北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》课件三篇.docx

1、北师大版二年级下册语文狮子和兔子课件三篇北师大版二年级下册语文狮子和兔子课件【三篇】教学目标：1、朗读课文，想象人物对话时的心理活动。认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。2、读懂本课的生字新词，理解“筋疲力尽，恼羞成怒”。3、练习用“认想写用”的步骤方法独立识字。教学重难点：理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物对话时的心理活动。教学过程：一、动画激趣，引入新课1、师：同学们好！今天，森林王国中的动物来到了我们的课堂，大家高兴吗？瞧，谁来了？（播放课件）。2、看完课件，师：问：谁来了？板书（狮子）贴狮子图。师：这是一只怎样的狮子？生：狮子是林中，生：它很凶猛。生：大狮子很威武，生：

2、3、师：这只狮子和聪明可爱的兔子发生了非常有趣的故事。板书好课题（和兔子）齐读课题，两遍。二、初读课文，解决生字。1、师：现在让我们一起走进课文，去感受这个有趣的故事吧！请轻轻翻开书68页，自由小声地读课文，遇到不认识的字想办法解决。（课件）2、师检测字词：（1）师：刚才老师在听同学们读的时候，发现这几个词语同学读着还有困难。现在，我们共同来认识吧！（板书“认”）；蹲在：师指名认，板书音节；纵身：请生读，并标调。筋疲力尽：请生读提醒：请看着这个字，在醒的下面加点。（想一想，（板书“想”）该怎样记住它吗？说的忘得快，写的记得牢。写的时候，你想提醒大家注意什么？师教学生书空，在本上写。你会用这个词

3、说一句话吗？（板书用）今天，我们学的（认想写用）是指导我们独立识字的方法，以后可要经常用呀！课文中还有一些词语宝宝也想考考大家。抽读，跟着读。（课件出示）讨厌咬它凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒三、再读课文，了解内容。师：词语回到家了，你有信心把课文读得正确、通顺？（课件）（生举手）师：课文有几个自然段？分别请8位同学轮读课文。读的同学注意把课文读正确、通顺。其余小朋友边听边想狮子和兔子之间发生了什么事？读的过程出现了问题及时纠正。师：对不起，打断以下学生读。师：狮子和兔子之间发生了什么事？生四、精读课文，理解感悟1、刚才，我们看到这只狮子（请看书第一段）叙述的语气：力气很大，脾气也很大，他自认为是百兽

4、，根本不把别的动物放在眼里。可是，有一天，它躺在草丛中晒太阳，却遇到了大麻烦。请看书第2自然段（引读第二自然段。）2、师小结：一群小红蚂蚁，让它又疼又痒，难受极了，它是怎么对付的？请同学们默读第3自然段，用标出狮子动作的词语。学生汇报找了哪些词语。跳起来，吼着，蹦着、翻滚着咱们一起来扮演狮子，感受它的办法灵不灵。老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，师：蚂蚁现在是又疼又痒，怎么还笑嘻嘻的，不够难受呀！再来，老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，表演完后，老师采访表演得较好的同学。师：你这样吼着，（老师作夸张的动作）想干什么？你使劲地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想干什么？学生翻滚着他想可以把蚂

5、蚁压死。师：如果继续让你做这样的动作，会有什么样的感觉？生：使用了全身的力气后，一点力气也没有了。师：这就是“筋疲力尽”（语速慢）。可是结果却谁可以把第3自然段读给大家感受一下？生读师：你的力气还很大嘛，再折腾半天也没问题。生读好！老师竖大拇指。这就是“筋疲力尽”。师：我们一起来感受狮子对付红蚂蚁的情景吧！齐读第3自然段。同学们开始读的时候，那么大的劲儿，可是读到后边都感觉师：本来，这只狮子可不得了了，开始的画面让我们感觉威风凛凛，凶猛，力气大，可是现在却奈何不了区区的小红蚂蚁，师：后来，狮子是怎样做的（默读48自然段）用“”勾出描写狮子的句子。学生汇报。课件出示师：真会读书。狮子恼羞成怒：“

6、笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”（第五自然段。）什么是“恼羞成怒”？生：狮子气得不得了。（语气慢点）教师板书：恼羞成怒。狮子在恼怒什么？请你气恼地读这句话它为什么羞愧？生：他很没面子。请你带着你的理解来读。师：堂堂的百兽呀，居然赶不走区区的红蚂蚁，狮子恼羞成怒了，男生读师：狮子力气很大，脾气很大，却奈何不了小红蚂蚁，女生读从不把别的动物放在眼里的狮子，这次，却被红蚂蚁咬得又痒又疼，兔子还在旁边哧哧地笑，狮子生气极了，全班同学一起读兔子蹲在一边哧哧地笑，其实它是在笑什么？小组交流。生：狮子，你的力气这么大还被蚂蚁欺负。生：你还是百兽，连区区的蚂蚁也弄不下来。生：笑狮子不会动脑筋。你敢这样想，

7、那你有办法帮狮子解决问题吗？是呀，兔子早就想好了对付红蚂蚁的办法，所以，尽管狮子恼羞成怒了，兔子还是笑嘻嘻地说引读6自然段。（兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”）接着读7自然段。课件（一句话提醒了狮子，板书（提醒）它想，它还会想。生：肯定是蚂蚁怕水，兔子才会说这句话的。生；河水要流，河水又很浅肯定会把蚂蚁冲走。师：当一句话提醒了狮子后，齐读：他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。师：这个办法实在太棒了，纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。他自言自语地对自己说：生：我今天可要好好向兔子学习。生：我真笨，怎么不想办法呢！生：我这百兽，以后，可不能小瞧小动物了。是呀，兔子

8、哧哧地笑，就是想让狮子明白（齐读）：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”孩子们，你们明白了吗？明白了什么？生：遇到困难要动脑筋。板书（动脑筋）可爱的兔子们，你还想对狮子说（课件拓展）生：要解决问题，先要冷静，生：先思考，在解决。师：谢谢你，聪明的兔子。师：小兔子，你对狮子说（握手）（智慧的兔子）就象兔子说的，要想解决问题，就必须摇动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？下课！教学目标：1、认读本课生字新词，练习正确书写；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问

9、题。教学重点：正确识记生字，并加以书写。教学难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、读懂课文，受到思想教育、养成动脑筋解决问题的习惯。教学准备：生字卡片，教学挂图、小黑板教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认读本课生字新词，练习正确书写；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想办法解决问题。教学重点：读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。教学难点：学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。教学过程：一、谈话，导入新课。今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什

10、么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二、初读课文，读中识字。1、阅读要求。（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。2、检查识字情况。3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。4、整体感知，齐读课文。想：这篇课文讲了一个什么故事？三、识记字音形义，练习书写1、抽读田字格中的生字，并扩词。2、总结交流识字方法。3、学生认真观察字形，提出书写

11、难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。4、教师范写，学生描摹。5.生独立完成生字。四、小结：正确，流利的朗读课文。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。教学准备：生字卡片、挂图教学过程：一、复习1、开火车抽读生字，练习扩词。2、听写本课生词。一群叮咬筋疲力尽恼羞成怒讨厌提醒解决3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。4、用自己的语言概括课文主要内容。二、读懂课文，了解内容1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什

12、么麻烦？（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。2、小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？（1）指名生反馈。（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔

13、子在笑什么？（1）理解：“哧哧地笑”指的是忍不住笑出声来。（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？（1）学生发言。（2）引读课文第5自然段。（3）理解：“恼羞成怒”。a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？（1）指名读课文第6自

14、然段。引导理解a.“笑嘻嘻”对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。c.生有感情的朗读课文第6自然段。6、导读：那兔子说的这个办法管用吗？（1）指导反馈。（2）引读课文第7自然段。（3）理解：“立即”立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。说说：自己怎样理解兔子说的话。8、小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。三、

15、总结全文1、学生有感情地分角色朗读课文。2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？3、总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。四、布置作业把这篇课文讲给爸爸妈妈听。板书设计：狮子和兔子狮子：吼蹦翻滚赶不走兔子：跳到水里去立即冲走（动脑筋解决问题）一、教材简析：狮子和兔子是北师大版语文书第四册中的课文。狮子和兔子是第十单元动脑筋中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆

16、脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。三、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的

17、道理。四、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。五、教学流程：一、复习旧课，学习概括1、复习生字、词。2、齐读课文，概括这篇课文主要讲了一个什么故事。二、读懂课文，深究表现1、故事中的狮子是什么样的呢？哪个自然段向我们介绍了狮子？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？（指导朗读）2、别看他这么骄傲、自大的样子，他也会遇到麻烦，他遇到了什么麻烦？如果是你懒洋洋地在草丛中晒太阳，突然被一群红蚂蚁在身上爬来爬去，咬得你又疼又痒，你心情怎样？你会怎么想？你现在最想做的事情是什么？3、狮子用了哪些办法来赶走红蚂蚁呢？结果怎么样？默读37自然段，用画出句子。生汇报。4、我们先来

18、看看第一种办法。自由读第三自然段，找出描写狮子动作的词圈起来。请同学们读读这些词语，边读边做动作。抽生读这些词语：你从狮子的这些动作体会到什么？（着急）理解“筋疲力尽”，指导朗读，体会狮子的心情。5、我们再来看狮子的第二种办法。齐读：这个办法怎么样？（好）从哪里看出来？（立即）这个办法是他自己想出来的吗？（兔子提醒的）6、我们看看兔子是怎么提醒狮子的。刚开始看到狮子累得筋疲力尽都赶不走红蚂蚁，兔子什么反应？他笑什么？心里会怎么想？狮子在这边急得要命，他见小兔子在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”力气大、脾气也大、自认为是百兽的大狮子，却奈何不了一群小红蚂蚁，在兔子面前丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮

19、子，兔子怎么做的？他说这句话是什么意思？（提醒狮子、告诉狮子方法）分角色读狮子和兔子的对话。7、为什么兔子不直接叫狮子跳到河里去？（想让狮子动脑筋）他想让狮子明白什么？齐读最后一段。回顾狮子的两种办法对比，理解兔子的话。（刚开始狮子又吼、又蹦，累得筋疲力尽都赶不走红蚂蚁，说明光凭力气和发脾气是没有用的；后来在狮子的提醒下，跳进河里，红蚂蚁被立即冲走了，这说明遇到问题要动脑筋，想出有效的办法才能真正把问题解决。）三、总结全文，拓展延伸1、学了这篇课文，你有什么收获？教师总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气与发脾气，怎么都奈何不了红蚂蚁，最后还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时，光生气、着急、害怕是不行的，而应该积极动脑筋，相出既简单又好用的办法才是最重要的。2、孩子们读得真有感情。老师决定奖励一首儿歌给大家。自由试读儿歌不动脑筋别发言。齐读儿歌不动脑筋别发言。老师有疑问了，你们说这是为什么？诶！不动脑可别发言哦！（因为盐遇水要溶化，所以白驴感觉越来越轻；而棉花浸了水会越来越重，所以黑驴落在了后面。）真会动脑筋。那么以后在生活和学习中我们遇到问题时一定不要只凭力气和发脾气，必须要学会动脑筋。