人教版七年级上册语文课件《春》.docx

1、人教版七年级上册语文课件春人教版七年级上册语文课件：春 【篇一】 教学目标： 1.通过学生的朗读，感知春意； 2.通过多角度品读，感受春趣； 3.通过质疑析读，感悟春情。 教学重点： 通过多角度品读，感受春趣； 教学难点 通过质疑析读，感悟春情。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入新课 出示金文“春”，让学生猜这是个什么字？（春），然后出示解释： “春，推也。”草字头中间一个屯字下面一个日字。屯字像一个幼芽破土而出，即在阳光的推动下，幼芽破土而出。草长出的季节就是春，表示万木生长，充满生机。今天这节课，就让我们跟着朱自清先生走近春，去感受春的魅力、春的神韵吧。 二、朗读，知春意 1.自由

2、朗读课文，思考：作者描绘了春天的哪些景物？是带着什么感情描绘这些景物的？ 明确：作者描写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。是带着热爱和赞美的感情描绘这些景物的。 2.那我们应该用什么样的语气语调去读呢？ 明确：用轻松、欣喜的语气读，语调要上扬。 朗读节奏是应该轻快还是缓慢呢？ 明确：朗诵节奏是由文章的思想内容决定的。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容节奏能够轻快一些；平静、庄重、悲伤、沉重的内容节奏能够缓慢一些。 这篇文章处处充满着轻松、明快的气息，应该带着欣喜的语气去读，整体节奏是轻快的，中间又有舒缓的地方，这样就给人回环往复的美感。 3.老师范读其中一段。如1-2段。

3、 4.选择自己喜欢的段落读一读。 5.指名读课文段落。 三、品读，感春趣 1.（过渡语）同学们，草绿了，花开了，风吹着，雨下着，平时因为习惯，我们对此视而不见，知而不新，但通过刚才的朗读，我们会发现朱自清先生把这些表现的新鲜、可爱、温和，叫人欢欣，令人惊喜，他是怎么做到的呢？ 散文学会会长林非曾说：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 古文字学家、语言学家朱德熙曾说：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。 2.同学们，我们在你最喜欢的段落中找找哪些句子通过精确的观察、讲究的用词写出了春天的新鲜、可爱、温和，叫人欢欣，令人惊喜？ 3

4、.生来交流，老师作评价。 4.同学们，你们读的真认真（读的还不细），我认为文中对风的描写是最精彩的。风是无形的，课文里的作者却把风写得有形，有情。我们一起来找一下写风的句子。 3-6段，全班分成四个组，每个组找一句段。 5.交流句子，学生画在课本上，老师即时板书：轻悄悄眨抚摸 泥土的气息，青草味，花的香轻斜 6.同学们，根据这些词语我们看看作者调动了哪些感觉器官来写风？ 7.生：视觉、听觉、触觉、嗅觉 8.那么这些词语或句子写出了风的什么特点？ 如：”轻悄悄”，形容声音很低，写出了风的轻柔。用词是又采用了ABB式，第一个悄用来修饰轻，第二个悄强调前一个悄，不但形象生动的写出了小草轻柔的特点，而

5、且读起来韵律很美，这就是作者的妙处。例如：上课了，小明轻悄悄的走进教室。 “眨”字写出了春风的轻柔和可爱，采用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春风晃动小草的调皮可爱。跟小草在玩耍。 “抚摸”写出了春风的温和。后面还写出了春风的传味，传声功能。多情。 “斜”字，没有风的出现，却写出了春风的柔和。 9.对比阅读林斤澜春风 同学们，品着这些语言，我们如临其境，如感其形，江南的春风是那样的温暖、可爱、多情。我们来读一段文字来看看选段与本文有什么不同。出示选文，学生齐读。 一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙

6、走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 明确：课文突出春风的温暖和柔情；选文突出北方春风的猛烈，粗犷。 小结：同学们，两位大师的成功之处源于用心的观察和遣词造句，源于他对自然的热爱，对春天的赞美。本文的作者不禁借物表达了对春天的喜爱，更是在文章最后直接赞美了春天。我们一起来读一下最后三段。 四、析读，悟春情 1.学生齐读 2.不过，老师有个疑问，这三个句子当中，有一个比喻似乎与全文的格调，与江南春天的特点不大和谐，你们发现了吗？ 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 这个句子是败笔，还是另有深意呢？ “以我观物，物皆着我之色彩”，这和作者的身份是分不开的。朱

7、自清除了是散文家、诗人、学者外，还是*战士。 让我们来了解本文的写作背景。 1927年大革命失败，朱自清“觉得心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头研究古典文学。1933年他赴英留学归来，经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他重新找回了一种自信和自尊，这时他写下了春。所以说春既是对春天蓬勃生机的讴歌，更是朱自清心灵深处的情感写照。 这“早春野景”展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念，也许只有这强壮的青年的比喻，才符合他当时的心境。 五、布置作业 春是脍炙人口的散文经典，值得品味的地方还有很多如口语化的语言、用儿童的眼睛观察春天

8、等，就留给同学们和你们的老师共同感受了。 【篇二】 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。 3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。 4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 教学重点： 1、领会语言的准确性、生动性。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点： 1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的水平。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 教时安排：两课时 教学过程： 一、导入：

9、播放歌曲春天在哪里，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。 二、作者简介： 朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、*战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，是早期文学研究会会员。 代表作背影绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等。 其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 三、检查预习： 蓑su黄晕yn应和h抖du擞su呼朋引伴 笠l嘹亮lio胳膊bo酝yn酿nin花枝招展 撑盼望润湿清脆欣欣然 卖弄朗润软绵绵 四、整体感知： 1、听课文朗读。 2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。 3、划分层次，概括段落大意。 (围绕一个“春”

10、字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。) 五、分析文章结构： (一)第一部分(第1段)： 1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的? 明确：急切盼望着，盼望着 2、此时春天来了没有?哪个词能够看出来? 明确：没有近 3、这里使用了什么修辞方法?有什么作用? 明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。 4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，使用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。 (二)第二部分(27段)： 1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话

11、对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。 明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写? 明确：总体轮廓：山、水、太阳 局部描绘：春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们 3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不同的三种事物山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。 明确：春草图()、春花图(

12、)、春风图()、春雨图()、迎春图() 4、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够使用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。 (三)第三部分(810段)： 最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点? 明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。 六、研读赏析： 1、齐读第二部分。 2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同(从特征、角度、写法、修辞方面比较)。 相同点：都抓住了景物的特征

13、，按照一定的顺序，使用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。 4、迎春图与其它四幅图之间有何关系? 明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。 七、品味语言： 你喜欢哪一幅图?为什么?(能够从语言、写法、画面等角度阐述。) 八、体验与反思： 1、春是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做? 2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特征。综合使用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感

14、觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活使用。 九、拓展延伸： 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，每当春回大地时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的诗句吗? 总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：(课件显示) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。唐杜甫春夜喜雨 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐韩愈初春小雨 再看看宋代的： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值 春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春江晚景 十、布置作业： 1、抄写词语。 2、完成三训相对应习题。 3、学习作者抓住景物特征、使用多种方法写一写冬。