朗读课文,背诵课文,体会诗中的感情。3、懂得珍惜友情。二、学习重点:识字写字 学习难点:体会感情三、学习过程:(一)创设情景导入1、出示课文插图,说说他们在干什么?谁送别谁?诗人离开时的心情怎样 ?2、揭题,读题。(二)自由朗读,初步感悟1、借助拼音,自由朗读课文,读准字音,读通诗句2、学习要认的字 (指名读,开火车读)3、同桌互读课文,互帮。(三)熟读成诵,入情入境1、试着
15、按节奏读,指名读。2、有韵味读,读出诗人与朋友依依不舍的心情。3、站起来读给大家听,并说说读后的感受。4、多种形式朗读。5、自由背诵,自我表现背诵。(四)书写指导1、出示要写的字,认读。2、指名读,说说识记方法。3、范写临摹。4、练习写字。(五)拓展活动 诵读表演语文园地六教学要求 1、发现汉字结构特点。 2、发现多音字、形同音不同的特点。 3、积累词组。 4、学会填标点。 5、朗读儿歌。 6、口语交际。 7、才艺展示。 重点、难点 1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。 2、感受情境,填写标点。 3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。 教具准备 生字卡片,爱的奉献的歌曲、画面。 课
16、时划分:四课时 第一课时一、识别字形 1、出示生字,同学拼读,朗读词语。 2、教师引导:大致理解词义。 3、同学仿照例子写一写。 4、教师擂台读。 5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。 6、汇报小组讨论结果。 7、教师出示生字,同学分一分。 二、我会填 1、同学读句子,并拼读要填写的字。 2、同学填写教师指正。 3、引导同学说说:多音字的特点。 4、说说哪些是多音字? 5、教师小结。 三、课堂回顾: 1、同学朗读生字词,说说特点。 2、朗读句子,举例。 第二课时一、读读记记。 1、先自读词语,找出不认识的字。 2、理解词语,引导同学多想多说。 3、小组读,全班读。 二、我会填 1
17、、同学试读句子,体会语气。 2、请同学读,大家指正。 3、请同学说还有哪些表达可以用问号。 4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。 5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。 三、我会读 1、结合字音,同学自读。 2、分组朗读短文。 3、同学们理解:藤和瓜为什么很好? 4、看图朗读。 5、想象情景朗读。 6、看课文插图朗读。边读边扮演。 7、教师与同学一起读。 8、同学们说一小段话,交流评比。 9、教师引导,学了短文后的想法。第三课时一、游戏导入,深入感受 1、让同学扮演盲人,然后让他们说说看不见有多么不方便。 2、让同学扮演残疾人,让他们说说生活是多么痛苦。 3、小组讨论,我们和残疾人相比
18、有哪些优势? 4、汇报结果,教师总结。 二、想想说说 1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便? 2、出示图片,想想假如你看见了,会怎么做? 3、教师引导指正,大家评论。 4、残疾人还会遇到哪些困难,你会怎样协助他们? 三、实际演练 让一位同学扮演盲人过马路,另一位同学给他协助,把说的和做的扮演出来。 四、提出建议。 第四课时一、歌曲跟唱 1、播放歌曲爱的奉献,同学跟唱。 2、同学感受歌曲意境。 二、认读歌词 1、教师出示歌词。 2、同学试着读一读,教师指正。 三、展示日记 1、同学朗读自己的日记。 2、大家评一评日记写得好不好。 四、意境升华 1、合唱歌曲,谈谈你的感想。 2、我们在生活中、学习中该怎样做?举例说说。
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