小学四年级下册品德教案.docx

1、小学四年级下册品德教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元：哺育我成长的家乡第一课：我的家乡在哪里目的要求： 1知道自己家乡的名字、名字的(演变)来历。 2学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。3通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。重点难点：1能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。2知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。教学准备： 中国地图、甘肃省地图。教学过程：一、歌曲导入：手机播放在那桃花盛开的地方，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导。是啊，家乡是生我们养我们的地方，

2、家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。1.看地图，找家乡。指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在 省 市 县 ”填空说话。2.出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。3.小组合作，找一找家乡。4.游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”5.老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。6.竞赛：老师缩小地图的

3、范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。三、找家乡，画家乡。1.每个学生在书中的小地图上把自己的家乡所在省份画出来，然后贴上彩色纸。2.说说你对家乡的了解。3.用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。4.学生上台展示。四、遐想：二十年后的我。一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结教学反思：第二课：我的家乡风光好教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4.家乡的美

4、丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学准备：1.我的家乡相关的自然景观图片。2.学生准备图画纸和彩笔。3.课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲等。教学过程：一.看一看，说一说。1.出示图片，指导学生欣赏我的家乡。2.说说从画面上，你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？4.交流：自己生

5、活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二、演一演，猜一猜。1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.

6、请被选的同学介绍自己的作品。5.师生共评最佳创作奖。四.说一说，唱一唱。1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？五.活动：我是小导游。组织学生开展活动。教学反思：第三课：家乡的四季变化第一课时教学目标：1通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。2知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。教学准备 1中国气候分布图一幅。 2气象卫星云图。教学活动及过程 活动一：了解我国的气候特征 1出示中国气候分布图，教师简单介绍我国的气候特征。 2小结：我国气候

7、复杂多样，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥的季风气候显著。 3.教师引导学生讨论：我国气候为农业生产提供了哪些有利条件? 4小结：夏季，我国除高原、高山外，南方和北方普遍高温。夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。这样的气候，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。 5请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。 活动二：我是小小气象员 1课前一周请学生记录本地区的天气。 2学生做小小气象员介绍自己记录的某一天的天气。3教师引导学生讨论：天气与我们的生产、生活有什么关系

8、?(引导学生结合自己的生活经验来谈具体的例子。) 4小结：天气与人们的生产、生活关系密切。教学反思：第三课：家乡的四季变化第二课时教学目标1知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。2体会气候特征与人们的生产、生活的关系。教学准备 1了解我国的气候特征。 2.收集家乡四季变化的资料。教学活动及过程活动三：介绍家乡的四季 l.课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。 2结合前两次活动中学到的知识、自己收集的资料，说说自己家乡气候的特征。 3小组交流：家乡的四季。 4在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征。 5展示记录结果，同学之间互相评议。 活动四：小调查：不同季节的生产生活 1了解不

9、同季节的生产活动。先请学生观察教材第13页的四幅图，然后谈谈图上的内容，自己了解的农业生产活动；学生充分发言后，教师进行补充讲解。 2分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生产活动不同? 3分别引导学生观察学生教材第13页上的四幅图画内容。 4请学生结合自己的经验说说图上的活动。 5指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：在自己的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同。 6将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行交流，明白四季的气候特征不同，人们的生产、生活也随之发生变化。教学反思：第四课：家乡物产知多少第一课时教学目标 1知道家乡的主要物产有哪些。 2体会

10、家乡物产与家乡的地理位置、气候的关系。教学准备 1收集我国有名的物产的资料。 2准备家乡名优特产实物。 3布置名优特产展台。教学活动及过程： 活动一：说说家乡的物产 1让学生观察教材第15.第16页的图片，引导学生了解这几个地方的物产，使学生明白，我国地，大物博，不同的地方有不同的物产。2学生以小组为单位进行交流。先将自己知道的家乡的物产列出来，在小组内进行交流，然后在组长的带领下，将各个同学列出的物产进行归类，最后总结出家乡的物产有哪些。3小组归纳统计后，派代表在全班交流。要求说出物产的名称、特色、用途等。活动二：小调查：家乡的物产 l教师导入：本节课我们将开展以调查为主要方式的研究性学习活

11、动。调查的内容是自己家乡有哪些物产。 2提问：我们可以采取什么方法进行调查? 小结：可以去图书馆看书，可以上网，可以询问家长，可以去产地参观、访问等。 3教师将学生分为若干组，指导学生制定调查计划，分类去调查。 4调查后，将结果填入教材第17页的表格中。 5各组派代表汇报调查结果。小结：教学反思：第四课：家乡物产知多少第二课时教学目标 1体会家乡物产与家乡的地理位置、气候的关系。 2通过活动激发学生热爱家乡，愿意为家乡的发展献计献策的情感。教学过程活动三：讨论会：为什么自然环境不同，物产会不一样 1教师：通过前儿课的学习，我们知道了不同的地方，物产不一样。今天我们就来讨论为什么自然环境不同，物

12、产会不一样? 2学生发言。教师引导学生说出：地貌地形不同、地理位置不同、气候特征不同，适合生物生长的条件就不同。如平原地区，有广大的肥田沃土给我们以衣食之源；山地，给我们生长了大量的森林，贮藏丰富的矿产等等。3辩论：能不能把南方的香蕉拿到北方来栽种?首先根据教材第17页中女孩提出的问题出示辩论题，正方：能把南方的香蕉拿到北方来栽种。反方：不能把南方的香蕉拿到北方来栽种。 教师对优胜者给予鼓励。教学反思：第二单元 一方水土养一方人第五课民居与饮食教学目标1了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系，学会画出家乡独具特色的民居。2了解家乡饮食的特点，实地品尝独具特色的家乡小吃，知道它的特点。 3

13、.通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。教学准备 1师生共同收集全国各地具有地域特点的传统民居的图片资料、声像资料等。 2课前进行实地的参观和调查活动，了解家乡的传统民居和饮食方面的特点，并记录下来。 3收集我国饮食文化方面的资料，调查各地饮食的不同特点。 4品尝并归纳家乡风味小吃的特点，尝试学习制作某一种小吃。教学活动及过程活动一：传统民居大聚会1首先要求同学们将事先收集的有关祖国各地民居的图片资料拿出来，以小组为单位交流。 2教师与学生共同归纳总结，交流学习收获。活动二：探究房子的秘密 1将学生收集的各种家乡传统房子的资料汇集在一起，并将学生分为三个学习小组，

14、分别进行探究学习活动。 2举办“夸夸家乡的房子”汇报交流活动。教师要注意相机引导和指点。 3请学生自由以图画的形式，将本节课所收集的家乡住房展现出来。活动三：天南地北话吃饭 1教师导人：同学们，你们都爱吃什么饭? 2学生交流，教师提醒同学们注意倾听。 3教师引导：你们刚才听到同学们说到爱吃的饭时，是否发现了什么规律? 4.引导学生了解饮食的地域差异。 5提出学习的重点内容：今天我们来共同交流祖国各地不同的饮食习惯，请大家在阅读课本的基础上，说说各地饮食有什么不同? 6学生阅读课本，联系收集的资料，在此基础上完成表格的填写。 7.师生交流，明确：我国幅员辽阔，各地的自然条件不同，造就了人们饮食习惯的不同，在此基础上，让学生了解自己家乡的主要食品及其形成原因。活动四：风味小吃“品尝会” 1.组织学生在课余时间进行学习活动，从下列三种方式中任选一种，进行课前准备： (1)每人准备一个卡片，收集整理一个地方名小吃的介绍资料。 (2)学