幼儿园中班教案案例 探索沙的特性doc.docx

1、幼儿园中班教案案例 探索沙的特性doc幼儿园中班教案案例 探索沙的特性 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。

2、3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2小组造型活动，体验湿沙可以任

3、意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作

4、，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙

5、，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成

6、多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力，诱发想象力

7、和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2小组造型活动，体

8、验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒

9、沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸

10、管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细纱中加入水和颜料，混合搅

11、拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力

12、，诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2小组

13、造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重

14、复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特

15、点。 2用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细纱中加入水和

16、颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2发展幼

17、儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏

18、合。 2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙

19、时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体

20、验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细

21、纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途

22、。 2发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；

23、湿沙重，易捏合。 2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。 分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因

24、此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。 目标： 1通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。 3引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 4学习能两人和四人合作玩。 重点：感知和探索沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 环节： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、

25、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4寻找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区别： 1爱喝水的沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、讨论，了解沙的用途： 1交流、分享关于沙的用途的经验。 2介绍沙漏。 延伸： 一、沙能不能种养植物： 提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作七色彩泥： 在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。 三、制作沙雕。