高中语文人教版必修二作文教案设计.docx

1、高中语文人教版必修二作文教案设计内 容备 注课 题：亲近自然 写景要抓住特征教学目标：、让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。 、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。 、学会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。教学重点：学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。教学难点如何做到融情于景。教学方法：讨论法 合作探究课时安排：2课时教学过程： 五种基本的表达方式及区别： “太阳升起来了。” （叙述） “太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。”（说明） “太阳光热无穷，只是付出，不想获得。” （议论） “火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。” （描写） “太阳哟！你请把我全部的生

2、命照成道鲜红的血流！”（郭沫若太阳礼赞）（抒情） 1.什么是描写？描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。 2. 描写的方法： A. 从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。 场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。 B.按描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。 C.从描写的手法分，有白描和浓描及细节描

3、写。 3、描写应注意的问题： 目的明确； 特点突出；鲜明而生动 。 描写要有明确的目的。无论是上述哪种描写，都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的。 描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是她的眼睛。”“倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人性格的特点来，想一想，上面几段引文，是不是成功地刻画了“画眼睛”的方法？ 描写一般要带有

4、鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。想一想，徐迟写陈景润勇攀数学高峰，奥斯特洛夫斯基写保尔在上病后奋起，是不是这样？ （4）强调描写的准确、平实、简洁。描写的最大毛病是文风不正，片面追求词藻华丽，写得华而不实，矫揉造作。应该当然，华丽也是一种风格，但是这种风格往往从朴素中来。而且，对于中学生来说，写作从朴素入手为好。、亲近自然 写景要抓住特征导入语： 自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当

5、失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。 我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住景物的特征。写景要抓住特征一、【景物特征】 景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景

6、物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征。现选录两则片断： 片断一：秋收完成后，地就裸了，像一个老男人，扯了衣服，四仰八叉地躺着。一道道田埂，肋骨一般，在瘦不拉几的地里，十分刺目的凸显着。秋收已结束了，该走的人，都走了，地就还给了自然了。 片断二： 校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语桂子花开，十里飘香！当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人安

7、静地坐在教室里一定可以发现。总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。景物描写应注意： （1）写景应抓住景物的特点-不同景物、不同地域、不同时令的特点。 即不仅要区别物种的差别，还要注意地域和时令的不同。朱自清笔下的荷塘月色具有朦胧之美，郁达夫笔下故都的秋是清、静而悲凉的，老舍笔下济南的冬天是优美的 （2）写景应融注自己的感情。一切景语皆情语。清代著名的画家和诗人郑板桥在赠给一位巡抚的风竹图上题道：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。你看，图上数竿墨竹，迎风而动，一枝一叶都

8、好象竖起耳朵在倾听民间的疾苦，那是作者关心人民的一颗心。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生是白居易借原上草的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。感时花溅泪，恨别鸟惊心，是杜甫借景抒发的对国家的忧虑和对家人的思念之情。总之，借景抒情、情景交融的艺术手法和艺术境界永远是创作的追求。 （3）写景应注意一定的技巧。 二、【写法探讨】1、展示朱自清“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺

9、茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”分析作者是如何层层深入地写景的。画面美：月色下的荷塘，朦胧、静谧的美。感情基调：淡淡的哀愁夹杂着淡淡的喜悦；写景技巧：由远及近、由上而下、绘形、绘色、香味动静结合、虚实结合 比喻、拟人、通感、叠词的巧妙使用。调动自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察，然后将观察所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真实再现。2、展示孙犁、宗璞、许瑜萍三人写荷花的片断。那密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样，粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”

10、-人民战争（孙犁白洋淀）“那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转地靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。” -生机勃勃（宗璞西湖漫笔）“每天清晨经过荷塘，总是能看到一池荷韵。从冬日的衰落到春日的绿意、繁盛、凋零。一如人生的起落。当风起水皱，湖润雨清的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青意滚滚，水生秀色，抑或刀风烈日，如丹青

11、杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的老师却不能了。那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。” - 怀念老师（许瑜萍又是清荷盛开时）问：由这几人写荷叶荷花，由这些材料，你会得出一个什么结论？（提示：各人写荷花，有什么不一样之处？）学生自由回答后教师展示：景物是客观的，人的眼睛心情千差万别。同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不同的，心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化，任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，如何描写，都要从表达的需要出发。教师进一步结合以上三段景物描写分析说明：描写景物时，要确

12、定一个主题，一个思想感情，这样写才能有针对性。写法小结： 写景技巧（）、观察角度，顺序 。 定点观察、定景换点、移步换景。取景构图：广角、聚焦、选取视觉中心。顺序：时间、空间、逻辑、心理（上下、远近、主次）。（）、从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景物的特征。颜色：主观色彩、客观色彩。 声音多种修辞方法的运用。 白描和工笔。（）、虚实、动静、衬托、点染。 （）、景物要与心情或环境相适应。教师总结： 自然是最伟大的一部书，它给你智慧的启迪，心灵的慰藉。歌德说，在他每一页的字句里我们读得最深奥的消息。并且这书上的文字是人人懂得的；阿尔帕斯与五老峰，雪西里与普陀山，莱茵河与扬子江，梨梦湖与西

13、于湖，建兰与琼花，杭州西溪的芦雪与威尼斯夕照的红潮，百灵与夜荤，更不提一般黄的黄麦，一般紫的紫藤，一般青的青草同在大地上生长，同在和风中波动-他们应用的符号是永远一致的，他们的意义是永远明显的，只要你自己性灵上不长疮疲，眼不盲，耳不塞，这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最真贵的补剂便永远供你的受用，只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有指南针。 范文欣赏 感受秋天双休日，我告别了清幽的学校，回到了家。听人说，实践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到了秋天的阳光下才能领会到。 一片梧桐一声秋，一支芭

14、蕉一分愁。然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片。 黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境，它朦胧着；那是一支乐曲，它飘荡着。有些枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅秋愉图。 我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕耘的虔诚，和秋天立下誓约。从中，我体味出了一分耕耘，一分收获的深意。我不奢望春天给我带来繁花，只要春风遍布我心中每个角落，我就会充满信心，我要在黄叶上啜饮芳醇，使着青春的犁铧，随着时间的流动，悄悄地接近秋日火红的原野。 带着夏日的激情，带着少年的冲劲，带着尝试

15、的心情，我也像大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门去体味真正的生活。 我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。一片片稻子躺下了，铺成了金色的地毯。赶上啊！大叔回头擦了把汗，对着我微笑，快把吃奶的劲都用上哦 地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道呻吟着，有气无力的。满地的人群，满地的汗水，满地的欢笑，满地的激情！ 挑着两个晃悠悠的箩筐，真像挑着两个音符。踏上被烈日烤烫的路面，甩开臂膀，迈开步伐，绕着棋盘似的小路，舞着两个摇摆不定的箩筐，摇过小河，好不容易才摇到家。卸下千斤重的担子，全身顿时轻松无比。一阵凉风送爽，我不由想起谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的深刻含义，还让我了解到这是

16、怎样的路、怎样的歌。 感受秋天，感受快乐，体会生活的乐趣。三、【作业布置】 课本P53页第二题，以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可以选用下列题目：1、却道天凉好个秋 2、霜叶红于二月花3、萧瑟秋风今又是 4、秋实作业 范文 校园秋色 如果说夏天是成长的季节，那么秋天就是收获的季节。 经过中考的洗礼，我终于来到了这所我梦寐以求的学校。到校那一天，正直秋季中旬，校园里到处弥漫着秋的味道，那是丰收的喜悦，各校的尖子欢聚一堂，怀着同一个目标-用自己的努力为母校光辉的历史，再涂抹上浓重的一笔。大家都很兴奋，叽叽喳喳的互报家门。但我无暇顾及这些，因为我已流连于校园里美丽的秋色中了。 秋风把树

17、叶染成了黄色，树叶又把大地染成了黄色，微风拂过，地上的黄叶像是一群受了惊的黄蝴蝶，打着转儿。空中翩翩起舞的黄叶在朝阳中闪动着，仿佛一只只金色的纺织娘，在金色的阳光中沙沙地叫着，忽的离开了树枝，飞走了。我伫立在这漫天的黄叶中，脸上带着丰收的喜悦，感觉自己也溶入了漫天的黄叶中，成为校园秋色中一道亮丽的风景 。校园的秋色也有它独特的味道。在校园一偶，有几棵高大挺拔的杨桃树，叶还很绿，果实已经熟透了，泛着金色光芒。从下往上看，仿佛绿色的天幕上镶着无数金色的小星星。秋风吹过，星星便有节奏的泛着眼睛。难道是沙子把眼睛给迷了？果实成熟了，树枝留不住他，只得让她滚落到草丛中。她慢慢的发酵着，慢慢的发酵成一杯甘

18、醇的美酒，到处弥散着浓浓的酒味。这是丰收的味道，这是校园秋色独特的味道。树下，那些未来的牛顿们，正专心致志的读着足有几寸厚的书。我真希望那些杨桃给他们以灵感。不过可别太重了，免得把他们的灵感赶跑了。灵感真的是稍纵即逝的，、。这些未来的牛顿们，也是校园秋色中亮丽的一笔。秋天是收获的季节，可校园的秋色却让我明白在品尝香甜的果实的时候，不要忘记种子也在秋天了孕育。过去的荣耀都已经过去，新的希望正在荣耀中诞生。如果不趁着秋天为种子输送营养，种子就无法熬过漫长的冬天。在来年的秋天，你就只能得到失望。校园的秋色是一幅五彩油画，他的第一笔是在很久以前的一个秋天里画下的。而她的内容只会随着时间的流逝更加成熟，

19、更加充实。我也将在秋天中孕育新的希望，让自己成为画中最亮丽的风景。教学后记：亲近自然写景要抓住特征【厚积薄发】1、古诗赏读：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 刘禹锡乌衣巷 赏读：此诗以过去栖息在豪门大族厅堂之上的燕子，现在飞入普通百姓人家来抒发作者对社会沧桑变化的感慨同是天涯沦落人相逢何必曾相识？白居易琵琶行赏读：“同是天涯沦落人”常用来表现彼此的遭遇相同，也都同样对现实感到失望。“相逢何必曾相识”多用来表示萍水相逢也是缘分，何不抛开拘束，做一对惺惺相惜的朋友呢？2、名句积累 宁与骐骥亢轭乎？将随驽马之迹乎?宁与黄鹄比翼乎？将与鸡鹜争食乎？屈原卜居一个障碍，就是一个新的已知条件，任何障碍都提出了

20、一个新的问题。只要有意愿，任何一个障碍都能够成为一个跳板，一个反跳的机会。杜伽尔【学习目标】1、 知识与技能：（1）学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景；（2）学习融情于景和借景抒情。 2、过程与方法：（1）做生活的有心人，认真观察景物。（2）学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景。3学习融情于景的手法，找准景物与自己感情的契合点。3、情感态度与价值观：让学生学会亲近自然，感受生活，表达健康的情感【知识储备】1、景物描写也叫环境描写，其中包括自然景物描写、社会环境描写和场面描写。本课我们重点学习有关自然景物描写的一些方法。自然景物描写一般是指描写日月星辰、草木山川、时令变化等。绘景，必须抓住

21、景物特征。景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。时间、地点、景物的不同，也赋予景物各自的特征。要写好景物的特征，就要考虑时间的特点、地点的特点，时代的特点。2、景物特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同；春、夏、秋的景物不同；风、雨、雪的景物不同；高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征。写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物

22、的印象。3、 学习写景状物的技巧， 学会用多种手法写景 ，学习融情于景和借景抒情。 学生喜欢写景 ，但常常忘了为什么写景， 抓不住景物的特征。这里所说的特征和说明文中的事物描述不同， 它既是客观的 ，又是主观的。自然景物是客观的， 但是由于作者的心境不同 ，受到感悟的地方也就不同。作者头脑里的景物特征已经深深印上了主观的痕迹。有的甚至会大大变形。“极度失望的人 竟会看见黑色的太阳” 肖洛霍夫静静的顿河 。正如王国维在人间词话里所说 “一切景语 皆情语也。”应当让学生明白， 景物描写的标准是主观和客观的统一。自然景物是客观的， 写什么 ，不写什么 ，却全由作者的感悟来决定。故都的秋和沁园春长沙写

23、的是不同的秋景， 但都抓住了景物的特征引起作者感悟的一面。所以 ，学习写景 ，既要认真观察， 对景物有准确的了解， 又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样 ，才能写得情景交融。指导案导学自然是人类生活的环境， 是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育 而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时， 当秋风吹来诱人的果香时， 感到喜悦、幸福的决不仅仅是农民， 过去的政治家、文学家 ，每当失意的时候 就会寄情山林 就是我们现在的中学生 ，当不堪学习重负 ，感到身心疲惫的时候 ，去野外踏青 ，不是也能愉悦身心吗 ，可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但是不同的人 ，对自

24、然的感悟有深浅不同， 情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟 ，“大漠孤烟直”的审美, 不是人人都能有的。朱自清的江南之春，峻青的海滨仲夏夜，老舍的济南冬天，郦道元的三峡四季，都写得脍炙人口，美不胜收。那旖旎的春光，成熟的田野，多姿的冬景，奇异的山水，如一幅幅美丽的画面呈现在大家面前，从中我们可以体会到人们对大自然的无限眷恋和热爱。 春和景明，百花吐艳；夏山如碧，莲叶满湖；秋风送爽，金桂飘香；冬雪漫天，素裹银妆，你能不停下匆匆的脚步，静心观赏？自然是画，自然是文学，自然是哲理。古今中外，多少文人墨客用赏美之心，感知风景的多姿；用爱美之心，领略风景的魅力；用审美之心，探究风景的神韵，创作了一篇

25、篇流芳千古的写景佳作。探寻这一篇篇写景佳作成功的秘诀，我们不难发现，要写好一篇写景的文章，关键在于善于观形察色，悟情品理。写作方法1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？ 景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。 2、如何抓住特点描写景物？ 1观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。 观察景物的方法大致有四种 ： 、定点观景。观察点固定，观察的景物固定。 、动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 、移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。

26、描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有： a、空间顺序 、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。 b、 时间顺序 如写日出，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。 c、逻辑顺序（先整体后局部） 2观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。 我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。” 朱自清在春一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”

27、，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！ 3观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。 季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。 宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋天呢，荷叶纵然还在，绝不会是“无穷碧”了。 4描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。 要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特

28、点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在春中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在济南的冬天这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。 5融情于景。 “一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在春中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。三峡表现了郦道元

29、对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。 1月亮快要出来了。月亮还远着呢，可是在地平线后边，人们觉得它从黑暗的深渊上升。一道微弱的光，给围绕在高坡上的树顶镶了一条花边，好像高脚杯的边缘，这些反映在微光中的树峰的侧影，一分钟比一分钟显得更为深黑。 法 罗曼罗兰：母与子 2、 雾霭消散了，银色的月光好像一身自得耀眼的寡妇的丧服，覆盖着广阔的沙滩。河面没有一条船只，甚至看不见一丝微波，河心河岸，到处是一片宁静，这宁静有如死亡带给受尽苦难的病患者的一种无休止的安宁。 （印度 泰戈尔：沉船） 写作技巧1、 写景锦囊一：给你一双慧眼 你为什么会选择这些景物？ 明确：最有典型性，最能代表学校

30、的特色 你为什么用这样的词语来形容？ 明确：这是景物的特点 什么是景物的特点？ 明确：即这个景物区别于其它景物的标志。 景物的特点表现在哪些方面？我们怎样才能写出景物的特点？ 方法一、多方面去发现和感知景物的特点 如何多方面感知？你能以我们已学过的课文春为例吗？ 明确：例：“春花图” 视觉“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 嗅觉“花里带着甜味儿” 听觉“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” 方法二、注意把握不同时间和地点景物的特点 举例：荷： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里） 荷尽已无擎雨盖，菊残尤有傲霜枝。（苏轼） 2、 写景锦囊二：送你一枝神笔 过渡语：正如同学们所分析的那样，这几位同学

31、的语句之所以得到推荐，就是因为他们在描写景物的特点是注意了用准确的词语、用恰当的修辞手法，这样，语言就会变得美起来。 方法一、恰当使用一些修辞手法 那么，有没有其它方法也可以达到美的效果呢？ 举例：春 衬托春以蜜蜂和蝴蝶来衬托花的甜香 联想春由眼前的春花联想到果实 4、 写景锦囊三：抒我一片真情 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢？ 朱