李白教案.docx

1、李白教案课前谈话 介绍自己的家乡、学校、自己1、今天我们走进一位历史名人，恐怕他的名字也有一定的含义板书：李白简介李白名字的由来2、你了解李白吗？诗仙 酒仙3、今天这节课的课题是李白是仙4、出示李白的介绍杜甫写诗赞颂李白李白斗酒诗百篇， 长安市上酒高眠。 天子乎来不上船， 自称臣是酒中仙。 杜甫饮中八仙A、 师吟诵B、 生朗诵C、 带着情感读5、这首诗是根据一个真实的故事来写的师讲述故事再读诗饮中八仙6、要想真正了解李白。还要走进李白的诗篇出示望庐山瀑布配乐朗读师表扬：读得真好，是带着自己的感情去读的。读中融入自己的感情7、理解语义我从未见过紫色的烟雾，为什么李白见到的是紫色的云烟呢？师生讨论

2、8、他为什么不这样写“日照香炉生白烟”，为什么不把“紫”换成“白”？紫色代表什么？什么时候见过紫色？（紫色代表仙境、浪漫、飘渺、尊贵，李白是一种高贵的人，李白是一个浪漫主义诗人）9、师板书：宛若仙境生读第一句话，读出李白的浪漫性格练读，指读，齐读10、作为诗仙的李白出手不凡，一个“紫烟”就为我们营造了一个梦幻一般的仙境。11、读读下面三句话，看看哪些地方和别的诗不一样？“飞流直下三千尺”（夸张）李白的夸张是什么样的夸张？师板书：狂放夸张11、还有哪些与众不同？“疑是银河落九天”引导分析：银河在天的什么地方？九天，神仙居住的地方李白的想象是和天，和神仙有关的？李白的想象是什么样的想象？板书：神奇

3、想象12、配乐齐朗诵13、许多文人墨客也想写诗赞颂庐山瀑布，到了唐朝末期有位诗人他想来挑战李白了。出示庐山瀑布徐凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。今古长如白练飞，一条界破青山色。师配乐朗诵，讲解生齐读14、你喜欢徐凝的诗还是李白的？（我们喜欢倾听不同的声音，这不同的声音是富有创造性的）15、到了宋朝，有位诗人也想写庐山瀑布出示：戏徐凝瀑布诗苏轼帝遣银河一派垂，自来唯有谪星词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。你想对苏东坡说什么？16、你知道苏东坡为什么这样崇拜李白吗？（他们都是浪漫主义诗人，徐凝是现代主义诗人）17、出示夜宿山寺李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。师配乐朗读指导朗

4、读齐读18、中国古代的诗中有诗眼，整首诗都是围绕一个字来写的你们看看这首是的诗眼是什么“高”你从哪儿看出高的？生伸手摘的动作，想想你曾经摘过什么？体会高李白的想象就是跟我们不一样。，诗仙的诗充满无限的魅力19、出示秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。师配乐朗诵，理解这首诗的诗眼是什么？“愁”20、李白为什么会有这样的忧愁？出示：青莲居士谪仙人，酒肆逃名三千春。 潮州司马何须问，金粟如来是五身。第二课时(李白是人)课间谈话孩子们喜欢什么？喜欢什么样的老师？老师喜欢什么样的孩子？新授1、 李白不光是仙，他也是人，有血有肉的活生生的普通人。作为人，他有哪些情怀呢？2、 出示静夜思床

5、前明月光，意识地上霜。举头望明月，低头思故乡。是配乐朗诵作为一个普通人，他想什么？这首诗的诗眼是什么？“思”3、 李白在什么时候是想家的？为什么到了晚上才想家呢？圆月有个象征意义，代表团圆4、 从“霜”你读出了此时的李白是什么样的心情？悲凉，孤独5、 师配乐唱静夜思生齐唱欣赏不同版本的曲子你喜欢那一种？6、 唐代的诗人以诗能被谱成曲为荣，只有传唱起来，才能飞得更远。7、 出示独坐敬亭山千山鸟飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，唯有敬亭山。师配乐朗诵，指名读这首诗的诗眼是哪个字？“孤独”8、 你从哪里看出李白的孤独？师：鸟也飞走了，不要说人了。孤远好像是陪李白的，但也飞走了，只有敬亭山不离李白而去，只

6、有山懂李白的心。生齐读9、 出示黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。作为诗人的李白思乡，孤独，所以他特别渴望朋友，友情师配乐朗诵生齐读10、 你从哪看出他珍惜朋友的友情？他送朋友送了多长时间？你这样送过你的朋友吗？11、 唱歌曲（不同版本）12、 有人说李白是仙，因为他浪漫，飘逸，豪放有人说李白是人，因为他思乡、孤独、需要友情有人说李白是儒家，因为他渴望政治地位李白到底是什么呢？这个问题留给同学们回家上网查大江保卫战薛法根出示：奔腾不息 千里江堤 万分危机日夜兼程 惊心动魄 气壮山河堤坝壕战 劈波斩浪 铮铮铁骨1、课前活跃气氛 唱国歌你能不能用一

7、个词来形容一下唱这首歌的感觉？齐唱小燕子唱这首歌有什么感觉吗？2、学语文也要有感觉，找到语感读黑板上的词语。找一找有什么感觉，是国歌的感觉还是小燕子的？生自读指名读每个词都刚劲有力，有气势齐读3、理解词语日夜兼程：昼夜不息的赶路堤坝壕战：激烈的战斗4、齐读课题自由读课文，看看有没有这种感觉5、师生交流课文哪里最紧张？场面扣人心弦，读文章要边读边想6、课文主要写了哪些内容?哪些场面，情景，人特别深刻？板：保大堤，救群众7、读了课文用简单的词或句子概括文章的内容8、课文是怎样写大江保卫战的，是怎样让人紧张，扣人心弦的？9、学习第一节这一小节写的是什么？生自由读课文当洪魔来临时，情况万分危急课文的第

8、一节是怎样写万分危急的？“暴怒的巨龙”比喻“告急”排比 气势磅礴 紧张指导读好句子10、“暴雨、大暴雨、一场接着一场”理解句子，反复，感受到情况的危急这样的短语，短句，通常表示紧张，紧急。自由朗读感悟指名读11、为什么一开始要写这种万分紧急的形势？12、学习第二小节保大堤自由读第二小节，人民子弟兵保大堤，作者是怎样表达出来的？用笔圈出表示动作的词13、 用一个词来形容人民子弟兵是怎样保大堤的？奋不顾身哪些句子写了奋不顾身？读读句子，突出心中只有一个念头14、 利用对联突出困难之大，环境之恶劣表达作者的赞美，敬佩15、“上”体现了什么？闻讯赶到 读排比句体会排比句式的用处这句话写多少人保卫大堤啊？四百多位官兵16、 读第四小节比较与第二小节写法上有什么不同？怎样写黄小文保大堤的？指名读句子，圈出动词自由读句子，感受感受一连串的动词给你什么感觉整体与个人的比较四百多名战士（面）连长黄小文（点）点面结合17、 指名读第三小节，哪个词把2、4两小节连起来了？“更”18、 板：奋不顾身保大堤19、 指名读第五小节，写什么？这小节有什么特点？从哪些方面写人民子弟兵救人民群众的？读对偶句“红五星”借代手法20、 读最后一句，体会滔滔洪水中的群众板：闪闪红星舍生忘死救群众21，最后一小节齐读为什么不是“人民”而是“大江”？21、 回顾全文22、 选择其中你认为最感人的一段读一读自由读指名读