四年级英语下教案修改.docx

1、四年级英语下教案修改四年级英语（PEP）下册教案课标要求：通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。通过活泼形象的图画，教学10多个单词。通过TPR活动，练习并运用所学的词汇和句型。通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验和习得语言。通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用所学语 Unit 1 Our school单元总的教学目标要求：1 . 能力目标(1) 能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teachers office .That is my classroom .(2) 能简单说出

2、每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book .(3) 能听懂并回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ?(4) 会唱歌曲“Our school”2 . 知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。（3）理解Lets do、Lets chant、等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。3 . 情感、策略、文化等

3、有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 第一课时：教学设想：通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。教学目标：(1) 能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teachers office .That is my classroom .(2) 能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book .教学内容；(1) 能够简单介绍学校校舍分布情况，如：

4、This is the teachers office .That is my classroom .(2) 能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book .教学重点、难点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能;单词library中辅音连缀的发音。教法指导；讲授法。学法指导：合作学习法。教学模式：信息技术与学科整合模式一、二教学教具准备：1与教材内容相关的VCD、图片。2教师准备一幅本单元的校园分布图。3教师准备本课时的五张单词卡。教学过程：（一）复习（Revision）1教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And

5、 Play”），让学生跟随录音说唱。2播放第三册第一单元VCD Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课 （Presentation）1教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our

6、school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本课的录音Lets learn A, 教读生词。引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。（三）趣味操练 （Practice）1小组比赛。教师

7、出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。2看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。作业设计：板书设计：Unit 1 Our school Lets learn： 教学后记：第二课时：A Lets talk Lets play 教学设想：通过活泼形象的图画，教学10多个单词。通过TPR活动，练习并运用所学的词汇和句型。教学目标：（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认

8、读A、B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。教学内容；Unit 1 Our school教学重点：认读A、B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。教学难点：教学10多个单词。通过练习并运用所学的词汇和句型。教学方法指导：讲练法学法指导：合作学习教学模式：信息技术与学科整合模式一、二教学教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备Chen Jie的头饰。3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程:（一）复习（Revision）1播放本单元Lets do A的录音带，学生听音做动作。2教师出示canteen等生词的图

9、片，请学生说出该单词。3教师播放本单元歌曲Our School，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新课 （Presentation）1教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around scho

10、ol. Lets watch. 由此导入新课。2播放本课VCD Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library a teachers office

11、. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。4分角色朗读与表演。（三）趣味操练 （Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ”作答。作业设计：板书设计：Unit 1 Our school Lets talk： 教学后记：第三课时 课题：Unit 1 Our scho

12、ol A Read and write B Lets chant 教学设想：通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。教学目标：（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。教学内容；Unit 1 Our school 教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的

13、正确书写。教学方法指导；演示法学法指导：探究学习教学模式：信息技术与学科整合模式一、二教学教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备相应的动物头饰。教学过程：（一）复习（Revision）1学生跟录音演唱C部分的歌曲Our School。2请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Lets learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。（二）呈现新课 （Presentation）1播放Lets chant B部分的歌谣，引导学

14、生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末

15、尾要加标点。4角色表演。学生载上头饰表演Lets talk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练 （Practice）1听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。2Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。作业设计：板书设计：

16、Unit 1 Our school Read and write： 教学后记：第四课时课题：Unit 1 Our school B Lets learn 教学设想：通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验和习得语言。教学目标：理解Lets do、Lets chant、等部分的内容。教学内容；Unit 1 Our school教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点：通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ? Is that the ?教学方法指导；讲授法。学法指导：合作学习。教学模式：信息技术与学科整合模式一、二教学

17、教具准备：1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备相关的词卡。3教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：（一）复习（Revision）师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放A部分Lets do的录音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问：Where do we

18、 water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣味操练 （Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the

19、 second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this that the ?播放Story time 的VCD，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其

20、需要向学生强调“Is this/that the ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。作业设计：板书设计：Unit 1 Our school 教学后记：第五课时课题：Unit 1 Our school B Lets talk C Lets check教学设想：让学生体验和习得语言。 教学目标：强调“Is this/that the ?”的不同用法：教学内容：Unit 1 Our school教学重点：“Is this? Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生

21、的印象。教学难点：“Is this? Is that?” 的用法。教学方法指导：练习法。学法指导：合作学习。教学模式：信息技术与学科整合模式一、二教学教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程（一）复习（Revision）1学生表演A部分Lets do的内容。2学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课 （Presentation）1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he

22、is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。2学生观看VCD后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Practice）1让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量

23、多地使用所学的新句型。 作业设计：板书设计： 教学反思：第六课时课题：Unit 1 Our school 教学设想：让学生真实自然地运用所学语。教学目标：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。教学内容：Unit 1 Our school 教学重点： Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is th

24、is a ?”以及总结元音字母a的发音规则。教学方法指导:演示法。学法指导：讨论学习教学模式：信息技术与学科整合模式一教学教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程：（一）复习（Revision）1师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2请学生表演Story time中的对话。3猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quie

25、t. Where is Jack?（二）呈现新课 （Presentation）1请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3练习书写句型“Is this a ?”时可从陈述句“This is”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生

26、对于对话的理解程度。5学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this?同桌回答：Is this a ?如果答对，学生A回答，”You are right.”。（三）趣味操练 （Practice）1Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。 作业设计：板书设计：Unit 1 Our school Read and write： 教学反思：Unit 2 What time is it?单元总的的目标要求：1 . 能力目标（1) 能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it ? Its nine ocloc

27、k.（2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class. Its time to go to school.（3) 能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.（4) 能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。2 . 知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。（3）理解并能够在教师指导下完成Lets do、

28、Lets chant、Lets find out部分听 听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。（4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。3 . 情感、策略、文化等有关目标（1） 情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2） 学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3） 文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 第一课时课题：Unit 2 What time is it? A Lets learn Lets do教学设想：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it ? Its nine oc

29、lock.教学目标：掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。教学内容：Unit 2 What time is it? A Lets learn Lets do教学方法指导：讲练法。学法指导：合作学习。教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备一个教具钟。3教师准备六张单词卡。教学过程：（一）复习（Revision）1教师播放第一单元Story time的录音或者请一

30、组学生表演Story time中的故事。2教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：Its time for lunch. 接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）呈现新课 （Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What

31、s this? Its a clock. 然后指着12点说：What time is it? Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出Its time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣味操练 （Practice）1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2教师拿出生词