三年级科学上教案.docx

1、三年级科学上教案教学内容第一单元 植物 第一课 我看到了什么教学目标1、知道树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。2、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。3、用各种感官观察大树。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。4、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。5、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。课型实验课教学课时1课时教学方法实验法、讲授法教学准备一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

2、教学过程及时间分配教师活动学生活动一、导入（5分钟）1、校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2、就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树（5分钟）1、教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2、学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗

3、？四、观察真正的大树（25分钟）1、交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）学生观察图片上的大树。汇报学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）观察我们学校的梧桐树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。课堂小结总结（5分钟）：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。板书设计第一课 我看到了什么扎佐二小篮球场旁：梧桐树有叶、树上有小动物、

4、树下有小草等教学后记教学内容第二课 校园的树木教学目标1、知道树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。2、知道树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。3、能用各种方法观察一棵树，描述一棵树。会拓印树皮。教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。教学难点比较讨论树木的相同之处。课型实验课教学课时1课时教学方法实验法、讲授法教学准备一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学过程及时间分配教师活动学生活动一、观察树木的方法（10分钟）1、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个

5、人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2、分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3、交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）二、观察记录一棵树（20分钟）1、从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2、从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？三、整理我们的观察记录（5分钟）分小组根据观察记录整理成观察笔记。学生分组、分工。讨论观察方法。确定观察内容。依次观察。找出自己的新发现。小组内进行整理。课堂小结总结（5分钟）：通过观察，

6、我们发现了大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来。板书设计第二课 校园的树木树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实教学后记教学内容第三课 大树和小草教学目标1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。4、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。教学重点找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点看懂维恩图

7、的表达方式。课型实验课教学课时1课时教学方法实验法、讲授法教学准备分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草、和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。教学过程及时间分配教师活动学生活动一、认识常见的小草（5分钟）1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。二、观察记录狗尾草（5分钟）1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来

8、观察记录一株狗尾草。三、比较樟树和狗尾草（20分钟）1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同（5分钟）1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。学生说一说学生小组活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）学生完成韦恩图，找出大树和小草的相同

9、点和不同点。课堂小结总结（5分钟）：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。板书设计第三课 大树和小草大树和小草的不同点：大树和小草的相同点：教学后记教学内容第四课 观察水生植物教学目标1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。3、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。4、在观察中提出问题，

10、探究水葫芦浮在水面的秘密。5、培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。教学重点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。教学难点探究水生植物适应水生环境的结构特点。课型实验课教学课时1课时教学方法实验法、讲授法教学准备水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。教学过程及时间分配教师活动学生活动一、认识常见的水生植物（5分钟）1、陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？ 二、观察水葫芦和金鱼藻（15分钟）1、观察记录：教师出示：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，

11、分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2、思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？（都能浮在水面上，会有什么秘密呢？）3、探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻（10分钟）水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 四、比较水葫

12、芦和狗尾草（10分钟）水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）学生说一说见到过的水生植物学生画一画金鱼藻学生找一找水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？学生破开水葫芦柄观察，然后汇报。学生找一找水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？学生比较水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？课堂小结水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。板书设计第四课 观察水生植物水生植物都有根茎叶等器官，它们

13、的生长需要水分阳光空气教学后记教学内容第五课 植物的叶教学目标1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点是否是同一种树叶的判断。课型实验课教学课时1课时教学方法实验法、讲授法教学准备不同的叶教学过程及时间分配教师活动学生活动一、统计收集到的树叶（5分钟）课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在

14、桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比较树叶（10分钟）1、教师出示几片叶，问：这些叶子是同一种叶吗？2师生一起比较：观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征（15分钟）1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。四、师描述（5分钟）：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等

15、）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？五、总结（5分钟）：叶由叶柄和叶片组成；叶片上有叶脉。叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。学生展示自己的叶片。小组统计。学生猜一猜，并讨论。汇报它们是否是同一种植物的叶，说出理由学生观察课堂小结叶由叶柄和叶片组成；叶片上有叶脉。板书设计第五课 植物的叶叶由叶柄和叶片组成。叶片上有叶脉。教学后记教学内容第六课 植物发生了什么变化教学目标1、知道植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

16、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。2、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。3、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学重点观察记录描述植物的变化。教学难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表。课型实验课教学课时1课时教学方法实验法、讲授法教学准备一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。教学过程及时间分配教师活动学生活动一、怎样观察植物的变化（5分钟）我们知道，春天，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，校园里的植物发生了什么变化？ 讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？狗尾草会枯死吗？樟树

17、的果实又是怎样变化的呢？二、观察叶的生长变化（10分钟）可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？三、实地观察记录植物的茎、叶（15分钟）1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。2、教师组织全班交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？四、记录一种植物的变化情况（5分钟）我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？（一个月观察一次）我的_变化

18、记录表树干树冠叶子其他观察时间粗细树皮落叶数颜色大小月 日月 日月 日月 日这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。学生讨论植物的变化情况。（树干是否变粗了，每天有多少落叶是否越来越多？）学生量一量，找出变化。学生到学校操场进行观察。学生自己在课外进行观察，并做好记录。课堂小结植物的变化主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。板书设计第五课 植物的叶植物的变化主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。教学后记教学内容第七课 植物的共同特点教学目标1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的

19、寿命。4、知道植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。教学重点了解植物的一些共同特点。教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征。课型讲授课教学课时1课时教学方法讲授法教学准备教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片。教学过程及时间分配教师活动学生活动一、比较陆生植物和水生植物（10分钟）1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物 水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。陆生植物的生长需要_水生植物

20、的生长需要_能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生（15分钟）思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点（15分钟）讨论：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植

21、物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。交流植物的共同特点：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。学生说一说。学生交流、汇报学生用唯恩图记录下它们生存需要的共同点学生阅读资料库。学生讨论、汇报。学生交流、汇报。课堂小结植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。板书设计第七课 植物的共同特点植物都生长在一定的环境中。都需要水分、阳光、空气等。都

22、会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。教学后记教学内容第一课 寻访小动物教学目标1、知道动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。2、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物教学难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。课型实验课教学课时1课时教学方法实验法、讲授法教学准备在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地教学过程及时间分配教师活动学生活动一、理解小动物（5分钟）1、教

23、师问：“听到动物这个词我们想到了那些动物？” 大动物我们能想到那些动物？ 小动物我们能想到那些动物？ 2、区分大动物和小动物。3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识（10分钟）1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。4、设计意图：初步认识动物的多样性。三、寻访活动的准备（5分钟）1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2、分组讨论，并明确组内的分工。3、交

24、流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。5、关注：学生任务和分工是否明确。6、师生设计意图：为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物（20分钟）教师适时提供指导和帮助。关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。学生说一说。学生说一说大动物和小动物。学生讨论，明确分工。学生分组寻访小动物课堂小结保护小动物，爱护生态环境。板书设计第一课 寻访小动物爱护小动物珍爱生命保护生态环境。教学后记教学内容第二课 蜗牛（一）教学目标1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2、蜗牛能

25、对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。教学重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。教学难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。课型实验课教学课时1课时教学方法实验法、讲授法教学准备蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。教学过程及时间分配教师活动学生活动一、课前布置学生捉蜗牛（5分钟）1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蜗牛的

26、身体。（10分钟）1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。三、观察蜗牛的运动和反应。（15分钟）1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。教师在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。四、饲养蜗牛（10分钟）1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。3、关注：

27、饲养过程中是否坚持观察、记录。4、教师强调：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。学生观察蜗牛的身体组成。（观察、记录蜗牛的身体）学生活动，观察蜗牛的运动和反应。学生说一说自己可能出现的问题。课堂小结蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行。板书设计第二课 蜗牛（一）靠腹足运动爬过的地方有粘液能对刺激做出反应教学后记教学内容第三课 蜗牛（二）教学目标1、蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。2、尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。教学重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。教学难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。课型实验课教学课时1课时教学方

28、法实验法、讲授法教学准备分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。教学过程及时间分配教师活动学生活动一、交流饲养蜗牛的经验和发现（5分钟）1、回顾上节课学习的内容。2、交流饲养蜗牛过程中的发现。3、教师板书学生汇报的内容。二、观察蜗牛吃食（15分钟）1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、指导学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、指导学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸（15分钟）1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。四、继续观察蜗牛（5分钟）1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。学生说一说学生说一说饲养中的发现学生小组完