1、石头书 教案教学设计石头书 教案教学设计 【教学要求】 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。 能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:22 石头书 看了课文题目,你有什么想法? 二、初读指导: 自学生字词。 默读课文,画出不认识的、不了解的词语。 会读会写生字词。 查字典并联系上下文理解词语。 勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 学生自读课
2、文。 检查自学情况。 出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。 指名解释词语: 齐读生字词。 指导书写生字: 重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。 各自轻声试读课文。 分自然段指名朗读课文,教师相机指点。 弄清脉络,出示思考题: 根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。 川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。 勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义,了解了有关化石的知识。 川川和磊磊很高兴,也想读这本书。 三、精读课文 引出全文的感情线索。 读课文,思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。 朗读
3、第1、2自然段。 朗读指导: 引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 过渡: 勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习。 四、作业: 1 练写生字。 2 正确、流利有感情的朗读课文。 第二课时 一、精读课文 朗读课文3、4自然段。 过渡:第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么? 川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪? 比较奇怪与好奇的异同。 指导朗读这两个自然段。 朗读学习513自然段。 思考: 勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书
4、? (引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑) 川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么不禁笑了起来,不禁是什么意思? 石头上的字指的字是什么?画指的是什么? 读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林? 刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的? 朗读第14自然段。 川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解? 分角色朗读课文。 二、总结全文: 说说石头书的含义。 教师小结: 今天我们随着作者阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。 三、作业: 练习朗读课文。