完整版部编版三年级下册《古诗三首》教材解读教学设计.docx

1、完整版部编版三年级下册古诗三首教材解读教学设计1古诗三首一、教材解读（一）教材位置古诗三首是教育部审定义务教育教科书三年级下册第一 单元的第一课，是一篇精读课文。1.人文专题这一单元的主题“自然生灵”，围绕这一主题编排了古诗 三首燕子荷花和略读课文昆虫备忘录 4篇课文，从不同角度展现了大自然中处处有可爱的生灵。古诗三首抓 住了 “飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等 有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为 学生展开想象提供了很好的素材。燕子一课是写景状物的文 章，作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表 现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。

2、荷花这 篇出自于叶圣陶先生之手不到 400字的文章，描写了夏日里一池 荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的 感受，表达了作者热爱大自然的思想感情。昆虫备忘录用生 动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚁等昆虫， 表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。关于这一主题，并不是第一次以单元的形式出现，第一次以 单元的形式出现在一上第第四单元，课文内容都是以四季中典型的自然现象或场景，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然 的喜爱之情。二上第一单元的人文主题是“大自然的秘密”，侧 重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读知晓其中的变化 规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更

3、想去仔细观察大自然， 去探究其中的科学奥秘。二下第六单元的人文主题也是“大自然 的秘密”，既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍 自然奥秘的短文和儿童诗，课文蕴含着丰富的自然科学常识，激 发学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。三上第七单元 的人文主题是“我与自然”，蕴含着人与自然和谐相处的美好情 感。2.训练重点本单元的语文要素有两个：（1）试着一边读一边想象画面。与想象有关的语文要素出 现了五次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体 验”；二年级下册第二单元 “读句子，想象画面”，引导学生边读边想，脑海中浮现句子描绘的画面；二下第四单元“运用学到 的词语把想象的内容写

4、下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和 语言运用能力，从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内 容写下来”，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。二下 第八单元“根据课文内容展开想象”，“根据课文内容展开想象” 是“读句子，想象画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象 深入理解课文内容。三上第三单元“感受童话丰富的想象”，旨2在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对 童话这种文学体裁的初步认识。（2）体会优美生动的语句。关于这一语文要素出现了两次： 三上第一单元“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引 导学生学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理 解这些词句，

5、交流阅读感受并主动积累，如第 2课花的学校课后题第二题（“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”） 引导学生关注把事物当作人来写的词句，体会这样表达的好处。 三上第七单元“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”课后 题从多个角度帮助学生体会生动的语言，如大自然的声音引 导学生联系生活体会描写声音的词语的生动， 父亲、树林和鸟引导学生感受语言的丰富性，带刺的朋友引导学生体会称呼 中蕴含的情味。（二）教材特点：1.字1本课有“鸳、鸯” 6个要求会读会认的生字，其中“鸯、崇”是后鼻音，“豚”是前鼻音，学生容易读不准。2本课有“融、燕” 12个要求正确书写的字。重点指导“融、惠、溪”的书写。“融”左

6、边里面容易出错，正确的笔顺是点、撇、 横、竖，书写的时候不要写成“羊”或“半” 。“惠”上的笔顺容易写错，而且结构容易写得太咼。“溪”右边容易写错，右边有三 部分组成，最上面的爪子头的第二、 三、四三笔在同一水平线上，中间不要写成绞丝旁，最下面是“大”，不要写成“小”。2.词1学习本课生字新词，“鸳鸯、惠崇、河豚、不减”。2重点理解词语。鸳鸯：一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。惠崇：北宋名僧，能诗善画。河豚：一种有毒的鱼。蒌蒿：一种植物。3.句1迟日江山丽。“迟日”的意思是“春天白天渐长， 所以说迟日”，并不是景 物描写，而是点名的时间，春天来了。2梅子黄时日日晴。这里并不是描写了“

7、梅子”，而是点名了时间是梅子发黄快 要成熟的时间，即五月，春末夏初时节。 “3正是河豚欲上时。这是诗人根据所观察的岸上、水面的景物所联想到的。（三）课后思考题解读：问题：1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句 。 本题编者的意图是让我们有感情地朗读课文，并注意积累语 言。有感情的朗读课文，首先要把课文读正确读流利，进而在理解感悟的基础上，读出一定的语气，在读本课的十三首古诗时， 应读出作者对春天的赞美以及大自然的热爱。问题：2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了 怎样的景象。本题编者的意图是让我们一边读一边想象画面，并把想象的 表达出来，引导学生通过想象深入理解课文内容。二、学情分

8、析（一） 字词方面1.字1本课有“鸳、鸯” 6个要求会读会认的生字，其中“鸯、崇”是后鼻音，“豚”是前鼻音，学生容易读不准。2本课有“融、燕” 12个要求正确书写的字。重点指导“融、惠、溪”的书写。“融”左边里面容易出错，正确的笔顺是点、撇、 横、竖，书写的时候不要写成“羊”或“半” 。“惠”上的笔顺容易写错，而且结构容易写得太咼。“溪”右边容易写错，右边有三 部分组成，最上面的爪子头的第二、 三、四三笔在同一水平线上， 中间不要写成绞丝旁，最下面是“大”，不要写成“小”。2.词1学习本课生字新词，“鸳鸯、惠崇、河豚、不减”。2重点理解词语。鸳鸯：一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。惠

9、崇：北宋名僧，能诗善画。5-河豚：一种有毒的鱼。蒌蒿：一种植物。（二） 理解内容方面1.迟日江山丽。“迟日”的意思是“春天白天渐长， 所以说迟日”，并不是景物描写，而是点名的时间，春天来了。2.梅子黄时日日晴。这里并不是描写了“梅子”，而是点名了时间是梅子发黄快 要成熟的时间，即五月，春末夏初时节。 “3.正是河豚欲上时。这是诗人根据所观察的岸上、水面的景物所联想到的。（三） 写法。领悟本课的主要写法：抓住具有代表性的景物或事物，表达 诗人对春天的赞美以及对大自然生灵的热爱之情。三、学习目标1. 借助汉语拼音认识“鸳、鸯”等6个生字，重点读好“鸯、 豚、崇”的读音。正确书写“融”等13个字，重

10、点指导“融、惠、 溪”的写法。2.正确认读“鸳鸯、惠崇”等 4个词语，运用借助注释等多 种方法理解“鸳鸯、惠崇、河豚”等词语的意思，并与同学交流 理解的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生通过朗读想象画面，感受作者所观察到的美景，并背诵课文，默写绝句 注意积累语言。4抓住描写景物的词语，根据注释理解诗意，结合诗意， 边读边想象画面，体会作者对大自然生灵的赞美和热爱之情。四、重点难点抓住描写景物的词语，根据注释理解诗意，结合诗意，边读 边想象画面，体会作者对大自然生灵的赞美和热爱之情。五、教学准备教师：多媒体课件、设计自主学习单。 学生：熟读课文、自主学习并填写自主学习单。六、教学过

11、程第一课时1. 由学生各自独立完成自主学习单。2. 小组合作交流补充完善学习单，小组内统一各项学习内容 的答案。3.确定本组汇报交流的代表，可以让汇报的代表在小组里练 习如何汇报。第二课时一、导入小主持：同学们，从古至今，人们都在赞美春天。画家画出 了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人 写出了一首首赞美春天的诗歌。我知道，同学们会背很多古诗， 那有没有赞美春天的诗呢？谁愿意背给大家听？ 预设：草咏柳春晓忆江南等。 小主持：同学们，你们喜欢春天吗？生：喜欢。 小主持：今天，我们就一起走进春天，去欣赏春天的美丽景 色。请同学们齐读课题。小主持：请 * 小组汇报学习第一部分。大家

12、掌声欢迎！二、汇报学习第一部分鸳鸯、惠崇、河豚、不减生 1：我们小组来汇报学习第一部分，请大家跟我读。生1我认为比较难读，请大家再跟我读两遍。生 1：大家还有补充吗？（感谢大家的补充！ ）生 2：借助文后注释，我明白了“鸳鸯”这个词语的意思是 “鸳鸯是一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。生 3：借助文后注释，我明白了“惠崇”这个词语的意思是 “惠崇是北宋名僧，能诗善画。 ”生 4：借助文后注释，我明白了“河豚”这个词语的意思是“河豚是一种有毒的鱼。 ”教师提升：看来，借助文后注释是理解词语的好方法，那除了借助文后注释，你还用什么方法理解了哪个词语的意思？教师提升：是呀，同学们，理解词语

13、的方法有很多，我们可以用不同的 方法理解不同的词语， 我们也可以用不同的方法理解同一个词语。小主持：感谢 * 小组和李老师！下面请书法小老师 * 来汇报 学习第二部分。三、汇报学习第二部分生：本课要求会写的字有 12 个，请大家一起读。生：其中“融、惠、溪”比较容易写错，今天我来带大家书 写这三个字。生：“融”左右结构，左右均等，并且左右同高，注意左边 为了给右边避让，第一笔横的收笔、第三笔横折的竖部分、第六 笔横折钩的竖部分都在竖中线上，这笔横折钩的横部分在横中线 上，里面一共有四笔：分别是点、撇、一横一竖，竖向上不出头， 大家不要写成“羊”或者是“半” ，右边的“虫”要与左边紧凑一 些，这

14、样整个字会更美观。请大家伸出手指和我一起来写一写。生：“惠”字是上下结构，上长下短，上面部分要注意笔顺： 横、竖、横折、横、横、竖、提、点，注意里面的横压在横中线 上，中间贯穿上下的这一竖压在竖中线上，下面的心字底要写得 扁而宽， 要稳稳地托住上面。 请大家伸出手指和我一起来写一写。生：“溪”是左右结构，左窄右宽，左右同高，左边的三点 水第二笔点略偏左一点， 三笔在一条弧线上， 右边有三部分组成： 最上面是爪子头，下面的“点、点、撇”在同一水平线上；中间 是“撇折、撇折、点” ，两个撇折大小不同，第一个撇折略小，并 且折成的横部分在横中线上，第二个撇折略大，点与它折成的横 相接；最下面是“大”

15、 ，大家不要写成“小” 。 请大家伸出手指和 我一起来写一写。生：接下来，请同学们握好钢笔，摆好写字姿势， （巡视全 体学生的坐姿和握笔姿势） ，把这三个字分别各写一遍。生点评：表扬 * 的书写姿势！ /* ，请把头抬高！或 * ，请 把要挺直！生：从同学们端正的坐姿，我知道大家都写完了，下面请李 老师来点评。师：这是 * 同学的书写。 （教师点评三个字，点评时找问题 多的书写。）师：结合刚才的点评，请同学们再来书写第二遍。 生：写完的同学，请把第二遍和第一遍进行对照，如果有进 步，就奖励自己一颗“书写小星星” 。小主持：获得书写小星星的同学，请举手！ （生举手）恭喜 你们成为今天的“书写小明

16、星” 。小主持：感谢书法小老师！下面我们来学习课文，大家掌声 欢迎李老师。四、学习课文1.同学们，学习古诗一般有五步：解题目 知作者 释词句 懂诗意 品诗味。 下面，我们就运用这 一方法来学习今天的三首古诗。首先，请 * 小组来汇报学习第一 首古诗绝句 。（一）学习古诗绝句 。生 1：我们小组来汇报学习第一首古诗绝句 。绝句，是一 种古诗体，每首四句。如果每句诗都有 7个字，就是 7 言绝句， 简称七绝；如果每句诗都有 5 个字，就是 5 言绝句，简称五绝。 我们今天学的就是一首五绝。诗人是唐代的杜甫，是杜甫住 在浣花溪草堂的时候写下的一首诗。我把这首诗读给同学们听一 听。（读古诗）生 2：由

17、文后注释 1 “迟日指的是春天白天渐长，所以说迟 日” ，我知道了这首诗赞美了美丽的春天。 春天来了， 有哪些美 丽的景色呢？有“迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯” 。生 3：春天的太阳特别明亮，在阳光的照耀下，大好河山一 片明丽秀美，温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股 扑鼻而来，啊，好香呀！生 4：在这美丽又温暖的春天里，可爱的小燕子飞来飞去， 忙着用湿润柔软的泥筑巢呢， 它们一边唱歌一边筑巢， 多快乐呀！ 再看，河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡 着了，它们睡得多么香甜啊！师：掌声送给 * 小组！ 师：这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面 对这生机勃

18、勃的景象， 大诗人杜甫情不自禁， 挥笔写下了这首 绝 句。让我们一起跟随杜甫来赞美春天吧。出示：绝句迟日/江山/ 丽，春风 / 花草/ 香。泥融/飞燕子，沙暖 / 睡鸳鸯。 师：诗中的竖线是停顿符号。 单竖线表示停顿的时间稍短些， 双竖线表示停顿的时间稍长些。自己试着读一读。师：谁想读给大家听一听？指名读。 师：读古诗，就应该这样抑扬顿挫，读出节奏美，读出对春 天的赞美之情。请同学们一起读。（二）学习古诗惠崇春江晚景 。1.下面，请 * 小组来汇报学习第二首古诗惠崇春江晚景 。 生 1：我们小组来汇报学习第二首古诗惠崇春江晚景 。惠 崇是北宋名僧，能诗善画， （出示春江晚景图） ，这是惠崇画

19、的春江晚景图，苏轼为他的好朋友惠崇在这幅画上题了一首 诗，这首诗就是 惠崇春江晚景 。我把这首诗读给同学们听 一听。（读古诗）生 2：这首诗描写了“几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、 短短的芦芽和要游回大海的河豚。 ”师：李老师要把河豚去掉，为什么？（学生展开讨论） 师：从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？ 师：对，从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水 面之物所进行的联想。生 3：这首诗描写了几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、 短短的芦芽，向人们展示了一幅活生生的江南水乡春景图，字里 行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。生 4：作者通过观察“桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦 苇

20、冒尖”联想到：此时正是河豚上游产卵繁殖的季节。2.初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注 目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，那在岸边期待了整 整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。在春江水 的滋润下，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不 显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥 美上市的时节，引人更广阔地遐想全诗洋溢着一股浓厚而清 新的生活气息。谁想来读读这首诗？指名读。（三）学习古诗三渠道中 。1. 下面，请 * 小组来汇报学习第三首古诗三衢道中 。生 1：我们小组来汇报学习第三首古诗三衢道中 。根据文 后注释，我知道“三衢”的意思是“浙

21、江省衢县，因境内有三衢 山而得名。”，这首诗写的是宋代诗人曾几在去三衢州的道路上的 见闻感受。我把这首诗读给同学们听一听。 （读古诗）生 2：这首诗描写了“梅子、日、小溪、山、绿荫、黄鹂” 这些景物。师：请同学们想一想这首诗写到了“梅子”这种景物了吗？ （学生展开讨论）师：“梅子黄时”点明了时间，梅子发黄快要成熟的时候是五月，是初夏生2: “梅子黄时”点明了时间是五月，是初夏时节，梅子快 要成熟的季节，天天都是晴和的好天气。生3:天晴，人心也晴，此时诗人的心情是那么愉快，于是 诗人乘船沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前 行，走在三衢山中，真是其乐无穷呀！生4： 山路上绿树成荫，与

22、来的时候一样浓密；深林丛中传 来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了不少游兴。2作者在这一次平平常常的行程中，不仅写出了初夏的宜 人风光，而且诗人的愉悦之情也写得栩栩如生。谁能读出初夏的 美景和诗人的愉悦之情？指名读。五、朗读背诵1.明白了诗意，下面我们来开展“诵读小能手” PK大赛，具体要求是:诵读小能手三星能手1.能正确根据以上填空背诵。2.背的时候口齿清楚，声音响亮。四星能手1.能正确根据以上填空背诵。2.背诵声音响亮，有节奏。五星能手1.能正确根据以上填空背诵。2.背诵声音响亮，能读出诗人的情感。2.请同学们现在小组进行 PK每组推选出一名代表参加班级 大赛。（小组比赛）3.班级大赛正式开始，谁先来？指名读。4.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，希望同学们多 多诵读，将我们的经典文化进行发扬光大。板书设计：1 古诗三首抓景物 想画面徐曰飞2019 年 2 月 10 日