中学文言文常用虚词的用法.docx

1、中学文言文常用虚词的用法中学文言文常用虚词的用法 中学文言文常用虚词所的用法 1 、用作名词，“处所”“地方”“应有的归宿”。 又间令吴广之次所旁丛祠中。陈涉世家 2、用作助词，放在动词的前面，组成名词性的“所”字结构短语，表示“所的人”“所的事物”“所的情况”。 问女何所思?问女何所忆?女亦无所思，女亦无所忆木兰诗 3、所字结构做定语的用法：“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。 夜则以兵围所寓舍。指南录后序 4、用作助词，放在介词前面，组成介词结构短语，合起来作状语，说明动作行为发生的处所、凭借的方法手段、产生的原因及其有关人物。 见渔人，乃大惊，问所从来。陶渊明桃

2、花源记 5、用作助词，与“为”合用，表示被动。 舌一吐而二虫尽为所吞。童趣 6、复合词 所以 表示原因。相当于“的原因缘故”。 此先汉所以兴隆也。出师表 表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来的方法” “是用来的”等。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。出师表 中学文言文常用虚词何的用法 1、用作疑问代词。 单独作谓语，后面常有语气助词哉也，可译为为什么什么原因。 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?岳阳楼记 作动词或介词的宾语，可译为哪里什么。译时，何要后置。 何以战?曹刿论战 作定语，可译为什么哪。 然则何时而乐耶?岳阳楼记 2、用作疑问副词。 用在形容词前，表示程度深，可译为怎么

3、多么怎么这样。 水何澹澹。观沧海 另外还有复合词，如何若【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。 中学文言文常用虚词然的用法 1、代词，起指示作用，译作“这样”“如此”。 例句：父利其然也 伤仲永 谓为信然。 隆中对 然后知是山之特立。 始得西山宴游记 2、连词，表转折关系，译作“然而”“但是”等。 例句：然足下卜之鬼乎 陈涉世家 然志犹未已。 隆中对 3、语气助词，分三种情况： 用在形容词之后，作为词尾，译作“地”。 例句：杂然相许 愚公移山 用于词尾，译作“的样子” 例句：望之蔚然而深秀者。 醉翁亭记 用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如 然”“若然

4、”格式，相当于“的样子” 、“好像似的”。 例句：其人视端容寂，若听茶声然 核舟记 中学文言文常用虚词虽的用法 1、表示假设，可译为“即使”。 例句：虽乘奔御风，不以疾也 三峡 虽人有百手，手有百指，不能指其一端。口技 2、表示转折，可译为“虽然”。 例句：故余虽愚，卒获有所闻 送东阳马生序 中学文言文常用虚词焉的用法 1、疑问代词，可译为“哪里”。 例句：且焉置土石 愚公移山 2、句末表示疑问语气的助词，可译为“呢”。 例句：肉食者谋之，又何间焉 曹刿论战 3、代词，相当于“之”。 例句：忽啼求之，父异焉 伤仲永 4、兼词，用于动词、形容词之后，即兼有介词和代词的作用，相当于“从这里”“在那

5、里”。 例句：不复出焉 桃花源记 夫大国，难测也，惧有伏焉 曹刿论战 中学文言文常用虚词则的用法 1、用作连词，可表示多种关系。 表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为就便，或译为原来是已经是。 例句： 项王曰：壮士!赐之卮酒。则与斗卮酒。 鸿门宴 故木受绳则直，金就砺则利。 劝学 徐而察之，则山下皆石穴罅。 石钟山记 子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。 大铁椎传 表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于假使如果;有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于那么就。 例如： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒

6、亡。 生于忧患，死于安乐 向吾不为斯役，则久已病矣。 捕蛇者说 表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的则连用，每个则字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个或两个以上分句之间是并列关系不是表示两个词之间。可译为就，或不译。 例如：位卑则足羞，官盛则近谀。 师说 入则孝，出则弟。 论语学而 表示转折、让步关系。表示意思有转折时，则字用在后一分句，可译为可是却;表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，则字用在前一分句，可译为虽然倒是。 例如： 于其身也，则耻师焉，惑矣。 师说 其室则迩，其人甚远。 诗经东门之 2、用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作是就是。 例句：此则岳阳

7、楼之大观也。 岳阳楼记 非死则徙尔。 捕蛇者说 中学文言文常用虚词且的用法 1、表递进关系，后一句提出比前一句更进一层的内容。可译为“而且”、“况且”等。 例句：且焉置土石? 且壮士不死而已，死即举大名耳。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 2、“将近”的意思。 例句：年且九十。 中学文言文常用虚词乃的用法 1、表示动作在时间上的承接，译作“才”、“就” 例句：断其喉，尽其肉，乃去。 狼 乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。 陈涉世家 2、表示出人意料，译作“竟”“竟然”。 例句：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 桃花源记 3、用于判断句中，相当于“是”“就是”。 例句：当立者乃公子扶苏。

8、陈涉世家 4、作连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是”。 例句：乃重修岳阳楼。 岳阳楼记 5、作代词，译为“你、你的”。 例句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 示儿 中学文言文常用虚词其的用法 1、“其”放在句首或句中，表示祈使、疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”、“或许”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“难道”等，或省去。 例句：其真无马邪?其真不知马也。第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”;第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。马说 其如土石何?加强反问语气 愚公移山 2、代词。 通常作第三人称代词，可代人、代事、代物。有时在句中作定语。译

9、作“他她”、“他她的”、“他们”、“他们的”、“它”、“它们”、“它们的”。 例句：择其善者而从之，其不善者而改之。他的，代可以做老师的那个人。论语十则 屠大窘，恐前后受其敌 它的，指狼的。狼 意将隧入以攻其后也。他的，代“屠户” 狼 既出，得其船。他的，代“渔人”桃花源记 下视其辙，登轼而望之。他们的，代齐军。曹刿论战 有时也译作第一人称代词“我”。 例句：蹲其身，使与台齐。代作者自己，第一人称童趣 指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。 例句：其人视端容寂，若听茶声然。 核舟记 复前行，欲穷其林。 桃花源记 也可译作“其中的”，后面多为数词或者数代词。 例句：其一犬坐于前。

10、 狼 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 为学 人有百手，手有百指，不能指其一端。 口技 中学文言文常用虚词而的用法 1、“而”作连词，这是最主要的用法。判别时，一定要理清“而”前后词语或分句之间的关系。它一般表示以下关系： 并列关系。 例：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。“而”连接前后并列的分句，表并列，可不译邹忌讽齐王纳谏 温故而知新，可以为师矣。敏而好学，不耻下问 论语 八则 中峨冠而多髯者为东坡 核舟记 永州之野产异蛇，黑质而白章 捕蛇者说 得之心而寓之酒也 醉翁亭记 言和而色夷 送东阳马生序 好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨 治水必躬亲 “而”连接前后并列词语，一般不译，有时可译为“又”

11、“和”。 顺承关系。这种关系一般表示“而”前后的分句或词语有动作的先后。“而”可译作“就”“接着”，或不译。 例句：先自度其足，而置之其坐 “而”连接的分句有明显的动作先后，可译为“接着”。郑人买履， 忌不自信，而复问其妾“而”相当于“就” 邹忌讽齐王纳谏 尉剑挺，广起，夺而杀尉 陈涉世家 舌一吐而二蛇尽为所吞 幼时记趣 日出而林霏开，云归而岩穴暝 醉翁亭记 登轼而望之曹刿论战 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡 人琴俱亡此句中的“而”易混淆为转折连词 转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。可连接分句也可连接词语。 例句：可远观而不可亵玩焉 爱莲说 子子孙孙无穷匮也，而山不加增 愚公移山 人

12、不知而不愠，不亦君子乎? 论语 八则 先帝创业未半而中道崩殂 出师表 修饰关系。这种用法较多，有时易混淆为“顺承关系”，其实只要仔细分析“而”前后词语的关系，还是容易区别的：如果“而”前面的词语或短语在句中作修饰、限制语，“而”之后是中心语一般是动词或形容词，简而言之，“而”前后的词语构成偏正关系，连接状语和中心词，“而”肯定表修饰。表示时间、情态、方式、方向等，可译为“地”“着”，或不译。 例句：朝而往，暮而归 “朝”“暮”分别是“往”“归”的时间状语。醉翁亭记。 久而乃和 送东阳马生序 河曲智叟笑而止之曰“笑”表情态，是“止”的状语。 愚公移山。 佣者笑而应曰 陈涉世家。 呼尔而与之 鱼我

13、所欲也 号呼而转徙 捕蛇者说 默而识之 “默”表示“识”的方式。 论语 八则。 跪而拾之以归 赵普。 执策而临之 马说 潭西南而望 小石潭记。“西南”意思是“向西南”表方向。 递进关系。相当于“而且”“并且”或不译。这种用法在初中教材中较少，有两个句子：例句：学而时习之，不亦说乎 论语 八则 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也 醉翁亭记 2、跟其它词构成复音虚词。有以下几种情形： A“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 例句：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。口技 B“而后”，相当于“然后”。 例句：假诸人而后见也 送东阳马生序 衡于虑，而后作 生于忧患，死于安乐 C“

14、既而”、“已而”，相当于“不久”，“一会儿”。 例句：既而风定 山市 既而儿醒 口技 已而夕阳在山 醉翁亭记 D“而或”，相当于“有时”。 例句：而或长烟一空 岳阳楼记 中学文言文常用虚词之的用法 1、用作代词 常用于代指人或事或物，相当于“他她、它们”、“它”、“这” 等。一般用在动词后面，作宾语。 例句：问所从来，俱答之。代人，指桃花源中的人，相当于“他们” 桃花源记 操蛇之神闻之。代事，指愚公移山，可译作“这件事” 愚公移山 屠自后断其股，亦毙之。代物，指狼，相当于“它”。 狼 其他例句： 学而时习之，不亦说乎? 代知识，指学过的知识 公与之乘，战于长勺。代人。他，指曹刿。 陈胜佐之，并

15、杀两尉。代人。他，指吴广。 肉食者谋之。代这件事。 默而识之。代学习所得。 复投之，后狼止而前狼又至。指代前面的“骨头” 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。指代前面的狼。 渔人甚异之。指代渔人前面所看到的景象。 闻之，欣然规往。指代渔人进桃花源这件事。 以其境过清，不宜久留，乃记之而去。指代小石潭的情景。 执策而临之，曰：“天下无马!”代千里马 环而攻之而不胜。代城 属予作文以记之。代重修岳阳楼这件事 下视其辙，登軾而望之。代齐军 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。代齐威王纳谏这件事 山水之乐，得之心而寓之酒也。代乐趣 2、用作助词 用于定语和名词之间，相当于“的” 。 例句：蜀之鄙有二僧，其一贫，

16、其一富。为学 予尝求古仁人之心。岳阳楼记 小大之狱，虽不能察，必以情。曹刿论战 燕雀安知鸿鹄之志哉?陈涉世家 朝廷之臣莫不畏王。邹忌讽齐王纳谏 由此观之，王之蔽甚矣。邹忌讽齐王纳谏 用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。 例句：予独爱莲之出淤泥而不染。爱莲说 医之好治不病以为功。扁鹊见蔡桓公 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。陋室铭 而不知太守之乐其乐也。醉翁亭记 当余之从师也。送东阳马生序 句式倒装的标志，没有实在意义。 A在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志， 例句：孔子云：何陋之有?陋室铭 B在句中表示定语置后，即定语后置的标志，可译为“的”。 例句：马之千里者。马说 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。岳阳楼记 音节助词，在句中补足音节，没有实在意义，可不译。 例句：久之，目似瞑，意暇甚。狼 怅恨久之。陈涉世家 公将鼓之曹刿论战 便扶向路，处处志之。桃花源记 3、用作动词 译作“到”、“往”、“去”等，后面一般跟地点名词 例句：辍耕之垄上。陈涉世家 吾欲之南海，何如? “去” 为学 寡助之至;多助之至。得道多助，失道寡助 又间令吴广之次所旁丛祠中。陈涉世家 送杜少府之任蜀州。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。