小学语文第四册开放性测试内容及实施办法.docx

1、小学语文第四册开放性测试内容及实施办法义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级下册期末测评意见一、测评对象使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的二年级学生。二、测评时间本学期期末。三、测评内容与测试方法以下提供的测评内容，教师在使用过程中，不必将所有项目逐一进行测试，可以根据教学实际进行选择。所提供的测试方法，可以根据测试实际灵活运用。（一）识字与写字1.测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。测试方法：（1）教师在检测之前，编写包含本册教材中要求会认的生字的句子。每个句子不宜太长，一般含有四五个生字。每十个句子为一组，一共编三组，学生抽签认读其中的一组。（2）学生认读前可稍作准

2、备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始时读错，后又自行纠正，应视为正确。（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这些句子读一读，要看清楚，读正确。”2.测评学生书写教材中要求会写的字，看字写得是否正确、端正、美观。测试方法：（1）抄写汉字。试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生借助样字在田字格中抄写。（2）看拼音写词语。提供10个词语的拼音（不仅限于两个字的词语），学生在田字格中书写。所提供的词语应该是日常读写中使用频率比较高的。本测试意在考察学生认读拼音和书写词语的能力。（3）听写学过的词

3、语。提供10个词语。由老师读词语，学生在田字格中听写。本测试题难度较大，意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。3.测评学生课外认字情况。测试方法：学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本（卡）等方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。4.测评学生对偏旁的熟悉程度，以及对要求会写的字的掌握情况。测试方法：教师提供常见偏旁若干种，如单立人、提手旁、三点水、走之旁，由学生写出带有相同偏旁的字（写出要求会写字以外的字，教师应予以鼓励）。5.测评学生能否正确运用音序查字法和部首查字法。测试方法：（1）教师提供3-5个在本册教材中学过的生字，考察学生是否掌握了音序查字法。（2）教师提供3-5个在本册教材

4、中未学过的生字，考察学生是否掌握了部首查字法。6.测评学生能否区分形近字（包括同音字）。测试方法：教师提供5组10个已经学过的形近字（包括同音字），由学生通过组词进行区分。（二）词语1.测评学生能否根据日常积累列举反义词。测试方法：（1）教师提供6组反义词，打乱顺序，请学生一一找出，并对应排列。（2）教师提供6个词语，请学生找出对应的反义词。难度比第一种要大。（3）教师提供6个包含反义词的成语，如“大惊小怪”，将反义词中的一个留空，请学生补充完整。本测试意在考察学生日常积累词语的情况和对反义词的理解能力。2.测评能否正确区分近义词。测试方法：教师提供几个句子，请学生选择合适的近义词填空。3.测

5、评学生能否准确地搭配词语。测试方法：教师可用填空法或连线法进行测试。如：（）的春光美好的窗户（）地说打开说打开（）高兴地春光可选其中的一类或两类出题。（三）阅读理解1.测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。测试方法：（1）从本学期学过的课文中挑选若干片段。学生用抽签的方式决定读哪个片段。（2）从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。2.测评学生能否初步理解阅读材料，就自己感兴趣的内容交流感受和想法。测试方法：（1）为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后回答问题。问题不要超出学生的实际水平，提出的问题与下面的问题相类似：文中讲了

6、几个人（动物）？他们之间发生了一件什么事？这件事是在什么地方、什么时候发生的？你最喜欢文中的哪个人（动物）？为什么？回答的方式可以是书面的，也可以是口头的。（2）可以与测试写字相结合，请学生抄写短文中自己喜欢的词语或句子。（四）口语交际测评学生是否关心周围的事物，特别是现实生活，是否能就某个话题联系生活实际发表看法并与同学展开交流。测试方法：（1）教师自主设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成6-8人的小组，每组抽取一个话题进行口语交际。现提供部分参考话题如下：A.这学期我们又有了哪些进步？B.你最喜欢语文课本中的哪篇课文？为什么？C.你的父母要求你每天抄写一篇课文，可是你不愿意？

7、你怎样劝说父母？D.班里有个同学常常借别人的东西，每次都不能按时归还，我们怎么帮助他改掉这个坏习惯？E.前一段，全国人民抗击“非典”，涌现出许多感人的事。请围绕这个方面展开交流。F.暑假以后，我们就要升入三年级了，请说说自己在新学期的打算。（2）参考学生平时在“口语交际”课和在阅读课上答问、质疑的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。（五）写话测评学生能否就自己感兴趣的内容写话。测试方法：（1）教师为学生提供图片，要求学生观察图片写话。（2）要求学生简单写写生活中印象最深的事。（3）要求学生把对父母、伙伴等人最想说的话写下来。（4）要求学生简单介绍自己的校园。（5）要求学生写写自己的课余生活

8、。（6）写其他自己想写的内容。（六）听力测评学生的听话能力。测试方法：（1）用于测试的材料可以是整段的文字，也可以是一个个句子。（2）学生在听读后，回答问题。问题如，这段话讲了一件什么事？都有什么人（动物）？这件事是在什么时间、什么地方发生的？你听了有什么想法？回答可以采用答题或填空的形式。（3）如果测试材料是一个个句子，可以提供一些填空练习。注意：教师朗读或播放录音，语速不宜太快，一般读2-3遍。（七）古诗的背诵、默写和拓展1.测评学生能否背诵、默写已经学过的古诗。测试方法：如果诗中没有学生不会写的字，要求学生全文默写。如果有未要求写的字，可以采用填空的形式，填词语或填诗句。2.测评学生课外

9、积累的古诗。测试方法：（1）学生可以背诵课外积累的古诗。（2）除了古诗以外，名言警句、成语、对联、三字经的片段等也可以。四、评价方法本次测试的主要目的，是为了了解学生的语文学习情况，改进教师的教学。因此，本学期的评价应包括平时的评价和期末的评价。对期末测试的评价，建议采用量化的办法，即通过具体的分数进行测量与分析。建议每项测试内容为五分，总的分数以所测试的项目而定。在对一个项目之下的一项具体测试内容进行评价时，教师不得将5分平均到每一个具体内容中去，比如，考察学生10个生字，不是1个生字的分值为0.5分。教师可以根据每一项测试内容的多少，划定不同的范围，然后酌情评定每一个范围对应的分数，比如，

10、要求学生写出10个带有“木”字旁的生字，那么，学生写出8-10个这样的生字，分数可以确定为5分，写出6-8个这样的生字，分数可以确定为4分。评定方法举例：1识字的评价方法。教师可以采用上述识字的测评内容、测试方法中的任何形式，考察任意一项或几项内容。对于读错生字的得分情况如下：识字总分为5分：读错15个字，给5分。（相同的字只算一个，下同。）读错610个字，给4分。读错1120个字，给3分。读错21个字以上，暂不给分。*教师要注意，与以往的认字情况相比较，学生发生了哪些变化。2写字的评价方法。教师可以采用上述写字的测评内容、测试方法中的任何一种形式，考察任意一两项内容。对于写错生字的得分情况如

11、下：写字总分为5分：全部写得正确、端正，卷面整洁，给5分。写错1-2个字，有些字不大端正，给4分。写错3-4个字，多数字不端正，给3分。写错5个字以上，很不端正，暂不给分。*教师要注意，与以往的写字情况相比较，学生发生了哪些变化。3课外认读生字的评价方法。教师根据学生课外的认字量，给学生加分。课外认20个生字以上，加5分。课外认16-20个生字，加4分。课外认11-15个生字，加3分。课外认6-10个生字，加2分。课外认1-5个生字，加1分。*教师要注意，与以往的课外认字情况相比较，学生发生了哪些变化。此评价方法仅用于本次测试，与本学期课外识字总量的考查不能等同。4词语搭配的评价方法。词语搭配

12、总分为5分：全部搭配正确，给5分。搭配正确4-5个，给4分。搭配正确3个，给3分。搭配正确2个以下，暂不给分。*教师要注意，与以往的词语搭配情况相比较，学生发生了哪些变化。5阅读理解的评价方法。对低年级阅读理解能力的评价，主要考查以下内容：（1）读后能否初知内容。如，事情发生的时间、地点，讲了谁和谁的事情。（2）能否对阅读内容进行简单的评价。如，写出自己最喜欢的词或句，说说自己最喜欢的人物（动物）。（3）能否用自己的话复述故事。以上评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。*教师要注意，与以往的阅读情况相比较，学生发生了哪些变化。6.口语交际的评价方法。对低年级口语交际的评价，主要考查以下内容：

13、（1）参与交流是否踊跃积极。（2）能否清楚、明白地表达自己的意思。（3）考察是否有良好的交际习惯，如，认真倾听别人的发言，说话自然大方、有礼貌。（4）与交流群体的协同与合作。评价结果可由自己、同学、教师三方商定，对学生进行综合评价。以上四项评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。*教师要注意，与以往的口语交际情况相比较，学生发生了哪些变化。7.写话的评价方法。对低年级写话的评价，主要考查以下内容：（1）学生能否就给定的写话范围写话。（2）语句是否完整、通顺，意思是否明白。能否正确使用句号、问号、叹号。（3）字能否写得正确、端正。以上三项评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。*教师要注意，与以

14、往的写话情况相比较，学生发生了哪些变化。8.听力的评价方法。对低年级听力的评价，主要考查以下内容：（1）能否听清楚讲话的内容。（2）能否初步了解主要内容。（3）能否用自己的话复述听到的内容。以上三项评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。*教师要注意，与以往的听力情况相比较，学生发生了哪些变化。五、统计分析对于测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。（一）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。（见附件一）（二）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为低年级阶段语文学习情况的档案资料。（见附件二）附件一表一：_省市_学校二年级_班学生语文

15、学习成绩统计表班级总人数：_人测试时间：_年_月成绩项目5分4分3分2分1分未得分平均得分人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例课内认字写字看拼音写词语阅读理解口语交际说明：上表中的测试内容可以根据实际的测试情况进行增减。表二：_省市_学校二年级_班学生课外认字统计表班级总人数：_人测试时间：_年_月认字数1000字以上500999字400499字300399字200299字100199字5099字049字人数比例备注最多认字个；最少认字个；平均每人认字个。附件二_学校二年级_班学生语文学习成绩登记表测试时间：_年_月学号姓名课内认字写字词语阅读理解口语交际写话听力课外认字备注123

16、4说明：上表中的测试内容可以根据实际的测试情况进行增减。请教师认真填写上面的表格，然后寄到：北京市沙滩后街55号人民教育出版社小学语文编辑室 100009 任 晔 收人教版实验教材语文二年级下册期末测评试卷参考卷_学校_年_班姓名_教师头像：小朋友，做做这份试卷，你会发现自己真的学会了很多知识，有一种成就感。相信你今后一定会更喜欢语文，会把语文学得更好。祝你顺利做完试题，取得好成绩！字词百花园我会拼，也会写（5分）kujing yng gi xing wi mng shng g jfjn mo shngjinchkkzunyn我会组词（5分）洁（）蜜（）未（）埋（）使（）结（）密（）末（）理（

17、）便（）我会填（5分）火红的（）明亮的（）寒冷的（）优美的（）鲜艳的（）繁华的（）我的发现（5分）三心二意四面八方五颜六色七嘴八舌你发现这些词语有什么共同的特点吗？我发现_。查字典擂台（5分）要查的字部首去掉部首还有几画读音组词怜训挺知识库我会填（5分）爷爷指着北边的天空，说：“你看，那七颗星连起来像一把勺子，叫（）。勺口对着的那颗星，就是（）。（）总是绕着（）转。”我会写（5分）草阅读天地（5分）火红的枫叶今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到了一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰

18、还红。它的样子也好看，就像我小小的手掌。我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡（k）。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。在这美丽的秋天里，我记得9月10日是老师的节日。我知道火红的枫叶这篇文章共有（）个自然段。第三自然段有（）句话。（）月（）日是教师节。我会填一（）枫叶一（）贺卡一（）小诗枫叶像_。我会写用文章里的一个词写一句话。_。想想写写送贺卡的时候，那个小朋友可能会跟老师说些什么？_写话空间（5分）我们已经学过了假如这篇课文，文中的小朋友，表达了自己的愿望。如果你也有一枝马良的神笔，你想做什么呢？请把想到的写下来。_转播台（5分）路路的脸又红了教室里挂小黑板的

19、钉子掉了，同学们想自己钉上，可是没有钉锤。路路想起传达室陈爷爷那里有，就跑去借。路路猛地推开传达室的门，大声喊：“嘿！钉锤呢？”陈爷爷正在看报，从老花镜上面看了他一眼，没理他。路路的脸憋得通红，回到教室对同学们说：“没借来，陈爷爷不理我。”小伟拉着路路的手，说：“走，咱俩再去借一次。”走到传达室门口，小伟敲敲门，听见陈爷爷说“进来”，才轻轻推开门走进去。小伟眼睛望着陈爷爷，笑眯眯地说：“陈爷爷，把钉锤借我们用一用，行吗？”陈爷爷点点头，打开工具箱，把钉锤递给小伟。小伟说：“谢谢您！”这时，路路躲在小伟身后，陈爷爷看了他一眼，路路羞愧地低下了头，脸像蒙了红布。后来，路路去传达室还钉锤，他学着小伟的样子，有礼貌地把钉锤还给了陈爷爷。陈爷爷高兴地说：“这才是好孩子！”回答下面的问题（笔答、口答均可）：同学们为什么要借钉锤？路路是怎样向陈爷爷借钉锤的？小伟是怎样向陈爷爷借钉锤的？读了这个小故事，你想说些什么？展示台（根据实际测评情况加分）图片：一孩子手拿小本子，用另一只手指着本子，说：“这是我在课外认识的生字和词语！”说明：要求学生展示自己在课外认的生字和词语，此题的考查时间可以灵活处理。真心话老师的评价：_自己的评价：_同学的评价：_父母的评价：_