蒙氏教学展示页.docx

1、蒙氏教学展示页蒙氏教学展示页（日常生活领域）工作名称：走线活动工作准备：蒙氏线直接目的：1、 发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。2、 学习正确的走线姿势。间接目的：培养幼儿的专注力与独立性。适合年龄：4岁操作过程：*1、 教师介绍活动。2、 幼儿脚踩在线上，身体直立，眼睛直视前方。3、 慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方，后脚脚尖接着前 脚脚跟，顺着线走，两脚交替前进。4、 幼儿前后两人距离适中，不要太近以免相互影响。5、 行走时速度缓慢，沉着稳定的走。活动延伸：头顶小沙袋、手拿托盘进行行走 吸引力：脚跟脚尖挨着交替行走。错误控制：双手自然下垂，脚尖先正前方迈出，不能向内或 向外迈步。

2、注意事项：教师注意幼儿行走时的间距与速度。工作名称：五指抓工作准备： 托盘、装珠子（或芸豆等）的碗1只，空碗1只直接目的：练习五指的灵活性，发展手眼协调能力间接目的：培养幼儿的专注力和独立性适合年龄：45岁操作过程：1、 交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。2、 双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在 左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。3、 教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。4、 教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。5、 工作结束。送教具活动延伸：练习抓乒乓球、芸豆等 吸引力：抓、放的过程中的声

3、音。 错误控制： 手握紧，珠子为洒落。注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度工作名称：三指抓工作准备：托盘、弹力球、装弹力球的碗直接目的：学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小肌肉 的力量，夹往物品。间接目的：培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。 适合年龄：4-5岁操作过程：1、 教师介绍工作。取教具。2、 双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在 左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。I3、 教师示范：张开右手拇指、食指、中指合力抓住一个弹 力球，平移到右侧的碗上方，轻轻放入，反复做直至全部移 入右侧碗中。4、 换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中。5、 “感兴趣的幼儿可以到教具柜中取

4、教具，教具从那里拿来 送回哪里去。”活动延仲：将弹力球换成其它物体进行活动。吸引力：三指抓的过程错误控制： 三指协调用力，每次只能抓一。注意事项：三指抓时另外两指的控制。工作名称：五指抓工作准备：托盘、装珠子（或芸豆等）的碗1只，空碗1只直接目的：练习五指的灵活性，发展手眼协调能力间接目的：培养幼儿的专注力和独立性适合年龄：牛5岁操作过程：2、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。2、 双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在 左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。3、 教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。4、 教师反

5、复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。5、 工作结束。送教具活动延伸：练习抓乒乓球、芸豆等吸引力：抓、放的过程中的声音。错误控制：手握紧，珠子为洒落。注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度工作名称：二指捏工作准备：二指捏木钮盘直接目的：练习拇指与食指协调的小肌肉运动间接目的：培养幼儿专注力，促进幼儿对应观念的形成。适合年龄：45岁操作过程：2、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯上。2、 木钮盘取出放在工作毯中间，托盘放在右下角。3、 左手把在木钮盘左下角，右手拇指、食指合力见木钮拔 出，放在木钮盘的右侧，木钮的摆放于在盘中的摆放位置相 同。4、 右手食指拇指从左上第一个依次将木钮

6、插回木钮盘中。5、 “老师的工作结束了，感兴趣的小朋友请到教具柜中请教 具，教具从哪里那就送回哪里去。”6、 双手拿托盘送教具。活动延伸:请幼儿用两指捏跳棋。吸引力：拔、插的过程错误控制: 两指的那发正确，木钮插入槽内。注意事项：木钮取出摆放应与在盘内的位置一一对应。工作名称：舀固体工作准备：两个碗、珠子直接目的：学习舀的动作培养小手肌肉的控制能力，增强 手眼协调能力，增强手眼协调能力；间接目的：感知动作的顺序性，感受物体的正确移倒法 适合年龄：2岁操作过程：1介绍工作，请教具。2、 教师示范左手捏勺柄的根部，轻轻拿起，右手的拇指、 食指、中指慢慢张开准备好，左手将勺柄放在右手三指上， 右手握

7、住勺柄的中间偏上部分。左手扶碗，右手用勺子将珠 子舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在空碗的上方时， 再把勺里的珠子倾倒下去。3、 舀到后面会越来越难，这时用左手托住容器，把容器稍 微倾斜比较好舀。4、 换手，重复上面的操作，再把珠子舀回原来的碗里。5、教具收好送回。活动延伸：引导幼儿数一数左手和右手分别舀了多少下 吸引力：舀的动作（感官领域）工作名称：插座圆柱体D工作准备：插座圆柱体D直接目的：培养视觉对粗而低、细而高的辨别能力。间接目的：1培养逻辑思考能力。2、 培养注意力及敏锐的观察力。3、 为书写前的握笔作准备。4、 为数学学习作准备。适合年龄：一4岁操作过程：1取教具。2、 三指散放

8、，放到工作毯的中间。3、 圈指由粗而低到细而高，由左到右排序，“从左至右越来 越高，越来越细，从右至左越来越低，越来越粗”。 4、 拿出一个最粗而低的，拿出一个最细而高的进行比较， 命名“这两个比较，这是粗而低的（三遍）这是细而高的（三 遍）”三段式教学“这是粗而低的吗这是细而高的吗粗而低 的在哪里细而高的在哪里这是怎样的”在从中间随意拿出两 个进行比较。5、 收教具，左手三指拿圆柄，右手二指绕圆一圈，触摸底 面，接下来二指触摸圆穴即可，右手将圆柱与圆穴进行对比, 双手尔指检验一下，依次类推。然后将插座圆柱体竖着摆放, 双手耳指从上至下依次检验，送回教具。活动延伸：1指示棒的延伸（配对练习）。

9、2、组合练习（配 对练习）。3、戴眼罩的练习（配对练习）。4、归位练习（序 列练习）。错误控制：1.用视觉订正，一个插座圆柱体，只放入一个 相应的圆穴中。2、用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和 圆穴内侧面吻合。工作名称：色板第三盒工作准备：色板第三盒、托盘、字卡直接目的：培养分辨颜色的能力。间接目的：为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的 美感。适合年龄：3-6岁操作过程：1、 教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是色板第 三盒。”教师到教具柜请教具，将色板第三盒放在工作毯中 间，字卡放在工作毯的右侧托盘放在工作毯的右下角。2、 教师将色板第三盒打开，将盒盖放在托盘中，教师从中 拿岀

10、一种颜色放在工作毯的右侧，在将盒盖盖上，并放到托中o;唆师“这些色板都是蓝色，我们来找出最深的蓝色。”教 师圈指，将最深的蓝色的色板摆放在工作毯的左上方，“我 们再找岀剩下的色板中，最深的蓝色色板。”将色板放在第 一块色板的右侧，依次摆放。教师手指“蓝色的色板，从左 到右颜色越来越浅，从右到左颜色越来越深。”4、 教师拿出两块色板进行比较“它俩比较，这是深色的， 深色的，深色的。”拿字卡“这是深色的正确写法，深色， 深色，深色。”将字卡放在色板的上方。“它俩比较，这是浅 色的，浅色的，浅色的。”教师拿字卡“这是浅色的正确写 法，浅色，浅色，浅色。”教师将字卡放在色板的上方。教 师进行三段式教学

11、，可以多进行几组，也可以让幼儿参加。5、 教师再从色板第三盒中拿出一种颜色的色板，操作同上。6、 教师请一名幼儿从色板第三盒中拿出一种颜色的色板进 行操作。7、 m “现在请小朋友仔细看，老师是怎样操作的”教师 将三种颜色的色板摆成一个图形，色板的摆放要有一定的规 律，并让幼儿讲一讲色板是怎样摆放的有什么样的规律。8、 教师收教具，按照一定的顺序将色板收到盒中，将教具 送回到教具柜。活动延伸：变换方式序列摆放，记忆归位练习，调色。吸引力：变换方式的序列操作。错误控制：依视觉辨别能力来订正。工作名称：三色游戏工作准备：游戏板、形式板直接目的：按颜色进行配对间接目的：1、 训练幼儿的观察力和辨别力

12、2、 发展幼儿的专注力、协调性和独立性3、 培养幼儿的动手操作能力。适合年龄：5岁操作过程:1交待工作名称；取教具：双手拿托盘，放在工作毯上。2、 游戏板放和形式板放在工作毯上，托盘放在右下角。3、 提问：都是什么颜色红、黄、绿三种颜色，三种颜色的 圆片可以相互移动。移动过和中手扶左或右下角，三指捏圆 片移动。4、 教师演示：第一行变成红、绿、黄，（第二行不动）幼儿 按顺序说颜色（横向、纵向）5、 出示形式板，按形式板的排列方式进行排列6、 排列之后进行比较。7、 收教具：游戏板上的圆片摆回原始颜色（红黄绿） 活动延伸：教师语言描述，幼儿进行配对。吸引力：对色和移动过程错误控制：圆片与形式板相

13、配对工作名称：几何立体组（正方体、长方体、圆柱体）工作准备：正方体、长方体、圆柱体，所影板三个 直接目的：能从视觉和触觉辨别几何立体的形状的特征, 并能止确的畜产品岀其名称。间接目的：2、发展幼儿的实体觉（察觉形状和立体的感觉）2、 为学习几何学做准备3、 发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性适合年龄：5岁操作过程：1交待工作名称；取教具：双手拿托盘，放在工作毯上。2、 取出教具放在工作毯上，托盘放在右下角。3、 右手把圆柱体拿过来，放在工作毯中间，左手扶住，右 手摸上面，双手侧摸，然后双手拿起握一握，进行感受，象 柱子，光滑的。4、 能滚动吗把圆柱体放倒，右手拨圆柱体进行滚动，我们 把这

14、个能滚动象柱子一样的叫圆柱体。5、 长方体：右手摸上面，双手摸两侧，双手拿起握一握进 行感受，（有梭有角），能滚动吗试一下（不能）。长方体放 在左手上数一数有几个而六个面的大小一样吗有几个面是 一样的那我们把就把它叫长方体。6、 正方体：右手摸上面，双手摸两侧，双手拿起握一握进 行感受，（有梭有角），能滚动吗试一下（不能）。正方体放 在左手上数一数有几个面六个面的大小一样吗放在长方形 上进行比较那我们叫它正方形7、 三段式教学，名称练习。8、 老师这有三个投影板，看一看都是什么图形找出和投影 板相和的立体叠放在一起。8、收教具：从左往右收。边收边说圆柱体。圆柱体投影板, 长方体，长方体投影板，

15、正方体，正方体投影板。活动延伸：用几何立体组进行构建吸引力：观察操作过程错误订正：幼儿视觉和触觉的辨别力工作名称：二项式工作准备：二项式直接目的：1、 培养幼儿识别三维空间的能力。2、 能按照颜色将八块木块搭成一个正方形。间接目的：1锻炼幼儿视觉对立体的感知。2、培养幼儿数学思维能力、为幼儿学习数学优质间接准备。3、培养幼儿的观察能力和动手能力。适合年龄：5岁工作步骤：1、 介绍工作名称，取教具。（一手扣住盒盖，另一手托住盒 底，轻轻放在工作毯上，使盒盖是的红色四边形朝向左上角）2、 打开，取出散放在工作毯上（右手取木块，左手按住盒）, 盒和盒盖放在工作毯右侧，盒盖在上。请幼儿说出每块立方 体

16、的颜色和形状。3、 按颜色分类配对，红（正方体）、红黑（长方体）、蓝（正 方体）、蓝黑（长方体）。提问：正方体有几块长方体有几块 正方体一样大吗长方体一样大吗4、 利用盒盖的提示组合立方体，点指盒盖上的红色说，红 的，拿出红色大的立方体放在盒盖上，点指点红色左边的黑 色说：红的、黑的。然后找一侧是红的一侧是蓝的立方体摆 放在盒盖上，以此类推，摆完其它两块立方体。将摆放好的 立体放回盒内。5、 同样的方法摆放出第二层，然后放回盒内。6、 比对盒盖图案是否一致。检验是否正确。7、 盖上盒盖，结束工作，送教具。活动延伸：2、找出同颜色、大小的立方体。2、不用错误 控制将二项式放架盒内，3、将二项式在盒外搭成一个正方 体。错误控制：盒盖与盒身上的颜色，木块的颜色和大小。