1、幼儿园中班教案案例 探索沙的特性doc幼儿园中班教案案例 探索沙的特性 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。
2、3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。 2小组造型活动,体验湿沙可以任
3、意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作
4、,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙
5、,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。 2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成
6、多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力,诱发想象力
7、和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。 2小组造型活动,体
8、验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒
9、沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸
10、管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。 2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细纱中加入水和颜料,混合搅
11、拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力
12、,诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。 2小组
13、造型活动,体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙时经常是在重
14、复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特
15、点。 2用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。 2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细纱中加入水和
16、颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。 2发展幼
17、儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏
18、合。 2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙
19、时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体
20、验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。 2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细
21、纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途
22、。 2发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;
23、湿沙重,易捏合。 2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析: 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且玩沙活动大多安排在户外活动时间,因
24、此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙河湿沙的区别,所以玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。 目标: 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点:感知和探索沙的特性。 难点:加水后沙在造型功能上的不同。 环节: 一、用不同的感官感知干沙的特性: 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙,并通过触摸、
25、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别: 1爱喝水的沙往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。 2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论,了解沙的用途: 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸: 一、沙能不能种养植物: 提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作七色彩泥: 在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。
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