通用技术说课稿.docx

1、通用技术说课稿通用技术说课稿：技术的价值一、教学分析1、教材分析本课选自江苏教育出版社出版的通用技术：技术与设计1第一章第一节。本教材的第一章是“走进技术世界”，这一章主要是要让学生正确、全面的认识技术其及性质，而第一节“技术的价值”，主要从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个方面阐述技术的产生及技术对人、社会和自然的产生的作用和影响。2、学习者特征分析通用技术对学生来说是一个全新的课程，对于这门课学生充满了好奇和期待，但在学生心中仍然这是“副科”的思想。从全省各地考进海中的学生都是学生中佼佼者，这些学生的独立思考能力都很强，但他们对通用技术课堂中的高度交互、互助协作的这种学习方式

2、不一定适应和认同，需要慢慢的转变。3、学习环境选择与学习资源设计学习环境：多媒体教室学习资源：课本、课件4、学习目标与任务本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标：（1）、知识目标：A、知道技术的基本概念和来源；B、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。（2）、能力目标：鼓励学生提出各种问题，能对有关技术的典型案例进行分析，在探究中培养学生的自学能力。（3）、态度和情感：培养主动探究技术，学习技术的乐趣。5、重点和难点：技术概念的来源和理解；技术对人类的生活、经济、社会和环境的价值和影响6、教学手段：本节课使用通用技术专用教室进行教学。因为本节课的内容

3、以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。7、教学方法：新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学。教师角色发生了根本的转变，为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，我采用了师生互动探究式学习等教学方法。教师与学生积极互动，共同发展。二、教学过程（主要过程）1、组织教学：2、复习导入：这节课我们开始学习通用技术技术与设计中的走进技术世界的第一课：技术的价值。（其他导入

4、语略）3、出示教学目标：让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。知识目标：A、知道技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；B、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。4、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）新课内容：一 技术的价值（1）技术与人（2）技术与社会（3）技术与自然详细过程：（1）、技术与人：首先，技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，技术是因为人类的需要而产生的。（在这里，并不需要给技术下一个严格确切的定义，只是要让学生知道技术产生的原因。这里的大自然包括天然自然和人工自然）阅读（学生快速阅读）“案例分析”“从火到灯人类走向文明的

5、历程”讨论（师生互动进行，教师提问，学生作答）如果人类没有控制和利用火、没有发明灯，我们的世界将会是怎样的一幅景象？我们人类对光明的需求，是如何推动了照明技术的产生和发展？其次，技术的产生实现了对人的保护、解放和发展。（让学生举出具体的技术和案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的）其后，鼓励学生积极参与技术活动，结合个人兴趣和爱好，看能否利用技术上的创造与发明获得自身的发展和自我价值的实现。（2）技术与社会：技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一。技术是社会财富积累的一种形式。技术的发展导致社会劳动力结构产生变化。技术进步，不仅带动社会生产的发展和社会生活的变化，而且渗

6、透到军事、政治、文化灯各个领域。（以上观点，通过课文的三个“案例分析”：工业领域、农业领域和交通工具的技术发展带来的变化，让学生了解技术是如何影响社会的，体现技术在社会的各个领域的作用。）讨论（让学生谈生活体验，教师适当总结）交通技术的发展给人们的生活带来了什么？（3）技术与自然：利用技术，人类可以利用和改造自然。（让学生举出中外著名的、人类利用和改造自然的技术工程案例和技术设想）人类利用技术利用和改造自然应有合理的尺度。（利用技术造成了哪些问题，让学生举例说明）人类利用技术利用和改造自然带来的环境问题，最终也会通过技术来解决，利用现代技术应注重环境保护。（举一两个利用新技术和技术更新来解决已

7、有问题的案例，如绿色冰箱，绿色农业等等，提醒学生有关“绿色技术”的说明。）5、出示课后练习提纲：通过网络或者相关资料收集和调查有关绿色农业技术产生的背景和发展过程，并评价对本地的农业发展及当地自然环境的效应和价值。6、总结：总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对技术的认识。三、教学反思新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：（一）成功的地方1、 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比

8、较高，从而反映这节课还是比较成功的。2、 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。3、 时间分配达到了预期的效果。（二）不足的地方：1、 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。2、 问题考察具有局限性。3、 在有些问题引导上缺乏力度。（三）需要改进的方面：1、课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。2、发散思维要更深、更透。3、尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。通用技术说课稿：技术的性质一、 教学设计 1、教材分析 本节课是有关“技术及其性质”中“技术的性质”的学习，力求以通过一个个“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为

9、主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。 2、教学目标： 本节课授课类型是新课授课。根据学生前面已经学习了“技术的价值”的内容，确立以下教学目标： （1）、知识目标： A、知道技术的发展需要发明和革新； B、理解技术活动往往需要综合运用多种知识； C、理解技术对伦理道德的影响； D、知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定几申请方法。 （2）、能力目标： 能对技术的发展需要发明和革新的典型案例进行分析； 能对技术对伦理的影

10、响的典型案例进行分析； 了解专利的申请方法和流程。 （3）、态度和情感： 培养学生正确对待技术中的人文问题，培养学生技术责任感。 （4）、重点和难点： 技术活动往往需要综合运用多种知识； 技术对伦理道德的影响。 3、教学手段： 因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。 4、教学方法： 为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用师生互动探究式学习等教学方法

11、。 二、教学过程（主要过程） 1、组织教学： 2、复习导入： 技术的价值体现在那几个方面，为什么技术会有这样的价值。这个与技术本身的性质有关！ 3、出示教学目标： 让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。 知识目标： A、知道技术的发展需要发明和革新； B、理解技术活动往往需要综合运用多种知识； C、理解技术对伦理道德的影响； D、知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定几申请方法。 4、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合） 新课内容： 一 技术的性质 （1） 技术的目的性 （2） 技术的创新性 （3） 技术的综合性 （4） 技术的两面性 （5） 技术的专

12、利性 讲解要点： （1）、技术的目的性： 技术总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们的某方面的具体需求。 阅读（学生快速阅读） “案例分析”“助听器的发明” 讨论（师生互动进行，教师提问，学生作答） 助听器的发明的目的？解决的问题？满足什么需求？ 再举例 飞机的发明？印刷术的发明？电视机的发明？ 技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动中。（让学生举出具体的技术和案例来说明有哪些技术解决了人们的哪些需求和问题） （2）技术的创新性： 创新是技术发展的核心。 技术的发展需要创新。 技术创新是一个艰难的历程。 案例分析： “瓦特蒸汽机与第一次技术革命” “显示器的革新与

13、电视机的创新” 讨论 没有创新，技术的会有发展吗？技术创新有哪些表现？ （3）技术的综合性： 技术活动往往需要综合运用多种知识。 （让学生举出具体的案例，比如制作一个普通的凳子，椅子） 技术与科学的区别与联系。 科学侧重认识自然，力求有所发现。技术侧重于利用和改造自然。 （让学生分别举例说明。） 技术与其它学科的关系。 技术与艺术，技术与工艺，技术与人文 （4）技术的两面性 任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。 （让学生分别举例说明。） 案例分析 “信息技术和网络技术带来的困扰” “决定胎儿性别的技术” 讨论这些技术给人们带来实用价值的同时，也给人们带来一些负面影响，我们如何看待这个问题

14、？ （让学生举更多类似的例子） 现代技术的发展，也挑战着传统的伦理道德观念。 （5）技术的专利性 技术作为创造性劳动的成果，是技术发明人的智慧和劳动的结晶，他包含丰富的社会价值和经济价值。 专利受法律保护； 知识产权的概念； 专利制度； 专利的申请流程； 5、出示课后练习提纲： 试用 “空间技术” 来分析技术的性质各个方面！ 6、课堂小结： 技术的目的性 技术的创新性 技术的综合性 技术的两面性 技术的专利性通用技术说课稿：技术与设计的关系一、说教材和课程标准 1.说教学内容、对象 技术与设计的关系是高中技术与设计1第二章第一节的内容，对象是高一年级学生。 2.说教学作用地位 本节课是在学生对

15、技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。 3.说教学目标 、让学生理解设计对技术的作用以及技术更新对设计产生的重要影响。 、了解设计的丰富内涵。 、培养学生对知识的理解能力和分析能力。 教学重点：学会分析设计在技术发明和革新中的作用以及技术对设计的要影响。 教学难点：了解技术更新对设计产生的重要影响。 二、说教学方法 皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主

16、学习和探究学习。本课通过“创设情境法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。 三、说“学情”分析和学习方法 本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。 本课教给学生的学法是“分析案例合作探究得出结论思维扩展”。 四、说媒体 多媒体网络教室。把与学习相关的案例及其图片等资源制作成课件进行介绍，让学生有直观形象的认识

17、。 五、说教学设计 （一）创设情境、导入新课 做一个简单的调查：活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。 有多少同学每天自己动手洗衣服？愿不愿意洗衣服？现在有什么工具可以代替我们洗衣服？ 大部分同学应该是不喜欢洗衣服的，从而联系到本节课的内容：洗衣机的发明者也是从这种想法开始，经过不断地构思，不停的设计、试验，最后发明了洗衣机。 这节课我们就研究研究技术与设计的关系。 （二）设计对技术的作用 本环节通过对两个典型的案例的分析，由学生归纳设计对技术的作用。再联系实际生活，由学生列举生活中的例子，证明他们的观点。 案例一：阅读课本“电动剃须刀”材料。思考：要设计出小巧便于携带的电动剃须刀，首先应掌握什么技

18、术？ 结论：设计是技术发展的驱动力。是技术成果转化的桥梁和纽带。可以把技术的潜在价值发挥出来。 案例二：伞的发展过程：手动 自动 折叠 环保餐具的设计：白色垃圾 降解餐具 结论：设计能够促进技术革新。 扩展讨论：生活中还有哪些例子说明“设计能够促进技术革新”？ （三）技术对设计的影响 案例三：阅读“达芬奇的飞行器”思考：达芬奇在16世纪有没有制造出飞行器？为什么？ 结论：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。 扩展：目前在你的认识中，哪些设计早就想到了，但由于技术不够先进还没有实现的设计？ 学生对飞机的发明这一熟悉的例子兴趣很高，由此启发思考，他们能够想到很多诸如：去月球生活

19、、嫦娥奔月、会飞的汽车等等。甚至可以联系大家熟悉的电影如：神话中的教授（盗墓者）追求的“长生不老”，大话西游中的“穿越时空隧道”等。给学生的想象力插上翅膀，并且鼓励他们认真学习科学知识，让理想变成现实。 案例四：目前灯具的控制方式：按钮、声控、光控 想象：随着科学技术的不断进步，几十年几百年后，人们回怎样控制灯具？ 学生不是空着脑袋走进课堂的，通过研究交流，他们甚至想到用“思维”控制灯的开关。这时老师适时的对比：当人们还是钻木取火时，能想到用思维控制灯具吗？这是否说明了你们比古代人聪明？ 结论：技术进步能够促进人们设计思维和设计手段的发展。 （四）设计的丰富内涵 完成本章的教学重点后，发挥学生

20、的主动性，让他们自己设计的定义。最后，对比学习技术设计和艺术设计产品，引导学生发现随着技术水平的不断提高，越来越多的产品既照顾到使用价值，又体现出艺术的风采。 （五）课外拓展 为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所分析的问题做以简单的总结，并以“隐形篱笆”的案例再现本节课的重点内容。鼓励学生全面的、辨证的分析问题。 六、说教学反思本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。由典型案例联系到实际生活，不断地发散其思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象。着重培养学生的逻辑思维能力和想象力。有哲

21、学人士说过：如果思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵的源泉”。当然这节课也有很多不足，我认为如果用两个具体案例能够阐明技术与设计的辨证关系的话，课堂效果可能会更好！通用技术说课稿：设计的一般原则一、 教学设计 1、教材分析 本课选自江苏教育出版社出版的通用技术：技术与设计1。这本教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过，由通用技术课标组组长担任主编。 本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，通过一个个学生现实生活中可能遇到实例和案例为载体来展开教学的主线，引导学生积极地参与讨论和分析，在完成教与学的过程中，引导学生注意到作为设计者来认识设计的一

22、般过程与原则，掌握相应的设计方法和思想。 2、教学目标： 本节课授课类型是新课授课。针对学生前面已学习的关于设计与技术的关系和设计的一般过程的基本知识，确立以下教学目标： （1）、知识目标： A、理解设计的一般原则； B、理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系； （2）、能力目标： 初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。能对有关的典型设计案例和产品进行设计的一般原则分析，培养学生的设计评价能力。 （3）、态度和情感： 培养学生认真的、严谨的、有计划的设计精神，让学生认识到设计的一般原则之间互相关联、互相制约、互相影响的关系，设计要有可持续发展的观点。 （4）、重点和难点： 会用设

23、计的一般原则来评价某个产品。 3、教学手段： 本节课使用通用技术专用教室进行多媒体教学。 因为本节课的内容以案例阅读分析和师生及生生互动交流为主，学生自主学习为辅，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观的设计案例和产品图片和相关教具、详实的技术典型案例的提供可以辅助教师激发学生的学习和参与讨论兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低教学内容的枯燥无味，加快课堂教学的节奏，增大教学的信息容量，以达到提高教学质量和效率的目的。 4、教学方法： 在教学过程中，我采用了师生互动交流，生生互动讨论，学生自主探究式学习等教与学方法。积极创设设计的产品评价情景，教师与学生积极互动，共同参与，

24、共同发展。 二、教学过程（主要过程） 1、组织教学：（学生入座，教师点名） 2、复习导入： 要设计一个好的产品，除了要经历前面学习的科学的和你的设计过程外，还应该遵循一些基本的设计原则。也就是在长期的设计实践中，人们形成的对设计的共性要求。设计必须具备创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。这些原则既是设计的基本原则，又是评价设计作品的基本标准。这些原则之间往往互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响，并体现在设计过程的各个环节之中。（其他导入语略） 3、出示教学目标： 让学生明确本节课要学习掌握的目标，在学习过程中做到有的放矢。 （1）知识目标： A、理解设计的一般

25、原则； B、理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系； （2）能力目标： 初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 4、讲授新课： （教师讲授、学生阅读案例、教师提问和学生讨论相结合） 新课内容： 二、设计的一般原则 （1） 创新性原则 （2） 实用性原则 （3） 经济性原则 （4） 美观性原则 （5） 道德性原则 （6） 技术规范原则 （7） 可持续发展原则 详细过程：（授课要点） （1）、创新原则 讲解要点： 创新的含义；创新是设计的核心；设计中可以从那方面创新。 阅读（指导学生快速阅读） “案例分析”“洗衣机的变迁” 讨论（师生互动进行） 洗衣机的诞生和发展给人们的生活带来了什

26、么影响？ 洗衣机的变迁中，在那方面进行了创新？ 补充举例：（提供图片显示） 电话机的变化；自行车的发展 （2）实用原则： 讲解要点： 设计始终以实用为根本原则； 设计中实用的基本功能有哪些：物理、生理、心理、社会 通过图片说明： 格雷夫斯设计的水壶；彩色遥控电视；自制台灯等 （3）经济原则： 讲解要点： 设计要追求“价廉物美”但不能粗制滥造； 教师举例： 卷纸的运输；木桶与塑料桶； 新闻：“博士一条意见 节省资金亿元” 让学生举几个能说明设计的经济原则的案例。（学生活动） （4）美观原则： 讲解要点： “爱美之心，人皆有之”，追求美是大众时尚； 设计的美观原则体现在哪些方面； 设计的美观原则受

27、哪些因素影响。 （教师使用大量的各种精美设计样图和产品图片给学生欣赏，体验设计的美观原则，并让学生谈谈某个产品美在哪里？） （5）道德原则： 讲解要点： 设计坚持以人为本坚持为人服务的原则； 设计者的道德伦理和社会责任感； 尊重他人的知识产权和技术成果。 阅读（指导学生快速阅读） “案例分析”“给瓜子”美容“” 讨论（师生互动进行） 讨论要点： 道德原则对于产品设计的意义？ 补充案例： “黑心米”、“大头奶粉”、“爆炸电视”“爆炸手机”等。 （6）技术规范原则： 讲解要点： 技术规范的含义； 技术规范与技术标准的关系； 技术规范的有强制性的，也有推荐性的； 技术规范是有发展的。 教师举例说明：

28、 电视的技术标准，电脑的环保标准，“绿色标准”等等。 （让学生说出生活中应用技术规范的案例或者产品。） （7）可持续发展原则： 讲解要点： 产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。 教师举例： “月饼的包装”，“环保餐具”、“生态农业” （让学生举出生活中类似的正面或者方面的例子。） 5、出示课后练习提纲： 通过网络或者相关资料收集和调查，运用设计的一般原则来评价“月饼的各种包装”，写出一个评价小报告。 6、小结： 总结本课说讲授的知识点； 课堂讨论达成的共识； 强调设计的一般原则之间的互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。 三、教学反思 新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探