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1、幼儿教育学模拟29 模拟 幼儿教育学模拟 29单项选择题第 1 题： 以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理 论体系的是（ ）。A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知参考答案： D陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育” 第 2 题： 创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。（ ）A.流动幼儿园B.巡回辅导班C.游戏点D.儿童游戏场参考答案： A流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区地广人稀 （ 平均每 128 平 方千米只有 1 人）且居住分散，交通不便，全年无霜期短 （只有 90 120天） ，因 此推进学前教育不宜采用幼儿园、学前班、幼儿班等形式。第

2、 3 题： 成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发 展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（ ）。A.社会发展的需要B.教育方针C.教育政策D.学前儿童的需求参考答案： D 成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求 第 4 题：下列哪种方式是幼儿教师与家长谈话交往时较好的方式 ?（ ）A.谈话时不涉及别的孩子，以平等的身份采用日常用语与家长交谈B.只是向家长报告孩子的优点，让家长高兴C.对存在问题的孩子，向家长指出他们的教育观有问题D.只是向家长谈幼儿的问题，要家长注意或配合教育孩子参考答案： A幼儿教师与家长沟通时尽量不要拿别的孩子来

3、作比较， 应以平等的身份， 采用日 常用语与家长交谈。第 5 题： 的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。（）A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系参考答案： C家长学校旨在向家长系统宣传和指导教育孩子方法。第 6 题：家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，体现了家长育儿中 的守则。（ ）A.尊重儿童B.做好榜样C.规矩明确D.适当回避参考答案： D家庭生活的某些方面儿童是不宜参为了儿童的健康成长和家庭生活的幸福和睦， 与、不必知道的，这就是适当回避。第 7 题： 贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是（A.社会即学校B.生活即教育C.从做中学D.教、学、做合一参

4、考答案： C杜威提出从做中学的教育思想。第 8 题： 从全球学前教育目标的发展趋势来看， 20世纪 70 年代强调（ ）A.儿童全面和谐发展B.儿童个性、情感和社会化发展C.智力开发D.培养创造力参考答案： D20 世纪 70年代幼儿教育强调培养创造力。第 9 题： 贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（ ）A.教师的引导B.教师要控制学生C.教师要树立正确的观念D.创设优美的环境参考答案： C教师让幼儿参与环境创设时，必须认识到：幼儿的参与是权利，不是“帮忙”； 幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思想”。只有树立正确的观念，教师才能 在幼儿参与环境创设过程中更好地发挥其主体性，培养其责任感、合作精

5、神等。 因此，答案为 C。第 10 题：比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是（ ）。A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字C.到大班时尽量让儿童多训练写字D.坚持每天认、读、写 l 2 个简单的字，积少成多参考答案： A比较研究发现， 我国幼儿园对于儿童读写的要求就比较适合儿童的年龄特点， 要 求幼儿园在儿童前书写能力上下足功夫， 不要求在学前阶段教孩子写字。 教师可 以利用各种形式， 运用多种材料如小班儿童穿珠， 中班儿童学习使筷子， 大班儿 童用剪刀等，使得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好

6、了书写前的准备 工作，这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。因此，答案选 A。第 11 题：幼儿园的环境创设主要是指（A.购买大型玩具B.合格的物质条件和良好的精神环境C.安装塑胶地板D.选择较清静的场所参考答案： B幼儿园环境包括物质环境和精神环境两方面， 环境的创设也应该从这两方面来人 手。因此，答案为 B。第 12 题： 我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（ ）。A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力参考答案： D陶行知认为教育要启发、解放儿童的创造力。第 13 题： 是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。（ ）A.游戏化方法B.环境体验法C.行动操练法D.语言法参

7、考答案： D语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法， 即教师以语言为主要 工具对儿童进行说教、指导劝说等，以达到相应的教育目的。第 14 题： 对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最合适 ?（ ）A.“请注意不要错拿别人的毛巾”B.“请拿自己的毛巾，上面绣着你的名字”C.“乱拿别人的毛巾老师会批评的”D.“拿别人的毛巾小朋友会不高兴的”参考答案： B让幼儿自己拿绣有自己名字的毛巾是最适合对小班幼儿进行的常规教育， 因为小 班幼儿的思维是自我中心的。第 15 题：_的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。（ ）A.被抛弃

8、型B.受欢迎型C.被忽略型D.被拒绝型参考答案： D受欢迎型的儿童大都长相端正，身体健康，智力发育好，性格活泼开朗，容易获 得伙伴与成人的喜欢， 被称为明星型孩子； 被忽略型的儿童社会交往的积极性很 差，更不具备交往技巧，逃避群体、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视；题目中 所提到的则是被拒绝型儿童的表现。名词解释第 16 题：幼儿园课程 参考答案： 幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经 验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和， 包括幼儿园进行的一切活动 详细解答： 第 17 题：幼儿教育学 参考答案： 幼儿教育学：是教育学的一个分支， 它是专门研究 36 岁幼

9、儿的教育， 并探 索其特点和规律。详细解答： 第 18 题：现代儿童观 参考答案：指现代人们对儿童的认识。 儿童是与成人平等的， 独立的、是发展中的个体， 社会应当保障他们的生存和发展， 应当尊重他们的人格和权力， 尊重他们的特点 和发展规律，尊重他们的个性和能力，应当为他们创造参与社会的机会。详细解答： 第 19 题：幼儿教育学 参考答案：幼儿教育学：幼儿教育学是一门研究 36 岁幼儿教育规律和幼儿教育机构 的教育工作规律的科学， 它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育 理论。详细解答：第 20 题： 白板说 参考答案：白板说：白板说是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。 17 世

10、纪英国唯物 主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说， 认为人出生时心灵像白纸或 白板一样， 人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹， 最终 都源于经验。详细解答：判断题 第 21 题： 教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。 ( )A.正确B.错误参考答案： B教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。 第 22 题：为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。A.正确B.错误参考答案： B教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。第 23 题： 幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。A.正确B.错误参考答

11、案： B幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。第 24 题： 保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。A.正确B.错误参考答案： B保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。第 25 题：尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。 （ ） A.正确B.错误参考答案： A第 26 题：游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学A.正确B.错误参考答案： B游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。第 27 题：幼儿之间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。（ ） A.正确B.错误参考答案： B 幼儿间的冲突影响到幼儿社会性、人际交往，影响到其发展

12、。第 28 题： 世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。( )A.正确B.错误参考答案： B福禄贝尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园， 在此之前已经存在 一些零散的幼儿教育机构。第 29 题：幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。A.正确B.错误参考答案： B 是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。简答题第 30 题：发展适宜性课程有哪些特点 ? 参考答案：(1) 发展适宜性课程应该是综合性的。它应该为儿童提供适宜其所有发展领 域不同的需要的课程， 从而全面和谐地促进儿童在生理、 情绪情感、 社会性和认 知等方面的发展。 (2) 发展适宜性课

13、程建立在教师对儿童充分观察和了解的 基础上。 (3) 发展适宜性课程是一个互动学习的过程。 (4) 发展适宜性课 程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。详细解答： 第 31 题：简述游戏对儿童发展的作用。 参考答案：游戏能有效地促进幼儿认知、 社会性、情感和身体等各方面的发展。 (1) 游戏对幼儿认知发展的作用。 游戏可以丰富并巩固幼儿的知识； 游戏能促进 幼儿智力的发展；游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。 (2) 游戏对幼儿 社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的交往， 有利于发展幼儿的人际交往能力。 游戏有助于幼儿掌握各种社会准则， 同时也有 助于幼儿从他

14、人的角度去理解、思考问题。 (3) 游戏对幼儿情感发展的作 用。游戏对满足和稳定幼儿情感具有重要价值， 有利于幼儿积极情感的发展以及 消极情绪的疏导。 (4) 游戏对幼儿身体发展的作用。游戏可以保障幼儿身体 的生长发育，促进身体的发展。 另外，游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也有 非常重要的作用。详细解答：第 32 题： 简述在幼儿教育中建立良好师生关系的基本做法。 参考答案：在幼儿教育中建立良好师生关系的基本做法： (1) 消除幼儿对教师的恐 惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生环境与陌生人会有一种恐惧感。因此，教 师要以亲切的面部表情，和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈。 (2) 让幼儿学会 如何

15、尊重他人。 中小班幼儿往往因为发展的不成熟， 对于友谊的界线并不十分清 楚，有些幼儿更是把和蔼可亲、软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以 硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义， 而且还要让幼儿对自己的 言行负起必要的责任。 (3) 与儿童共同制定良好的师生关系。教师与幼儿要 做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是良好的师生关系。详细解答： 第 33 题：陶行知倡导解放儿童的创造力的“六大解放”是什么 ? 参考答案： 陶行知认为，应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”： (1) 解放儿童的头脑，使之能思； (2) 解放儿童的双手，使之能干； (3) 解

16、放儿童的眼睛，使之能看； (4) 解放儿童的嘴，使之能谈； (5) 解放儿童的 时间，不逼迫他们去赶考； (6) 解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会。详细解答：论述题第 34 题：请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系 参考答案：要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手： (1) 教给幼儿必要的 社会交往技能 社会交往能力是与人发生联系， 进行人际间信息交流， 沟通与理 解，协调相互行为， 处理人与人之间相互关系的能力。 幼儿社会交往能力的发展 对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。 根据中班幼儿的发展特点， 教师 在教育过程中应该注意以下几点： 尽可能地为幼儿创造交往的机会

17、，鼓励幼 儿与人交往。 教给幼儿交往的技巧。 通过角色游戏发展幼儿的社会交往能 力。 通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。 (2) 纠正幼儿的 不良行为，解决幼儿之间的冲突 幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则，能够 初步地遵守规则， 但是总的来说， 由于他们的自控能力有限， 犯规的行为仍然经 常不断，其行为问题的发生频率高， 呈现出行为问题突增的趋势。 这也是一些教 师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。 对此需要教师在这个阶段给予特殊的关 注和指导。 同时教师应该持冷静的心态， 将其看做是幼儿心理发展过程中的正常 现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。 正确引导幼儿的竞争

18、 行为。为了使幼儿养成正确、 适当的竞争行为， 教师应注意在以下方面加强对幼 儿的引导： a正确地理解竞争； b处理好竞争和合作的关系，处理好竞争与攻 击的关系。 幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行 为并及时地予以纠正， 具体措施有： 树立正确的儿童观和教育观； 提供充足的材 料与空间避免攻击的产生； 提供合作的榜样； 帮助幼儿转移情绪， 给幼儿提供宣 泄的机会； 组织丰富多彩的活动， 避免无谓等待的环节和时间， 使幼儿全身心地 投入到活动中去。 幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因，针对 幼儿的不同表现，教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区别加以对待，切 忌

19、随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当中，教师首先要做出榜样， 对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励， 使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重 要的品质。 幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方 面着手：方面，倾听幼儿的告状，对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决；另一 方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力， 教给幼儿解决问题的技巧。 鼓励幼 儿在遇到冲突时， 首先小朋友之间相互交谈、 商量， 想办法解决实在解决不了再 来找老师。 通过多次的锻炼， 幼儿就能逐渐养成独立解决问题的能力， 并且从中 自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。 (3) 进行常规教育，组织好幼 儿的一

20、日生活 必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利进行，使群体生活有秩 序而又有安全感。 中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期， 更需要教师小心 和谨慎地运用常规，帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期的、 琐碎的工作， 幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的。 教师要持 耐心一致的教育态度， 采用灵活的教育技巧， 使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生 活。 (4) 开展活动区活动 中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础，同 时中班幼儿极为活泼好动， 因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用， 使幼儿 在轻松愉快的活动中增长知识， 发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、 图书区、 自

21、然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等。详细解答： 第 35 题：试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用 参考答案：（1） 皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素； 成熟；练习和习得的经验； 社 会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。 （2） 皮亚杰根据儿童认知发展将儿童 划分为四个阶段：感知运动阶段 （02 岁） ；前运算思维阶段 （27 岁） ；具体运 算思维阶段 （7 11岁） ；形式运算思维阶段 （1115岁）。（3） 在教育中的应用， 要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。详细解答：案例分析第 36 题： 在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样

22、幼儿 会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好 能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说 话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜 欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与 幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的 老师能灵活运用其交流技能。有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的 沟通。 参考答案： 从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的 知识与能力，包括教育学、心理

23、学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织 小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力 在幼儿教育过程中尤为重要。 教师与幼儿的沟通主要有两个方面， 非言语沟通与 言语沟通。 （1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、 感到温暖、 安全。教师可以参与到幼儿的活动中， 对幼儿的情感和感受可以获得 真实的体验。 （2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、 心灵交汇的重要途径。 它需要教师在抓住机会、 选择话 题、引发和延续谈话、 激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环

24、节上， 具有灵活机智 的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全 体幼儿，这样可以取得较好的效果。 幼儿教师要与幼儿实现有效的沟 通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：引发交谈的技能。 教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题， 将幼儿自然吸引过来。 比如： “你能把你的想法告诉老师吗？” 倾听的技能。用恰 当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、 提问，让幼儿产生受到尊重 的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。 扩展 谈话和结束交谈的技能。 教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。 同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如： “老师 还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？” 面向全体，注 意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、 方式进行沟通，多鼓励、 多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如： “你这一次比上一次说得更清楚了。”详细解答：