部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教案+教学反思.docx

1、部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教案+教学反思部编人教版六年级语文下册：口语交际：即兴发言教案+教学反思口语交际：即兴发言【教材分析】本课教学内容为苏教版国标本第10册的“小小即兴发言会”。要求的内容是:班级举行一次即兴发言会。请你从下面的话题中任选一个，用五分钟时间做准备，然后当众发言。(每人发言时间不超过两分钟。参考话题:(1)养成有礼貌的好习惯;(2)挑食害处多;(3)节约每一滴水;(4)读书的乐趣;(5)我的烦恼;(6)仪表要大方;(7)动物是人类的好朋友;(8)我有一个小小的心愿。)要求中的“小小”，主要指对学生这一次发言的要求不要太高，能围绕一个话题讲出一段话，表达话题的意

2、思即可，不必“长篇大论”，更无须言辞华美;“即兴”是这次练习明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力;“发言”是新的表达方式，也是这次练习的重点。“口语交际、即兴、发言”是这次练习的三个关键词，恰当地整合这三个重要因素，就成了本课的教学难点。【教学目标】1、认识“即兴发言式”口语交际的基本要求。2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力【教学难点】1、教学重点：发言技能的练习。2、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。【教学过程】一、师生谈话，导入课题 1师：同学们，还记得上学期的一篇课文陶校长的发

3、言吗？(课件出示：陶校长图片 陶校长的发言)那一天是育才学校的庆典晚会，大家邀请陶校长上台讲话，他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答：每天四问）。像陶校长这样事先没有准备而当众讲话，就叫做即兴发言。（师板书）即兴发言在我们身边随处可见。 今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：想请我们班同学介绍我们的学校!同学们，想一想：我们可以从哪些方面来说说我们的学校？（生思考）二、创设情景，感知“即兴发言”1、教师提示： 师：比如学校的环境，还可以是（生述：学生、老师、学校的文化建设，学校的活动等）2、指名说。课件出示：（学生 老师、环境、文化、活动） 【多媒体设计意图

4、：课件出示学生介绍学校可以涉及的方面，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的“即兴发言”做好铺垫。】师：同学们一下找到这么多的材料，受时间的限制我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么？怎么讲？想好了就举手，开始（生思考）3、指名上台进行即兴发言师：客人老师都特别期待大家的介绍。谁先来？大家掌声欢迎。4、指名上台发言。5、师：你觉得他讲的怎样？（老师引导学生从以下几个方面进行评价。仪态：站立姿势、目视前方、态度自然，男孩 女孩示范；发音：响亮 抑扬顿挫 语速不紧不慢 让人听明白 内容：选择的方面 有条理 情感：）三、揭示要求，学习“即兴发言” 1、师：今天这节课

5、我们就来一起学习口语交际。（师补充板书：小小即兴发言会。）2、生打开语文书读读本次口语交际的要求。师：这次小小即兴发言会有什么要求？（课件示要求） 生述（发言时间：2分钟 准备时间 5分钟）师：准备的时间不长，发言的时间也很短。那同学们回想一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的？师指板书：我们都做了什么？（我们学校有哪些地方好！从不同的方面说了学校的好）之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要有选择地讲。师：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，有内容，有选择，听起来感觉有条理，做到这些要求，我们小学生的即兴发言就成功了。四、开展“小小即兴发言会” 1、师：老师这儿有两个话题（课件相继出示两个话题）

6、你对哪个话题最感兴趣？（举手示意）选择同一话题的同学四五个人组成一个小组，共同讨论。别着急，俗话说“众人智慧胜一人”，小组内的几个同学共同准备，互相交流与话题有关的内容，大家出出主意，再请一个代表讲一讲。准备时间5分钟的时间，现在开始。2、课件出示发言话题：礼貌待人的好处 读书的乐趣3、生开始练习试讲4、指名上台试讲（师指导学生点评：仪态、语言、声音，侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容？（礼貌待人的好处、举例、怎样做的）（从哪些方面讲了礼貌待人的好处？）有条理 举例有说服力，能打动人5、我相信下一个同学一定会在此基础上讲得更好。指名上台讲“读书的乐趣”。讲完后引导学生评价，师小结。6、发言各

7、有各的特点，同学们看，这些同学在发言的时候，哪些方面给你留下了深刻的印象？6、生观看视频（课件出示一段小学生发言视频）师：同学们，他们的发言怎么样？（生评：很大方 有的加上了动作；有的唱歌。为什么大方？快板节奏鲜明，歌声引人入胜，发言形式多样所以能打动人）【多媒体设计意图：课件出示学生发言的精彩片段，旨在让学生感受发言形式的多样化，体态语言的辅助作用，同时更直观地感受到真正能打动人的发言，为接下来的“个人风采展示”提供了示范。】7、师：同学们，我们在发言的时候要做到有内容有条理，如果要真正打动别人，语言还要有魅力。下面我们的小小即兴发言会进入到“个人风采展示阶段”，课前老师从同学中搜集了一些话

8、题（课件示话题）8、师：我们每个同学“八仙过海，各显神通”，选择一个话题稍作准备，待会儿上来做即兴发言。如果你对这些话题不感兴趣，也可自定话题。8、学生自主准备发言话题现在哪位同学愿意上来？（指名发言）此次评价侧重于个人魅力（知识丰富、语言有激情、配上动作、充满自信）五、课后延展1、师：同学们，发言是一门语言艺术，著名发言大师卡内基曾经说过2、课件示名言，生齐读3、师：大师这段话中的准备是不是指我们今天发言前短短的5分钟？（生答）4、师：这里的准备指的是什么？（生：查阅资料师归纳总结：多观察多收集；生述：经历 师：对，生活中的积累很重要；）结束语：口才是人生的必修课。当你竞选班干时，当你和同学

9、辩论时，当你上台领奖时，将来你去求学、求职时都需要用到发言。而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。板书： 小小即兴发言会 有内容 有条理 打动人师随机点评：同学一开始就和在坐的同学主动问好，很有礼貌，如果能和在坐的老师也打个招呼就更有礼貌了。指导学生再重述一次。生继续（他接下来就告诉我们他要讲什么，开门见山，这种方法真好！生讲述（先从方面介绍了我们的学校，指导生看着板书继续发言，引导学生结束）师评：第个吃螃蟹的人最勇敢，引导学生评价，他从怎么多的方面介绍了我们的学校，说得很具体，他是怎么选择材料的呢？生评价，他先讲

10、了，接着讲了，最后讲了师：还有谁来给大家讲讲？欢迎你育才实验的小主人（生讲述）师：大家把掌声送给她。同学们，人们常说”耳听为虚，眼见为实”，这节课，你们让我们客人老师感受到的却是“耳听为真，眼见为实”。师：同学们刚才精彩的介绍就是一次（引学生答：即兴发言）前一段时间，我们学习了一篇课文谈礼貌，文章告诉我们”君子不失色于人，不失口于人”这个道理，礼貌待人有哪些好处呢？这学期，老师给大家推荐了许多的课外书，如上下五千年 呼兰河传等，很多同学在课外阅读中收获很多，不少同学也想和大家分享自己读书的乐趣，这个话题就请3、4组的同学给大家谈谈。师：他至少讲了3个方面，有内容够具体，言之有物，言之有序，言之

11、有理，好三星级的发言，让我们把掌声再次送给他。师：大家给予了你热烈的掌声，你应该怎么做？你很有礼貌，谢谢你！当我们走上讲台面对听众，就要把自己以最文明的举止展现在大家面前，这样的举止也能打动台下的听众。师：接下来，谁代表你们组来给大家讲讲“读书的乐趣”。注意观察和倾听，他能得几颗星。师：这个小组的同学有什么要补充的吗？掌声送给他，你觉得他可以得几颗星？（指名评价）想不想得第4颗星？他在发言时，引用了一些名言，这些名言给我们留下深刻的印象，我们在发言的时候，要看你的语句是不是能打动人，老师要给这位同学4颗星，动人之星，掌声再次送给他。师：你觉得你今天的发言和你平时在和同学讨论这个话题的时候有没有

12、进步？生答 师：哪些方面有进步？生述 师随机点评 内容具体了，一个一个地讲述的很有条理，你的发言成功了！我们的发言做到这两点就很棒了。指名上台发言 教师随机指正 让学生重复自己最能打动人的语句 好极了！谢谢你师：同学们，即兴发言除了我们今天课上所讲的4点要求外，还有更高的要求，学无止境。因为时间关系，今天，我们的小小发言会就到这里。师述：我们大家来做做评委看看她能得几颗星。教学反思：口语交际做为一种与阅读、作文、综合学习相并列的教学形式，教学上具有独立性、灵活性。实际上口语交际应算作文教学，它分解了作文教学的难点，它使老师对作文的指导上升到口头表达的指导训练，口语表达得规范、生动，那么书面表达

13、就容易多了。但口语交际课并不好上，师生没有很好地配合往往流于随意和低效。尤其是我们在教学中都面临的一大难题是：在听、说、读、写四种基本水平中，说的水平是最薄弱的。德国教育家第斯多惠也说：“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西。”不但是学生，连大人不是也对即兴讲话犯愁吗？可见口语交际作为独立的教学形式不可小视，它是针对学生水平薄弱点的一种专项训练。口语交际课有三层含义：“口语”、“交际”、“课”。首先“口语”是口头语言，是易于理解的，任何交际者的表达必须有口语色彩。不是生硬地书面语，而是生活化的口语。其次“交际”是一对一，一对多的倾听与表达，是一种人际互动。尤其是现代社会，口语交际水平

14、已越来越成为人们实行工作、交流的一种基本素养。它表现的是人们在交往过程中表现出来的灵活、机智地听说水平和待人处事的水平。人际互动不是机械式的一问一答，而是体现一种和谐氛围下的互动。其三它是“课”。它不同于课下的自由交流，它是在特定氛围下的一种话题交际。作为课必须有一个训练标准。普便以课程标准为参照。即：1、认真倾听，了解讲话内容。（能就不解之处向人请教，能就不同意见与人商讨。）2、与别人交谈，态度自然、大方、有礼貌。3、清楚、完整、连贯（注意语言美）。二、选择题2部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +20篇阅读理解题和答案第二讲、理解重点句子的意思要理解整篇文章的思想内容，必然

15、要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。那么我们如何理解重点句子的意思呢？找重点词语理解句子。重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。如梅花魂里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。联系上下

16、文理解句子的意思。句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。如通往广场的路不止一条中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条”。对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。分析修辞手法理解句子的意思。小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。

17、如狼牙山五壮士中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。99枚“金牌”一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。可就在这家医院，仍有不少患儿的家庭付不起昂贵的医药费。一个个鲜活的生命因为不能得到及时医治而离开了这个美丽的世界，家长们悲痛欲绝。现在，有了这笔捐款，许多白血病患儿的生命就充满了希望，充满了阳光！这笔捐款启用后，几位得到救助的儿童家长开始寻找那位好心人。可是，儿童医院没有捐助者的任何信

18、息。而此时，某家电视台播出的节目中正在批评一个叫杰德捷泽扎克的女运动员，说她把自己在雅典奥运会获得的女子200米蝶泳金牌拍卖了，得到了一笔巨款，过起了富足奢侈的生活。那枚金牌是波兰在游泳项目上获得的第一枚奥运金牌。一年后，经过多方打听，院长终于找到了捐助者杰德捷泽扎克，于是邀请她到了儿童医院。接受救助的孩子们都来感谢他们的恩人。杰德捷泽扎克和孩子们幸福地说着、笑着就在杰德捷泽扎克准备离开时，媒体记者蜂拥而至。面对记者，杰德捷泽扎克微笑着打开身边一个精致的盒子，里面装着99枚“金牌”。这是世界上绝无仅有的“金牌“，是接受救助的孩子们亲手用纸做的。杰德捷泽扎克拿起一枚“金牌”挂在脖子上。她眼含热泪

19、，激动地说：“这99枚金牌代表了儿童医院所有白血病孩子的心！它们是世界上最贵重的金牌，！”（有删改，作者：程立祥）1.“蜂拥而至”的意思是 ，通过这个词语我感受到了 2.“它们是世界上最贵重的金牌！”这句话的含义是（ ）A.因为这99枚“金牌”代表了儿童医院所有白血病孩子的心，表达了这些孩子对她的感恩之情。B.这些金牌虽然是纸做的，但是能够卖世界上最高的价钱。C.做这些金牌的纸属于特殊材料，是古董，可以收藏。【答題指导】要理解第2题中这句话的含义，我们就要联系前文对这99枚“金牌”的来历去思考，因为这些“金牌“是接受救助的孩子们亲手用纸做的，表达了孩子们对杰德捷泽扎克的爱和感恩之情，说这些“金

20、牌”贵重是指它们饱含了孩子们的感情。【答案】 1.形容很多人一起拥上前去人，扎克的精神感动了很多,很多记者来采访她杰德捷泽2.A三过家门而不入大禹第一次路过家门是在他治理淮河之前。当时妻子涂山氏正在院里推磨。大禹觉得妻子发胖了，再一瞅，不对，她挺着大肚子，肯定是怀孕了。大禹百感交集，一方面高兴，自己要当爹了；一方面心酸，妻子挺着大肚子还要干活儿；一方面愧疚，自己不能尽到丈夫的职责。大禹真想下马去帮她，但转念一想，不能，东南边不知道有多少老百姓还深受洪水之苦呢，于是就策马扬鞭飞驰而去。大禹第二次路过家门是在疏通淮河时。他老远就瞧见涂山氏坐在门口，正在给怀里的孩子喂奶，兴奋之情溢于言表。他真想走上

21、前去抱抱儿子，亲他一口，问问妻子给孩子起名字了没有。可是就在这一瞬间，他想起三门峡荒山野岭里孤儿们哭爹喊娘的声音，他想，自己的儿子是儿子，别人的儿子也是儿子，应该先救他们才是。于是，他一扭头，又策马向西北奔去。大禹第三次路过家门是在治理好三门峡后。他看到白发苍苍的老母亲拄着拐杖站在家门口张望，似乎在等待他的归来，儿子小夏启在地上爬着玩儿。大禹心里一阵抽搐，两行热泪滚落到马鬃毛上，白龙马摇了摇头，甩了甩鬃毛。这时，大禹眼前又出现了荆州地区许多老百姓在哭喊亲人的景象。大禹为了让那里的老百姓早享天伦之乐，只好紧闭双眼，弯腰伏在马背上，白龙马腾起四蹄又跃过了自己的家门。大禹三过家门而不入的事迹感动了老

22、百姓，人们都踊跃参加治水工程，大禹带领治水大军相继疏通了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等几百条河流。1.读文中画“ ”的句子，你感受到了什么？说说大禹此时在想什么。2.有人认为大禹“三过家门而不入”，是一个铁石心肠的人，是一个冷血动物。请谈谈你的看法。三过家门而不入参考答案1.我感受到大禹心里想着劳苦大众，舍小家顾大家。大禹此时很想问候老母亲，抱抱儿子，享受天伦之乐，但又放不下荆州地区受灾的百姓。2.他也爱自己的母亲、妻子和孩子。但为了治水大业，他抛小家，为大家，是个无私奉斌的人。三、选择题3回忆鲁迅先生萧红夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，

23、周建人夫人海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。海婴不安地来回地乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人，陪到五点钟

24、，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午二三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上？这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要来管理家务）。海婴这时在三楼和保姆一道睡着了。全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始

25、写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。1.选文写了关于鲁

26、迅先生哪几方面的内容？请简要概括。 2.第段用了七个“陪”字，能否将它简化为“鲁迅先生从下午二三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”？为什么？ 3.第段引用保姆的话，运用了反复的修辞手法，有什么作用？ 4.读到文章最后“鲁迅先生在枕头上边睡着了”，你有怎样的感受？ 5.鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。”结合本文，谈一谈鲁迅先生对待工作的态度及你从中学到了什么。 1.写“我”和鲁迅先生一家及周建人先生一家去看电影的故事。写鲁迅先生特别的休息方式。写鲁迅先生待客和工作的情况。2.不能简化。连用七个“陪”字强调会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生待客热情、耐心，表现了

27、鲁迅先生的人格魅力。3.写出保姆怕打扰鲁迅先生的休息而小心翼翼，从侧面写出鲁迅先生工作的辛苦、忘我。4.示例：我特别心疼鲁迅先生，他将自己的时间都用来陪客人和工作，自己休息的时间特别少，这句话给人一种他是累得睡着的感觉。（言之有理即可）5.对待工作一丝不苟，充分利用时间，鞠躬尽瘁。（自己学到的部分合理即可）4风筝董改正人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。一个任走长长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的，不用小菜都能吃几碗。外婆喜欢我，这是人尽皆知的。听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。切成小方块，因为鸡不肥，总要搁

28、点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎，冲给我喝。外婆做这一切的时候，我都在一边看着。那一个春日，晒场上空飞满了风筝，我吵着也要。外婆为难了，她不会做。她一辈子都在地上，从未有过飞翔的念想。她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不会做风筝呢？那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。外婆拉着我去晒场。天上飘着各色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我的委屈。又有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！”牵线的高举着手，使劲跑，风筝跌跌撞撞载浮载

29、沉，好多次后，终于扶摇直上了。外婆指给我看这些，说：“其实放风筝并不好玩，看看就好。”我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快感。然而，我却只能看，因为我已经哭过凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。孩子们的风筝是在城里买的，她无能为力。我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。忽然有一日，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。虽然不是我想要的，但它毕竟是风等，我还是（ ）的。她似乎有点不好意思，

30、说：“我们去放风争吧！”我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来，它丢人地在晒场上拖着，许多孩子都大笑起来。我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴尬，那一刻的我，肯定有着兽性的暴戾吧，因为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话。第二年我就上学了，外婆托小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试过，飞上天了，我（ ）地应着，却没有去。我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再闹春荒。她就来看我，我吃过饭，就出去玩，并不陪她说话。慢慢地我大了，外婆渐渐地不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。中学二年级，我得到噩耗，外婆去世了。我一路哭着去外婆家的，但我知

31、道，我在村口大叫一声外婆，再没人远远地应我，微笑地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。她给我留下一个沉沉泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不再鲜艳的绸布风筝都是我爱的。我坐在石门槛上，第一次感到（ ）的无力无助。耳边忽然响起舅母以前说过的话：“外婆养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。”记忆中又浮现外婆当时淡然的笑容，她是知道结局的啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？这只风筝，终于没有飞起。它在我的屋顶梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷扬扬着时间的粉屑。1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）A.漫不经心 欣喜若狂 痛彻肺腑 B.欣喜若狂 痛彻肺腑 漫不经心C.欣喜若狂 漫不经心 痛彻肺腑 D.漫不经心 痛彻肺腑 欣喜若狂2.请从“我”的角度，梳理第一自然段的故事情节。吵要风筝，外婆为难 慢待风筝，外婆去世3.一篇好文章中，最值得让人品味的往往是看似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画线句子。（1）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。 （2）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。 4.文章为什么以“风筝”