新课标版高考古诗词鉴赏描写手法.docx

1、新课标版高考古诗词鉴赏描写手法个性化教学辅导教案学生姓名年 级学 科上课时间教师姓名课 题新课标版2019高考古诗词鉴赏描写手法教学目标知识与技能目标:掌握几种重要的描写手法，学会准确判别在读懂诗词的基础上，总结描写手法的问题形式和答题思路过程与方法目标:通过讲练结合，帮助学生掌握的方法和技巧；情感态度与价值观:培养学生解题能力和习惯，培养热爱文学、热爱祖国文化的情感。教学过程教师活动谪岭南道中作李德裕岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。五月畬田收火米，三更津吏报潮鸡。不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟注啼。注古诗十九首中有“越鸟巢南枝”一句，意谓南方的鸟北飞后，仍筑巢在

2、向南的树枝上。请简要分析“红槿花中越鸟啼”是如何表现诗人的思乡之情的。答案(1)运用了借景抒情(以乐景衬哀情)的表现手法。诗人描绘了“红槿花”开，“越鸟”啼鸣的景象，表现(反衬)出自己被贬南方后的思乡之情。(2)化用典故。诗人被贬异地，听见越鸟在枝头啼叫，联想到飞鸟尚不忘本的典故，表现出自己的故园之思。赏析首联描写在贬谪途中所见的岭南风光，有鲜明的地方色彩。第一句写山水，岭南重峦叠嶂，山溪奔腾湍急，形成不少的支流岔道。再加上山路盘旋，行人难辨东西而迷路。这里用一“争”字，不仅将动态景物描绘得更加生动，而且也点出了“路转迷”的原因，好像道路纡曲、使人迷失方向是“岭水”故意“争分”造成的。这是诗人

3、的主观感受，但又是实感，所以诗句倍有情致。第二句紧接上句进一步描写山间景色，桄榔、椰树布满千山万壑，层林叠翠，郁郁葱葱，一派浓郁的南国风光。这一句中用一“暗”字，突出桄榔、椰树等常绿乔木的茂密，遮天蔽日，连溪流都为之阴暗。这一联是从山水林木等方面选择最具有地方特色的景物来写的。颔联宕开一笔，写在谪贬途中处处提心吊胆的情况：害怕遇到毒雾，碰着蛇草；更担心那能使人中毒致死的沙虫，连看见掉落的燕泥也要畏避。这样细致的心理状态的刻画，有力地衬托了岭南地区的荒僻险恶。从艺术表现技巧来看，这种衬托的手法，比连续的铺陈展叙、正面描绘显得更有变化，也增强了艺术感染力。清人沈德潜认为此联“一语双关”，和柳宗元被

4、贬柳州后所作的岭南江行一诗中的“射工巧伺游人影，飓母偏惊旅客船”一样，都是言在此而意在彼，诗中的毒雾、蛇草、沙虫等等都有所喻指。这样讲也不无道理。颈联转向南方风物的具体描写，在写景中表现出一种十分惊奇的异乡之感。五月间岭南已经在收获稻米，潮汛到来的时候，三更时分鸡就会叫，津吏也就把这消息通知旅行的人，这一切和北方完全不同。这两句为尾联抒发被谪贬瘴疠之地的深切思乡之情做铺垫。尾联是在诗人惊叹岭南环境艰险、物产风俗大异于秦中之后，引起了身居异地的怀乡之情，更加上听到在鲜艳的红槿花枝上越鸟啼叫，进而想到飞鸟都不忘本，依恋故土，何况有情之人。此时自己迁谪远荒，前途茫茫，不知何日能返回故乡，思念家园，情

5、不能已，到了令人肠断的地步。这当中也深深地蕴含着被排挤打击、非罪遭贬的愤懑。最后一句是暗用古诗十九首行行重行行中“越鸟巢南枝”句意，十分贴切而又意味深长。这一联是这首抒情诗的结穴之处，所表达的感情异常深挚。鹧鸪天张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。注劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。作者在词的上片是怎样借景抒情的？答案先写因笛声引起思乡之情，奠定思乡的情感基调；然后写眺望故乡而不得；再写眼前之景，燕子觅食、筑巢，雨中梨花，思乡之情，孤苦之

6、愁，油然而生。 听蜀僧浚弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。 注 绿绮古代名琴。 流水借用“高山流水”典故。 霜钟 山海经 中山经 载，丰山有九钟，霜降而鸣。 ( 1 ）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？ ( 2 ）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 （解析 ） 本诗是李白写音乐的名篇。和 琵琶行 不同，它没有正面直接地描写音乐，而是从听者感觉的角度来写音乐之美，魅力之强。首联写蜀僧手抱名琴，来自名山，气概不凡；第二联写他为“我”弹琴和听琴总的感受；三、四两联通过具体感受和沉醉的情景表现了

7、音乐之美。只要把诗意把握住，答题就不难了。答案（参考） （1）“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺） : “万壑松”写出了琴声的音乐效果。（2） 写出了曲终时的景色。 写出了沉醉于琴声时的神态，侧面描写了琴声的魅力。小结侧面描写是诗歌创作的一种表现手法，即用对其他事物的描绘来烘托所要着力表现的对象，从而使这一对象的特点更加鲜明突出，这种方法也叫侧面烘托。它往往与正面描写相结合，在正面描写的基础上加以运用。它的好处就在能调动读者的想像和联想能力，对所要表现的主体事物进行再创造。例如，汉乐府民歌 陌上桑 中有一段对秦罗敷美貌的描写“行者见罗敷，下担将我须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者

8、忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”这一段即用侧面烘托之法。 琵琶行 中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”就用听众的反应和表现来描写琵琶女的高超技艺。【学科问题】 古诗词的赏析，主要考察古诗词的炼字，意境以及表现手法。而表现手法的考察，主要分为抒情手法，修辞手法和描写手法的考察。描写手法的考察需要学生了解描写手法的各种类型，熟悉主要考察的描写手法的作用。【学生问题】1、不知道描写手法有哪几种2、不理解描写手法的作用没有掌握相关题目的答题技巧，答题格式不规范。诗歌鉴赏表达技巧（艺术手法）表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明表现手法抒情方式直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情、寓情于景、触景生情；

9、托物言志；借古讽今）描写手法白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等修辞手法比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等结构形式开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等中考古诗文描写手法分析常见题型提问方式：1.这首诗运用了哪种描写手法？2. 请从描写/动静手法的角度谈某一句的妙处。（三）答题步骤：第一步：指出运用了什么样的描写手法第二步：结合诗句具体分析，描写了什么内容，是如何进行描写的第三部：简析这种手法的作用，有什么样的艺术效果，或者塑造了什么样的形象，表达出

10、什么样的情感。高中古诗词鉴赏之十二种描写手法 有：白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。 【手法解析】 1、白描 原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。 如北朝民歌敕勒川中“天苍苍

11、，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。 又如刘长卿逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。 公子家 聂夷中 种花满西园，花发青楼道。花下一禾生，去之为恶草。 注 释 公子：封建贵族家的子弟。西园 指公子家的花园。青楼：泛指华美的楼房。在此指花园中的道路。恶草：杂草 。 翻 译公子家的花种满了整个花，花开了，遮住了花园的路。 一棵禾苗在花儿旁边生长出来。 公子以为禾苗是恶草，便顺手将禾苗拔掉了 。 【分析】此诗运用

12、白描的手法，勾勒了锦衣玉食、五谷不分的公子哥儿的形象。 2、细描 细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻,相对于白描,细描也可以称为工笔, 如：杜甫春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花种锦官城。 “野径云俱黑，江船火独明”抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。 3、象征 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。象征通常是以具体事物来暗示作者的思想、态度与感情的方式。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照

13、亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。 比如虞世南的蝉中赋予“蝉”特定的象征意义，借助它表达自己的思想感情，“居高声自远，非是藉秋风”，作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 【解析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁

14、的节操。 石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 【解答】本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。 4、衬托 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。常见的反衬有以动衬静、以乐景衬哀情。 例如： 绝句二首（其二）杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。 这首诗抒发了羁旅异乡的感慨。诗的前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰的风景画。以乐景衬

15、哀情，极写春景之美，更能反衬出归心的殷切和乡思之深。 又如： 鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 以动写静，用花落、月出、鸟鸣的动，反衬出了春涧的幽静。王籍的入若耶溪“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”也是以声写静，以动衬静。 5、烘托 烘托是用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。 再如琵琶行中“东船西舫悄无言，惟见江心

16、秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。 “烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。 6、对比。 对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。 请看朱淑真的生查子 元夕： 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。 上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明，突出景物依旧而人事已非的悲伤情怀。 对比、衬托和烘托的区别： “烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事

17、物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。 “对比”和“衬托”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。 7、渲染 渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。诗歌中则是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。如赵师秀的约客 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来 过夜半，闲敲棋子落灯花。 诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛

18、，衬托夜的深和夜的静。 渲染和烘托 的区别： 很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情感。8、动静结合 在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式（这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为

19、动），形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。 动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 如王维的山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。 9、正侧结合 描写，有正面描写和侧面描写之别。对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想

20、象余地。 在李白梦游天姥吟留别中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。 “一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄从军行） 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面形势高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。 10、虚实结合 在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有

21、者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。 诗歌中的“虚”包括以下三类： 一神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。 二已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。李煜虞美人中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不

22、在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。 再如苏轼的念奴娇赤壁怀古中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。 三设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在西厢记长亭送别中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。 “实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。 梦游天姥吟留别中的黑暗现实；虞美人中的“春

23、花秋月何时了”；念奴娇赤壁怀古中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；雨霖铃中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。 简单说，“虚”的方法，其实也就是作者想象联想的方式。 “虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。 （1）相反相成形成强烈的对比，从而突出中心。 例如姜夔扬州慢中的虚景

24、是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 （2）相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心。 踏莎行 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚，通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 1.错误分析2.优化雨后池上刘邠一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东

25、风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。1.这首诗是怎么表现雨后池塘水面的平静的。2.请从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。答案1、运用了比喻的修辞手法，将水面比作明镜。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。 2 、一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“照檐“垂杨”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。点绛唇 台上披襟周邦彦二侧台上披襟，快风一瞬收残雨。柳丝轻举，蛛网粘飞絮

26、。极目平芜，应是春归处。愁凝伫，楚歌声苦，黄昏鼓。（注）周邦彦，北宋词人，浙江杭州人。此时词人从庐州教授转任荆州。末尾三句表现了词人什么样的情感？是如何表现的？答案末尾三句表现了词人伤春思家的愁绪。主要是通过动作（细节）描写和衬托手法加以表现的。“愁凝伫”用词人伫立远眺的动作表现他无法摆脱的愁绪。“楚歌声苦”，写听歌本为作乐而现在闻楚声却不乐而苦，用反衬手法表现愁苦（把“楚歌声苦”理解成“以凄苦的楚歌烘托人物内心的凄苦”亦可） ; “村落黄昏鼓”，以声衬静，更添愁苦意味。减字木兰花竞渡黄裳红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。（

27、1）这首词用了多种修辞方法，分析其中一种修辞方法的表达效果。（3分）（2）这首词是怎样描写“竞渡”场面的？请简要分析。（4分）（1）比拟（1分）“飞出深深杨柳渚”将舟拟比作鸟类，“飞”守形象生动写出了群舟竞发的速度之快（1分）（也可以分析“衔”，“衔”是龙舟的龙形生发出来的字眼，铙有情趣）比喻（1分）“鼓击春雷 ”将鼓声比作春雷，贴切，具体的写出鼓声之大，犹如春雷轰鸣。（1分）夸张（1分）“欢声震地”写出岸上发出了一片震地的欢呼声，极言声之大，“惊退万人”表现健儿们争战夺标的英雄气概，简直使千万人为之惊骇退避，（1分）（任选一种修辞方法分析即可）（2）此词采用白描手法 ，从视觉，听觉方面，绘声

28、绘色的描写了竞渡夺标的场面。（2分）红色的旗帜，浓绿的杨柳，白茫茫的烟波，金碧楼台，鼓声如雷，欢声震地。通过色彩和声音刻画的竞渡夺标热闹场面。（2分)永遇乐 苏轼 明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。紞dn如三鼓，铮然一叶，黯黯梦云惊断。夜茫茫，重寻无处，觉来小园行遍。 天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。燕子楼空，佳人何在，空锁楼中燕。古今如梦，何曾梦觉，但有旧欢新怨。异时对，黄楼夜景，为余浩叹。 【注释】燕子楼：唐徐州尚书建封为其爱妓盼盼在宅邸d所筑小楼。紞：击鼓声。梦云：夜梦神女朝云。云，喻盼盼。典出宋玉高唐赋楚王梦见神女：“朝为行去，暮为行雨”。 心眼：心愿。“

29、黄楼”徐州东门上的大楼，苏轼做徐州知州时建造。 （1）词的前六句的景物描写很有特色，请从动静关系的角度加以赏析。（4分） （2）这首词融情、景、理融为一体，请结合全词进行简要分析。（4分） 答案：（1） 动静结合，以动衬静， 前三句从静态角度描写月色明亮，皎洁如霜；秋风和畅，清凉如水，营造出一种清幽的意境。 后三句转入动态描写，以鱼的跳动、露的滴落反衬出秋夜的宁静。描绘出一幅寂静安谧的秋夜图。（1点1分） （2） 全词围绕燕子楼情事层层生发，融情入景，情理交融。 上片写景，描写了燕子楼小园无限清幽的秋夜图景，然而此种美景却无人观赏，徒留寂寞。 下片抒情寓理，梦醒登楼望断故园，极言思乡之切，并由

30、燕子楼人去楼空生发出人生如梦的感慨，富有哲理。楚江怀古马戴露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。注释：（1）唐宣宗大中初年，诗人因直言由山西太原幕府掌书记，贬为龙阳（今湖南汉寿）县尉，写下了楚江怀古三首，这是其中的第一首。（2）云中君：云神。“云中君”为楚辞?九歌篇名，此处指代诗人屈原。（1）“广泽生明月，苍山夹乱流”是晚唐诗中的名句，请从动、静角度分析这两句诗的表达效果。（3分）（2）全诗抒发了作者怎样的情感，请作简要分析。（4分）（1）“广泽生明月”，“广泽”即广阔的洞庭湖面是静的，“明月”本来也是静的，但一个“生”字，将月亮冉冉升

31、起的动感写出来了；“苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流”是动的。（1分）两句诗通过动静结合的手法，写出了洞庭湖的阔大与静谧，赋予了明月以活泼泼的生命，还写出了苍茫的青山，喧闹的滔滔江流，构成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。（2分）（意思接近即可）（2）诗题怀古，实是抒发自己的感情，自己仕途失意，泛游楚江，听到“猿啼”，看到“微阳”、“乱流”等萧瑟清冷的暮秋景色，让诗人倍感寂寞悲凉，对景怀人，很自然地想起屈原来。“云中君不见，竟夕自悲秋”，他想起屈原九歌中的“云中君”。然而，云神无由得见，屈子也邈矣难寻，诗人自然更是感慨丛生了。（2分）全诗以悲愁作结，既抒发了对忠君爱国但报国无门的屈原的爱慕、缅怀之情，又抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦之