小学生综合素质评价改革的具体做法.docx

1、小学生综合素质评价改革的具体做法小学生综合素质评价改革的具体做法 根据我校小学生综合质素质评价评价方案的具体要求，为了广大老师更好的进行操作，现就我校综合素质评价工作的具体做法规定如下：1、 明确评价指标，描述具体内容 我们将学生成长中的六大素质用十二颗星来落实，这十二颗星就是学生综合素质的体现，目的是引导学生全面发展，使原本只注重学习好的孩子在保持强项的同时，弥补弱项。思想道德素质： 文明守纪星 合作交往星 关爱集体星 诚实守信星 爱护环境星 （6）友善待人星 文化科学素质： （7）课程学习星 身体素质：（8）体育特长星 （9）卫生星健康 心理素质：自我保护星 劳技素质：生活自理星 审美素质

2、：艺术特长星 每个星都分低、中、高三个年段制定了具体的评价内容和评价标准： （1）文明守纪星的评价标准低年级1、知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。如握手、鞠躬、招手、敬队礼。2、按时上学，不迟到、不早退，有事有病先请假。3、说话文明，不打架不骂人。4、在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。中年级1、微笑待人，主动和别人问好。2、遵守公共秩序，乘车时主动给老幼病残孕让座。3、做文明、安全的游戏，不疯赶打闹。4、上课专心听讲，遵守课堂纪律。高年级1、讲究公共卫生，爱护公共设施。2、遵守公共秩序，文明乘车、购物、游戏。3、讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。4、上课专心听讲，严格遵守课堂内

3、外的纪律。（2）合作交往星的评价标准：低年级1、能为别人的进步而高兴，乐于接受同学的批评。2、有自己的好朋友。3、合作时，能与组员分工协作完成任务。4、积极参与合作，懂得合作的方法。中年级1、活泼开朗，愿意和同学交往。2、愿意把心里话告诉自己的亲人和朋友。3、合作时能与组员合理分工，协作完成任务。4、学会谦让和宽容。高年级1、珍视友谊，乐于和好朋友交流。2、敢于在社交场所表现自己，热情大方，文明礼貌。3、善于欣赏和赞美别人；4、能与伙伴取长补短，互相促进。5、愿意大胆表达自己想法，学会吸纳他人意见。 （3）关爱集体星的评价标准：低年级1、能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。2、认真完成

4、集体交给的任务。中年级1、积极参加集体活动，多为班级做好事。2、不做有损于集体荣誉的事情，懂得互相尊重和合作。高年级1、珍视集体荣誉，积极为集体出力争光。2、关心集体活动，积极参加集体组织的各项社会实践活动。 （4）诚实守信星的评价标准：低年级1、不说谎话，有错就改。2、不随便拿别人的东西，借东西及时归还。中年级1、待人真诚，言行一致。2、作业不抄袭、考试不作弊。3、答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。高年级1、讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。2、学会保护尊重自己和别人的隐私。3、知错就改,敢于承担责任。（5）爱护环境星的评价标准：低年级1、积极参加班级值日，学会打扫卫生。2、知道爱护

5、花草和树木，不攀折不践踏。3、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。中年级1、认真参与环卫劳动，平时注意保持校园、教室整洁。2、讲究节约，有随手关灯和随手关水龙头的习惯。3、爱护公物，不乱刻画，不随意损坏。高年级1、积极参加学校的公益劳动，不怕脏不怕累。2、懂得环境保护的意义，爱惜环境并主动使用环保产品。3、尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。 文化科学素质： （6）课程学习星的评价标准：低年级1、课堂上能集中注意力，认真听讲，大胆发言。2、按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁。3、遇到问题能主动大胆请教他人。4、背诵、复述能力强，各个学科的成绩能达到优良标准。5、学会使用“圈点勾划”

6、 法来读书，有读课外书的兴趣。6、善于观察，乐于思考，爱提问题。7、积极参加科技活动，有金点子和小制作。中年级1、上课注意力集中，学会倾听和表达。2、自觉按要求完成作业，有订正的习惯。3、坚持每天阅读课外书籍半小时。4、各个学科成绩达到良好标准；5、在老师的指导下学会预习和复习。6、喜欢思考和创造，经常有一些新的思考和实践。7、积极参加科技活动，有金点子和小发明。高年级1、自觉预习和复习功课。2、课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。3、坚持每天阅读课外书籍一小时以上。1、学会制定学习计划，各个学科的成绩达到合格以上标准。2、能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集相关的信息。1、学会从不同角度

7、观察、思考、分析问题。2、在各个学科活动中，有12项成果。3、学以致用，能利用所学解决实际问题。身体素质： （7）体育特长星的评价标准：低年级1、认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。2、坐立行姿势正确,体质测评成绩合格。中年级1、有一项自己喜爱的体育活动，体质测评成绩合格。2、知道奥林匹克精神并有主动参与意识。高年级1、认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。2、知道基本的健康常识，体质测评合格。3、有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。 （8）卫生健康星的评价标准：低年级1、早睡早起。读写姿势正确。2、饭前便后洗手，勤剪指甲勤洗澡。3、积极参加体育运动，不怕吃苦。中年级1、早睡早

8、起，劳逸结合；2、积极参加运动，养成锻炼习惯；3、均衡饮食，不挑食不偏食。高年级1、生活有秩序，作息有规律。2、能科学地安排自己的生活；3、有一项健康的兴趣爱好。 心理素质： （9）友善待人星的评价标准：低年级1、听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。2、不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。3、不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。中年级1、知道父母和长辈的生日，关心父母。2、尊老爱幼，平等待人，和同学能友好相处。3、懂得谦让，不任性，能主动为他人着想。4、尊敬老师，虚心领教，积极协助老师的教育工作。高年级1、学会尊重他人，乐于接受他人的帮助；2、不欺负弱小，不讥笑、戏弄他

9、人，尊重残疾人。3、尊重他人的民族习惯。 （10）自我保护星的评价标准：低年级1、自觉地遵守基本的交通规则。2、记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位。3、知道火警（119）匪警（110）和急救（120）电话，并会拨叫这些电话。中年级1、珍爱生命，不做危险性的游戏，放学上学能结伴同行。2、遇到紧急或危险情况时知道利用各种紧急电话正确地报警。3、健康上网，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。高年级1、远离毒品，不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。2、掌握一定的安全自护知识，学会自我保护。3、珍爱生命，善于斗争，遇到坏人坏事主动报告。 劳技素质： （11）生活自理星的评价标准：低年级1

10、、吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁。2、会管理压岁钱一类小财金，不乱花零用钱。中年级1、学会自己安排自己的作息时间；2、会整理自己的房间；3、会做一些力所能及的家务劳动。高年级1、自己的事情自己做，生活俭朴不攀比。2、能配合父母每周独立干一件简单的家务劳动。 审美素质： （12）艺术特长星的评价标准：低年级1、喜欢美的事物，能认真上好艺术课。2、衣着整洁。3、喜欢看少儿艺术节目。4、积极参加艺术活动。5、有简单的艺术作品。中年级1、认真上好艺术课，达到课程标准要求。2、仪表美，穿戴得体。3、积极参加艺术活动，有一定的艺术表现能力。4、有自己得意的艺术作品。高年级1、 有一定的艺术欣赏能力并

11、有自己喜爱的艺术家及其作品。2、能主动地对某种艺术形式进行了解；3、至少有一项突出的艺术才艺，并能大胆地在活动中展示自己的成果。在长大报告册里，除了印有二十星标准外，还有小学生守则,小学生日常行为规范，玉华小学学生学习基本要求，十会十能培养目标。我们认为：评价项目的表达越具体，越能够促进学生对成长要求的认识。同时也为家长提供了评价孩子的标准，使家庭教育和学校教育走上一体化的轨道上来。当学生对评价标准非常熟悉的时候，实际上在无形中也学习了评价内容，在自我评价中形成描述性的语句，有了评价的基础。2、 引导学生自评，学会反思自己围绕二十星的发展状况，每个月让孩子进行阶段总结，记录自己本月最满意、最开

12、心和最不满意、最不开心的一件事、一个变化、一次展示、一次表扬。如有的学生这样写道：（举例）。让学生回顾反思自己，然后针对二十星标准进行自评。学生成为评价主体中的一员，自评过程实际上也是自我教育的一个过程，学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展，在看自己、写自己的过程中逐渐长大。每个月的最后一周，班主任教师要组织学生进行班级、小组评议。为每位学生创造评价的环境和机遇。学生之间的互评，可以培养学生观察他人的长处，形成汲取他人优点的意识。有助于增进同学之间的了解和理解，易于形成积极、友好、平等和民主的评价关系。如不同意某某同学获得某颗星，要说出理由，并告知对方应怎样做。最后班主任要给出“个人申述

13、”的时间，如有异议，由班级仲裁委员会协商解决。让每一个孩子心悦诚服地接受别人的评价，明确努力的方向。在每个学期末，要进行全面的自评、家长评、班级小组评议，先由个人宣读个人总结和申请报告，然后，小组同学评议，确定这位同学本学期最终获得多少颗星。3、 统一测评，为孩子提供展示才华的舞台不同的星采取不同的方式进行检测、衡量与评定。遵规守纪之星、文明礼貌之星、自强进取之星等采取平日观察了解与学期末总结核查相结合的方式进行评定。体育特长之星、文艺特长之星、综合实践之星等采取现场活动与展示、展演评比相结合方式进行评定。每个学期末，学校都要举行统一的测评，如：体育特长之星分田径、体操、球类等项目对学生进行测

14、评。艺术特长星分为声乐、乐器、舞蹈、曲艺、绘画、书法、工艺等项目进行测评，因条件所限无法测评的，均以证书为主。如游泳、网球等特长，孩子把相关单位的评价、证书带来就可以通过。统一测评结果作为评定星的重要依据。在尊重学生的差异的前提下，为了给学生提供更广阔的展示自己才能的机会和舞台，让每一个学生都有适合自己发展的空间和具体项目，学校每年都要举办体育节、艺术节、科技节、读书节，开展丰富多彩的竞赛活动，以发展学生的特长，培养学生的能力。凡是能参加校和校级以上比赛，并取得名次或获得奖项的，都可在学校举行的统一测评中免试。4、管理小组评议学校成立了“争星创牌”管理小组，管理小组成员由本年级的年级组长、本年

15、级的科任教师、学生代表组成，根据学生的自评、家长评、班级小组评议情况，参照统一测评的结果，由管理小组审议确定每个同学的得星情况。这就引导教师在平日工作中注重全方位了解每一个学生，了解学生不单单是班主任的工作，每一位科任教师都要关注学生的发展，这就促使年级教导制落到了实处。学校形成了班主任、科任教师齐抓共管，共同促进孩子发展的良好局面。5、学校认定批准，召开隆重的表彰大会我们实行了领导班子的年级责任制，年级负责人必须深入本年级，全方位指导各项工作，了解争星创牌活动开展情况，学期末为每一个学生作出最后的认定批准意见，确保争星创牌活动公开、公平、公正的运作和实施。每年期末考试前，学生学习有动力，因为

16、考完试后，要进行二十星的最后评定，其中期末考试成绩也是评定课程学习星的一部分内容。学校领导和老师们要为每一个同学佩戴金、银、铜牌。期末考试后，学生盼望着这一天的到来，每个学生都在经历了一年的拼搏，满载着丰收的喜悦高高兴兴的回家过暑假，过大年。“争星创牌”是学生综合素质评价的一种方式或手段，通过“争星创牌”达到激励发展的目的；同时，“星”和“牌”又是一种象征或标志，它体现和肯定某一项或某几项所获取的成功，对学生来说是赞扬，也是鼓励，更是一种荣誉。“星”越多，“牌”的等级越高，说明付出的努力越多，距离实现全面发展越近。有效的实现了发展性评价所倡导的评价指标的多元化、评价方法的多样化、评价主体互动化的理念。以“争星创牌、激励发展”这一活动推进了各项工作的改革与创新，丰富学校的办学思想、管理理念，在实践中逐步积淀成学校的主导文化。这种特色文化辐射到社区、家庭、处处体现尊重和关怀、体现激励和帮助，为每一个学生创设了宽松、和谐、发展的育人氛围。