苏教版二年级上语文第二单元教学设计.docx

1、苏教版二年级上语文第二单元教学设计1、秋游【教学目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。【教学重难点】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、学习本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。一、导入新课1、齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、板书课题，解题“秋游”是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看

2、看图，读读课文就知道了。（出示投影）三、指导看图1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3、草地上小朋友们怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求学生用“有的”组成句式说话）四、初读指导1、自学生字词。(1)给每个自然段写上序号。(2)轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3)识记生字。2、检查自学情况。(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿”的意思。(2)齐读田字格里的生字。(投影出示)老师 追逐 嗓子郊外 打滚儿 叫喊渐渐 凉了 一望无边 高粱 蚂蚱 白兔 绵羊 稻子 棉花(1)自己先读读这些词语。(

3、2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)学生相互讨论、交流。 字音：凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。凉、望、羊、忙：都是后鼻音。(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?自读，指读，齐读。(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?3、同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。老师这儿还有一些小疑问，你们能帮我解决吗?(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。(4)如果

4、把拼音去掉，你也会读吗?齐读。4、把生字词带入课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么？（1）各自轻声读课文。（2）分自然段指名读课文。5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（ ）同学们玩得很高兴。（ ）同学们跟老师到郊外游玩。（ ）天空美。（ ）农田美。指名到前面填写。6、齐读课文五、教学生字 1、读生字，巩固生字的字音。 2、自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3、你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。4、刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5、在学生

5、相互交流的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 6、教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7、学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 8、反馈，评析。六、十分钟练习第二课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。一、复习生字和新词出示本课的生字、新词，多种形式朗读，读准字音，书写生字。二、精读训练1、指名读。2、分自然段讲读。第一自然段（1）指名读。（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（3）比较加了“渐渐”有什么不同。（4）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（5）过渡：同

6、学们去郊外游玩，看到些什么美丽的景象呢？请读第二段。学习第二、三自然段。 1、自读课文。2、组织交流：a.你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？b.“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；c.除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大一望无边）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试。除了天空，生活中还有哪些东西也是大的一望无边呢？d.“有时像有时像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友

7、，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看 到的来说说天上的云还像什么？ e.句式练习:出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。3、秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）4、秋天的天空很美，农田也美，你从哪些句子中可以读出来？谁来读第三小节。稻子黄了，高粱红

8、了，棉花白了。5、庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？让我们带着高兴的心情读一读第三自然段。第四自然段1、老师范读。（1）这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？同学们能不能也学着他们亮亮嗓子？（2）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？（3）这一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（4）“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。2、齐读第四段。3、总结这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？4、齐读课文三、教学生字，十分钟练习1、读生字，巩固生字的字音。2、自学课后笔顺表，把生

9、字按笔顺描一遍。3、教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。4、学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)第三课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。一、朗读指导1、指名读课文。2、这篇课文里哪一句表达了小朋友们欢乐的心情？指导：所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。6、第四

10、段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。7、个人练读，指名读，齐读。二、指导背诵1、读得真好!你们愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。2、可以看板书或看图背诵。 3、自背，同座位互背，指名背。三、根据提供的句式说话大课间时间到了，你瞧：操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，玩得多开心呀!四、十分钟写话训练同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?瞧，一群小朋友在春天去郊游了。春天来了，真美啊！同学们来到草地上，有的 ，有的 ，还有的 ，真快乐！评评谁写得最好!【板书设计】秋游（ ）同学们玩得很高兴。（ ）同学们跟老师到郊外游玩。（

11、 ）天空美。（ ）农田美。2、英英学古诗【教学目标】1、学会本课13个生字，并能正确、规范地书写田字格中的8个生字。“白霜”是本课的新词，引导学生联系生活实际理解。2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣，理解诗句意思，体会诗人思乡之情。【教学重难点】1、学会本课生字，并能正确、规范地书写8个生字。“白霜”是本课的新词，引导学生联系生活实际理解。正确、流利的朗读课文，明白对话的书面表达形式。2、激发学生学习古诗的兴趣，理解诗句意思，体会诗人思乡之情。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、能正确、流利地朗读课文，了解古诗的大体

12、意思，懂得对话书面表达形式。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写田字格中的4个生字，在一定的语境中理解字词。一、谈话激趣，导入新课1、小朋友已经学过不少古诗了,把你印象最深的一首古诗来背给大家听好吗?2、今天我们要学的新课文,说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事.出示课题。课题里面有两个生字，你能找到吗？3、英英是位小朋友的名字，读的时候要注意什么呢？（整体认读音节，后鼻音，第二个英轻声。齐读英英。写的时候要注意什么？（上下结构，撇、捺）书空“英”。“英”可以组什么词？4、课题里还有一个生字：诗。它是整体认读音节，翘舌音。指名读。写“诗”这个字，你有什么要提醒大家的？（左右结

13、构，左窄右宽，右边的两个竖不在一条线上）“诗”可以组什么词？（个别读、齐读课题。）二、初读课文，理清脉络1、在学习对话之前，我们要先熟悉英英和奶奶说了哪些生字词。带拼音开火车读词语，去拼音开火车读词语。2、出示图片，提问：图上有谁？她们在做什么？英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。3、讲述对话书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。4、出示生字词卡片认读，纠正不当读音。5、指导读好古诗和长句“远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。”6、请学生分自然段指名读，齐读课文。7、组织学生分角色读对话,同桌分角色

14、读对话.分两大组读。8、要求学生带着问题再读课文:说说课文里英英和奶奶的对话,英英说了几次?奶奶说了几次?从她们的对话中来说说这首古诗的意思。三、学习生字，师生共写1、出示本课生字认读并找找词语朋友。2、指导书写“英、诗、思、举”充分利用笔顺表，识记生字的笔顺。引导学生自主识记生字，方法可多种多样。师范写，生书空。生自由描红练写，师巡视了解情况，及时反馈。第二课时【课时目标】1、能正确、规范地书写田字格中的4个生字。“白霜”是本课的新词，引导学生联系生活实际理解，从而更好地理解古诗的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生学习古诗的兴趣，理解诗句意思，体会诗人思乡之情。一、复习检查1

15、、出示生字词卡片开小火认读、齐读2、请两个学生读对话二、学习古诗1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。2、看图。出示投影片静夜思。（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（对，你们看得很仔细，想得很合情理。）（2）从图上看，他正在做什么？（对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。）3、学诗句。（1）指名读静夜思。（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。第一句指名读。这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）这一句里的“疑是”怎么理解？（疑通常理解为怀疑，而这里是好像的意思，好象就

16、不是真的，不是真的就会令人怀疑，因此这个词用得非常精当。）英英怎么知道这是秋天的夜晚呢？（联系“白霜”来明白那是秋天，引导学生联系实际理解“白霜”。）第二句指名读。“举头望明月”中的“举头”是什么意思？想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读静夜思。三、写字指导出示余下的4个生字“晚、层、念、谁”1、引导学生自主识记生字，交流识记方法2、师逐

17、个范写，生书空，突出对“谁”的指导3、生描红练写，师巡视了解情况，及时反馈【板书设计】3英英学古诗英英奶奶静夜思望明月 思故乡3、乡下孩子【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。【教学重难点】1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、能正确、美观地书写生字。3、培养学生的想象能力。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。3、了

18、解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。一、导入1、出示课文录像：请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？（放录像，学生欣赏）。2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（板书课题）指名读齐读二、初读1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。2、播放配乐

19、朗读生说自己的感受。3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。指名学生读自己最喜欢的小节生评价。三、细读1、学习第一节： （1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第1小节？（出示）老师听出来了，真是个可爱的孩子。（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：示：乡下孩子是_，是_。指名回答齐说。（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！（

20、4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？学生说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（板书“幸福”）拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。2、学习第2、3节（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？（2）指名一对小伙伴读（评价）生回答，师相机画出。（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，

21、一起读读。（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？出示：采一束野花，_。拾一把稻穗，_。割一篮青草，_。捉几只蚂蚱，_。小朋友看着图自己练练看，指名说。（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（板书）的生活齐读。3、学习第四小节（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最后一小节，

22、用你的朗读来告诉大家。齐声有感情朗读第四小节。（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。谁再来读第四小节。男女生比赛读。四、再读，背诵1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋友自己试着背背指名背齐背五、小结今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。六、作业：建议小朋友利用节假日，去周围走

23、一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。第二课时【课时目标】1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。2、有感情地朗读、背诵课文。一、复习1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？2、朗读课文。二、指导背诵1、分自然段逐段背诵。2、情景引背动作表演背诵。3、同桌互背齐背指名背诵。三、教学生字1、（出示词卡）打乱顺序读词。2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。坏：左窄右宽，左高右低。怀：左窄右宽，下部齐平。4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。5、反馈检查。四、作业练习

24、1、把句子补充完整。（1）（）的蓝天上飘着（）白云。（2）（）的黄叶（）地落下来。2、照样子，填词一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）一（）小鱼（）的阳光编（）一（）草叶（）的野菊吹（）一（）大马（）的笑容洗（）练习一【教学目标】1、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。2、照样子练习写左右结构的字。3、熟记4条成语和三字经摘句4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。【教学重难点】1、熟记4条成语和三字经摘句，并理解其意思。2、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。3、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。【课时安排】三课

25、时。【教学过程】 第一课时 一 学和用1、审题。（1）指名借读拼音读题目。（2）教师进一步讲清题目要求。2、指导。（1）引导学生各自试读题目。（2）引导学生分角色读。（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。O-Q U-V E-FC-G M-N B-D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何记呢？3、练习。（1）在书上练习（2）教师出示小黑板让学生练习：G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q （2）指名对照认读。（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。F( ) G( ) M( ) Q( ) D( )

26、4、反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子二读读背背1、熟继成语。（1）、审题。（2）、指导。、学生自由读4条成语。、教师范读。、学生自由读。、理解4条成语的意思。（3）、练习。学生自由练读。同位练习背诵。（4）、反馈。2、学习三字经摘句。（1）、审题。指名读练习要求。说该项练习的要求是什么？（2）、指导。、借助拼音自由读。指名读教师范读讲解意思教师、学生读（3）练习学生自由读指名读练习背诵，指名背诵（4）反馈检查朗读指名背诵 第二课时一. 做做说说1、审题。2、指导。（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，

27、派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画二、写字有方1、审题。（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。2、指导。（1）指名认读“忙、怀、快、性”4个字。（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。3、练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。 第三课时一 口语交际1、借助拼音读题目：学会请求2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？3、李春燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？4、小组讨论试说5、集体汇报交流6、小组分角色表演7、创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？二、作业布置试着请求别人帮忙做一件事，学会请求。