第六单元教案.docx

1、第六单元教案二年级上册第六单元教案识字六一 、授课时间（第一课时）二 、课题：识字六三 、教学目标：1、初步认识9个生字。2、正确，较流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。四、学习重点：识字 学习难点：较流利地朗读五、学习准备：音乐磁带六、学习方法：自主学习为主七、学习过程：（一）谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳，谈话导入（二）朗读课文1、初读感知（1）自读课文，圈出生字学一学。（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同桌听。（ 正音，评议）（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。2、再读入情（1）把自己最喜欢的句子读给大家听。（2）播放歌曲爱的奉献

2、。（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读单元引言（三）指导认字1、投影出示相关词语，认读正音。2、小组自学要求认识的字。3、交流识字经验，发现识字方法。（四）熟读课文，巩固识字 第二课时 一、学习目标：1、巩固生字，会写8个字。2、流利地朗读课文。3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。二、学习重点：朗读 学习难点：朗读感悟三、学习方法：朗读四、学习准备：田字格小黑板，生字卡片五、学习过程：（一）复习回顾 复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、抽读其他生字4、组词，扩展说话（二）诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙

3、伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（三）指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高（四）扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。22、窗前的气球教学目的：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点：1、识字、写字。2、体会同学之间的友爱。教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们

4、一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”画出要求认识的生字。2、认记生字。 （1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老

5、师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请学生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词

6、，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、投影课后题“读读写写”。2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还

7、有两个我们没学，你认识吗？认一认。23、假如教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。设计理念：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、欣赏动画，导入

8、课题。1、谈话导入课题：马良得到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题：23、假如二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字

9、，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话。2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时一、复习旧知，引入新课1、认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一枝马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6 、感悟句子A、你最

10、喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把它读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来。2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一枝马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板书设计： 太阳23、假如画谷粒

11、一双好腿24、日记两则教学目标知识与技能1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、规范写日记的格式。过程与方法 分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。情感态度与价值观 懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。教学准备1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那里的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。三、再读课文，认识生字。 （常规读文识字法）四、流利读文，熟识生字。五、默读课文，了解课文大意。六、巩固生字，写字指导。 1、巩固13 个生字。 2、指导书写

12、8个字。第二课时一、复习导入。 二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。1、自读自悟，自己有什么发现。2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。3、小组汇报，点拨导思，感悟朗读。（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、把“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）4、朗读全文，体会感情。三、延伸拓展 1、出示日记格式，规范日记写法。 2、指导学生按正确格式写日记。 3、组织学生准备展示自己的日记。四、板书设计24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴） 25 古诗两首一、授课时间：（第一课时）

13、二、课题：25 古诗两首 三、学习目标：1、学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字。2、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得要热爱家乡。四、学习重点：识字写字 学习难点：体会情感五、学习方法：感情朗读六、学习过程：（一）创设情景引入1、出示课文插图，简述图意。2、揭示课题。3、播放录音。（二）自由朗读，初步感悟1、自由读课文，读准字音，读通诗句。2、同桌互相读，互评。3、质疑，同学互答。（三）熟读成诵，入情入境。1、范读，模仿朗读。2、多种形式读，读出感情。3、配乐练习读。4、谈谈你读后的感受。5、多种形式读，评议。6、试着背诵。（自由背 、同桌互背 、有感情诵读）（四

14、）认读生字，指导书写1、集体认读生字，游戏形式巩固。2、出示要写的字。 观察交流指导练习（五）拓展练习 “我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？ 第二课时一、学习目标：1、认识第二首古诗中的生字，会写其中的字。2、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情。3、懂得珍惜友情。二、学习重点：识字写字 学习难点：体会感情三、学习过程：（一）创设情景导入1、出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁？诗人离开时的心情怎样 ？2、揭题，读题。（二）自由朗读，初步感悟1、借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句2、学习要认的字 （指名读，开火车读）3、同桌互读课文，互帮。（三）熟读成诵，入情入境1、试着

15、按节奏读，指名读。2、有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情。3、站起来读给大家听，并说说读后的感受。4、多种形式朗读。5、自由背诵，自我表现背诵。（四）书写指导1、出示要写的字，认读。2、指名读，说说识记方法。3、范写临摹。4、练习写字。（五）拓展活动 诵读表演语文园地六教学要求 1、发现汉字结构特点。 2、发现多音字、形同音不同的特点。 3、积累词组。 4、学会填标点。 5、朗读儿歌。 6、口语交际。 7、才艺展示。 重点、难点 1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。 2、感受情境，填写标点。 3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。 教具准备 生字卡片，爱的奉献的歌曲、画面。 课

16、时划分：四课时 第一课时一、识别字形 1、出示生字，同学拼读，朗读词语。 2、教师引导：大致理解词义。 3、同学仿照例子写一写。 4、教师擂台读。 5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。 6、汇报小组讨论结果。 7、教师出示生字，同学分一分。 二、我会填 1、同学读句子，并拼读要填写的字。 2、同学填写教师指正。 3、引导同学说说：多音字的特点。 4、说说哪些是多音字？ 5、教师小结。 三、课堂回顾： 1、同学朗读生字词，说说特点。 2、朗读句子，举例。 第二课时一、读读记记。 1、先自读词语，找出不认识的字。 2、理解词语，引导同学多想多说。 3、小组读，全班读。 二、我会填 1

17、、同学试读句子，体会语气。 2、请同学读，大家指正。 3、请同学说还有哪些表达可以用问号。 4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。 5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。 三、我会读 1、结合字音，同学自读。 2、分组朗读短文。 3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？ 4、看图朗读。 5、想象情景朗读。 6、看课文插图朗读。边读边扮演。 7、教师与同学一起读。 8、同学们说一小段话，交流评比。 9、教师引导，学了短文后的想法。第三课时一、游戏导入，深入感受 1、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。 2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。 3、小组讨论，我们和残疾人相比

18、有哪些优势？ 4、汇报结果，教师总结。 二、想想说说 1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便？ 2、出示图片，想想假如你看见了，会怎么做？ 3、教师引导指正，大家评论。 4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样协助他们？ 三、实际演练 让一位同学扮演盲人过马路，另一位同学给他协助，把说的和做的扮演出来。 四、提出建议。 第四课时一、歌曲跟唱 1、播放歌曲爱的奉献，同学跟唱。 2、同学感受歌曲意境。 二、认读歌词 1、教师出示歌词。 2、同学试着读一读，教师指正。 三、展示日记 1、同学朗读自己的日记。 2、大家评一评日记写得好不好。 四、意境升华 1、合唱歌曲，谈谈你的感想。 2、我们在生活中、学习中该怎样做？举例说说。