1、松鼠教学设计5松鼠教学设计5 【教学目标】 、掌握松鼠一课的生字词。 、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。 、引导学生抓住抓重点词语理解课文,积累词汇。 、指导学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。 、结合语文天地,引导学生学会用表示顺序的词语说话。 【教学重点】 了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。 【教学难点】 能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。 【教学准备】 查找有关松鼠的资料。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 、解决课后生字词。 、熟读课文,并根据课文内容将课文分成两个部分。 、通过松鼠有
2、关资料的查找活动,激发学习对小动物的喜爱之情。 导学过程 一、导入新课 同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞? (学生回答:松鼠) 二、学生交流资料 你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么,知道什么? 今天我们来学习一篇课文松鼠。(板书课题。) 三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么? 学生们谈感受: 美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。 (能谈出自己的感受就行,不强调统一。) 四、学生通读课文,理清课文的脉络 全文共个自然段,可分为两大部分: 第一部分(第自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。 第二部分
3、(自然段)介绍了松鼠的生活习性。 松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。 学生总结:并板书: 、活动: 喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。 、住的: 喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。 、吃食: 松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 四、交流 熟读课文后,你最喜欢文中哪些词语? 五、生字自学检测 、教师检测学生自学生字情况。 、书写生字的练习。 六、作业 、熟读课文,思考课后问题。 、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。 第二课时 课时目标 、解决课后两个思考题。 、在了解课文内容的基础上,进行连词造句训练,培养学生的思维发散能力。 、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的
4、方法。 导学过程 一、导入课题,并板书课题 教师出示灯片(1)进行导入谈话。 板书课题。 二、学习课文 、学习第一自然段“读一读”: 指名读、评一评、再齐读。 回顾课文内容,填一填: 松鼠的小面孔上,嵌着一双的小眼睛。身上的毛,得好像搽过油。一条的大尾总是,显得格外。 从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。 找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。 、学习第二自然段:“找一找”: 小松鼠不但外形十分可爱,它的生活习性更是可爱。 小松鼠是怎样活动的呢? 学生自由读课文,边读边划记相关词语并说一说。 看录像感知松鼠的活动情形,从而进一步感受作者对于小松鼠
5、的喜爱之情,有感情的朗读课文。 、学习第三自然段:“说一说”: 小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳,互相追逐嬉戏,显得十分机灵,小松鼠不但机灵,还很聪明,是建筑师。 学生带着问题齐读课文: 问题:小松鼠住在什么地方,窝在哪?窝是怎样搭的? 评一评读得怎样。 学生复述小松鼠是怎样搭窝的,引导学生找出表示顺序的词语,教师板书:先、再、然后、还。 结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。 方法:教师导说学生小组内交流汇报。 、学习第四自然段:“问一问”: 指名读或默读。 让学生根据课文内容提问: 预设问题: 松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个“它们”分别指的什么? 如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么,可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。 适当扩展: 你对松鼠还有什么疑问想要了解的。 、全课小结: 全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。 三、习作 、用表示顺序的词语写一段话。 、认真观察动物,为作文做准备: 外形特征。 吃食物时的样子、神态动作。 睡觉时的样子。 做游戏时的特点。
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