1、蒙氏教学展示页蒙氏教学展示页(日常生活领域)工作名称:走线活动工作准备:蒙氏线直接目的:1、 发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。2、 学习正确的走线姿势。间接目的:培养幼儿的专注力与独立性。适合年龄:4岁操作过程:*1、 教师介绍活动。2、 幼儿脚踩在线上,身体直立,眼睛直视前方。3、 慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方,后脚脚尖接着前 脚脚跟,顺着线走,两脚交替前进。4、 幼儿前后两人距离适中,不要太近以免相互影响。5、 行走时速度缓慢,沉着稳定的走。活动延伸:头顶小沙袋、手拿托盘进行行走 吸引力:脚跟脚尖挨着交替行走。错误控制:双手自然下垂,脚尖先正前方迈出,不能向内或 向外迈步。
2、注意事项:教师注意幼儿行走时的间距与速度。工作名称:五指抓工作准备: 托盘、装珠子(或芸豆等)的碗1只,空碗1只直接目的:练习五指的灵活性,发展手眼协调能力间接目的:培养幼儿的专注力和独立性适合年龄:45岁操作过程:1、 交代工作名称;取教具;双手拿托盘,放在工作毯中间。2、 双手从盘中拿碗,(双碗上下叠放)先取放物体的碗放在 左侧,空碗放在右侧(两碗应挨上)。3、 教师示范:伸开右手五指,慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方,手指张开,将珠子放入右侧碗中。4、 教师反复做直至作侧碗中没有珠子,再从右侧抓回左侧。5、 工作结束。送教具活动延伸:练习抓乒乓球、芸豆等 吸引力:抓、放的过程中的声
3、音。 错误控制: 手握紧,珠子为洒落。注意事项:根据幼儿的情况加深住的难度工作名称:三指抓工作准备:托盘、弹力球、装弹力球的碗直接目的:学会用拇指、食指、中指协调持物,控制小肌肉 的力量,夹往物品。间接目的:培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。 适合年龄:4-5岁操作过程:1、 教师介绍工作。取教具。2、 双手从盘中拿碗,(双碗上下叠放)先取放物体的碗放在 左侧,空碗放在右侧(两碗应挨上)。I3、 教师示范:张开右手拇指、食指、中指合力抓住一个弹 力球,平移到右侧的碗上方,轻轻放入,反复做直至全部移 入右侧碗中。4、 换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中。5、 “感兴趣的幼儿可以到教具柜中取
4、教具,教具从那里拿来 送回哪里去。”活动延仲:将弹力球换成其它物体进行活动。吸引力:三指抓的过程错误控制: 三指协调用力,每次只能抓一。注意事项:三指抓时另外两指的控制。工作名称:五指抓工作准备:托盘、装珠子(或芸豆等)的碗1只,空碗1只直接目的:练习五指的灵活性,发展手眼协调能力间接目的:培养幼儿的专注力和独立性适合年龄:牛5岁操作过程:2、交代工作名称;取教具;双手拿托盘,放在工作毯中间。2、 双手从盘中拿碗,(双碗上下叠放)先取放物体的碗放在 左侧,空碗放在右侧(两碗应挨上)。3、 教师示范:伸开右手五指,慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方,手指张开,将珠子放入右侧碗中。4、 教师反
5、复做直至作侧碗中没有珠子,再从右侧抓回左侧。5、 工作结束。送教具活动延伸:练习抓乒乓球、芸豆等吸引力:抓、放的过程中的声音。错误控制:手握紧,珠子为洒落。注意事项:根据幼儿的情况加深住的难度工作名称:二指捏工作准备:二指捏木钮盘直接目的:练习拇指与食指协调的小肌肉运动间接目的:培养幼儿专注力,促进幼儿对应观念的形成。适合年龄:45岁操作过程:2、交代工作名称;取教具;双手拿托盘,放在工作毯上。2、 木钮盘取出放在工作毯中间,托盘放在右下角。3、 左手把在木钮盘左下角,右手拇指、食指合力见木钮拔 出,放在木钮盘的右侧,木钮的摆放于在盘中的摆放位置相 同。4、 右手食指拇指从左上第一个依次将木钮
6、插回木钮盘中。5、 “老师的工作结束了,感兴趣的小朋友请到教具柜中请教 具,教具从哪里那就送回哪里去。”6、 双手拿托盘送教具。活动延伸:请幼儿用两指捏跳棋。吸引力:拔、插的过程错误控制: 两指的那发正确,木钮插入槽内。注意事项:木钮取出摆放应与在盘内的位置一一对应。工作名称:舀固体工作准备:两个碗、珠子直接目的:学习舀的动作培养小手肌肉的控制能力,增强 手眼协调能力,增强手眼协调能力;间接目的:感知动作的顺序性,感受物体的正确移倒法 适合年龄:2岁操作过程:1介绍工作,请教具。2、 教师示范左手捏勺柄的根部,轻轻拿起,右手的拇指、 食指、中指慢慢张开准备好,左手将勺柄放在右手三指上, 右手握
7、住勺柄的中间偏上部分。左手扶碗,右手用勺子将珠 子舀起,保持角度不变,轻轻地提起来,在空碗的上方时, 再把勺里的珠子倾倒下去。3、 舀到后面会越来越难,这时用左手托住容器,把容器稍 微倾斜比较好舀。4、 换手,重复上面的操作,再把珠子舀回原来的碗里。5、教具收好送回。活动延伸:引导幼儿数一数左手和右手分别舀了多少下 吸引力:舀的动作(感官领域)工作名称:插座圆柱体D工作准备:插座圆柱体D直接目的:培养视觉对粗而低、细而高的辨别能力。间接目的:1培养逻辑思考能力。2、 培养注意力及敏锐的观察力。3、 为书写前的握笔作准备。4、 为数学学习作准备。适合年龄:一4岁操作过程:1取教具。2、 三指散放
8、,放到工作毯的中间。3、 圈指由粗而低到细而高,由左到右排序,“从左至右越来 越高,越来越细,从右至左越来越低,越来越粗”。 4、 拿出一个最粗而低的,拿出一个最细而高的进行比较, 命名“这两个比较,这是粗而低的(三遍)这是细而高的(三 遍)”三段式教学“这是粗而低的吗这是细而高的吗粗而低 的在哪里细而高的在哪里这是怎样的”在从中间随意拿出两 个进行比较。5、 收教具,左手三指拿圆柄,右手二指绕圆一圈,触摸底 面,接下来二指触摸圆穴即可,右手将圆柱与圆穴进行对比, 双手尔指检验一下,依次类推。然后将插座圆柱体竖着摆放, 双手耳指从上至下依次检验,送回教具。活动延伸:1指示棒的延伸(配对练习)。
9、2、组合练习(配 对练习)。3、戴眼罩的练习(配对练习)。4、归位练习(序 列练习)。错误控制:1.用视觉订正,一个插座圆柱体,只放入一个 相应的圆穴中。2、用触觉订正,用手触摸圆柱底面侧面和 圆穴内侧面吻合。工作名称:色板第三盒工作准备:色板第三盒、托盘、字卡直接目的:培养分辨颜色的能力。间接目的:为颜色的对比及组合做预备,同时培养对色彩的 美感。适合年龄:3-6岁操作过程:1、 教师介绍工作名称:“今天我们共同分享的工作是色板第 三盒。”教师到教具柜请教具,将色板第三盒放在工作毯中 间,字卡放在工作毯的右侧托盘放在工作毯的右下角。2、 教师将色板第三盒打开,将盒盖放在托盘中,教师从中 拿岀
10、一种颜色放在工作毯的右侧,在将盒盖盖上,并放到托中o;唆师“这些色板都是蓝色,我们来找出最深的蓝色。”教 师圈指,将最深的蓝色的色板摆放在工作毯的左上方,“我 们再找岀剩下的色板中,最深的蓝色色板。”将色板放在第 一块色板的右侧,依次摆放。教师手指“蓝色的色板,从左 到右颜色越来越浅,从右到左颜色越来越深。”4、 教师拿出两块色板进行比较“它俩比较,这是深色的, 深色的,深色的。”拿字卡“这是深色的正确写法,深色, 深色,深色。”将字卡放在色板的上方。“它俩比较,这是浅 色的,浅色的,浅色的。”教师拿字卡“这是浅色的正确写 法,浅色,浅色,浅色。”教师将字卡放在色板的上方。教 师进行三段式教学
11、,可以多进行几组,也可以让幼儿参加。5、 教师再从色板第三盒中拿出一种颜色的色板,操作同上。6、 教师请一名幼儿从色板第三盒中拿出一种颜色的色板进 行操作。7、 m “现在请小朋友仔细看,老师是怎样操作的”教师 将三种颜色的色板摆成一个图形,色板的摆放要有一定的规 律,并让幼儿讲一讲色板是怎样摆放的有什么样的规律。8、 教师收教具,按照一定的顺序将色板收到盒中,将教具 送回到教具柜。活动延伸:变换方式序列摆放,记忆归位练习,调色。吸引力:变换方式的序列操作。错误控制:依视觉辨别能力来订正。工作名称:三色游戏工作准备:游戏板、形式板直接目的:按颜色进行配对间接目的:1、 训练幼儿的观察力和辨别力
12、2、 发展幼儿的专注力、协调性和独立性3、 培养幼儿的动手操作能力。适合年龄:5岁操作过程:1交待工作名称;取教具:双手拿托盘,放在工作毯上。2、 游戏板放和形式板放在工作毯上,托盘放在右下角。3、 提问:都是什么颜色红、黄、绿三种颜色,三种颜色的 圆片可以相互移动。移动过和中手扶左或右下角,三指捏圆 片移动。4、 教师演示:第一行变成红、绿、黄,(第二行不动)幼儿 按顺序说颜色(横向、纵向)5、 出示形式板,按形式板的排列方式进行排列6、 排列之后进行比较。7、 收教具:游戏板上的圆片摆回原始颜色(红黄绿) 活动延伸:教师语言描述,幼儿进行配对。吸引力:对色和移动过程错误控制:圆片与形式板相
13、配对工作名称:几何立体组(正方体、长方体、圆柱体)工作准备:正方体、长方体、圆柱体,所影板三个 直接目的:能从视觉和触觉辨别几何立体的形状的特征, 并能止确的畜产品岀其名称。间接目的:2、发展幼儿的实体觉(察觉形状和立体的感觉)2、 为学习几何学做准备3、 发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性适合年龄:5岁操作过程:1交待工作名称;取教具:双手拿托盘,放在工作毯上。2、 取出教具放在工作毯上,托盘放在右下角。3、 右手把圆柱体拿过来,放在工作毯中间,左手扶住,右 手摸上面,双手侧摸,然后双手拿起握一握,进行感受,象 柱子,光滑的。4、 能滚动吗把圆柱体放倒,右手拨圆柱体进行滚动,我们 把这
14、个能滚动象柱子一样的叫圆柱体。5、 长方体:右手摸上面,双手摸两侧,双手拿起握一握进 行感受,(有梭有角),能滚动吗试一下(不能)。长方体放 在左手上数一数有几个而六个面的大小一样吗有几个面是 一样的那我们把就把它叫长方体。6、 正方体:右手摸上面,双手摸两侧,双手拿起握一握进 行感受,(有梭有角),能滚动吗试一下(不能)。正方体放 在左手上数一数有几个面六个面的大小一样吗放在长方形 上进行比较那我们叫它正方形7、 三段式教学,名称练习。8、 老师这有三个投影板,看一看都是什么图形找出和投影 板相和的立体叠放在一起。8、收教具:从左往右收。边收边说圆柱体。圆柱体投影板, 长方体,长方体投影板,
15、正方体,正方体投影板。活动延伸:用几何立体组进行构建吸引力:观察操作过程错误订正:幼儿视觉和触觉的辨别力工作名称:二项式工作准备:二项式直接目的:1、 培养幼儿识别三维空间的能力。2、 能按照颜色将八块木块搭成一个正方形。间接目的:1锻炼幼儿视觉对立体的感知。2、培养幼儿数学思维能力、为幼儿学习数学优质间接准备。3、培养幼儿的观察能力和动手能力。适合年龄:5岁工作步骤:1、 介绍工作名称,取教具。(一手扣住盒盖,另一手托住盒 底,轻轻放在工作毯上,使盒盖是的红色四边形朝向左上角)2、 打开,取出散放在工作毯上(右手取木块,左手按住盒), 盒和盒盖放在工作毯右侧,盒盖在上。请幼儿说出每块立方 体
16、的颜色和形状。3、 按颜色分类配对,红(正方体)、红黑(长方体)、蓝(正 方体)、蓝黑(长方体)。提问:正方体有几块长方体有几块 正方体一样大吗长方体一样大吗4、 利用盒盖的提示组合立方体,点指盒盖上的红色说,红 的,拿出红色大的立方体放在盒盖上,点指点红色左边的黑 色说:红的、黑的。然后找一侧是红的一侧是蓝的立方体摆 放在盒盖上,以此类推,摆完其它两块立方体。将摆放好的 立体放回盒内。5、 同样的方法摆放出第二层,然后放回盒内。6、 比对盒盖图案是否一致。检验是否正确。7、 盖上盒盖,结束工作,送教具。活动延伸:2、找出同颜色、大小的立方体。2、不用错误 控制将二项式放架盒内,3、将二项式在盒外搭成一个正方 体。错误控制:盒盖与盒身上的颜色,木块的颜色和大小。
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