小学语文说课范文《在家里》说课稿.docx

1、小学语文说课范文在家里说课稿一、说教材本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。二、说目标知识与技能：认识8个词组和8个生字。过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。三、说教法、学法教法：1、看图识字。2、用熟悉的事物来记生字。3、在游戏中识字。学法：1、让学生多种形式的读。2、借助熟字记生字。3、在玩中学字。四、说教学过程1、激趣导入，看图感知。教学伊始，用谈话导入，激起了学生的兴趣，让他们对本

2、课的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图，说图中有什么物品？2、指导看图，初步感知通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有有还有”的句式说话。学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：1、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字

3、音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。3、去掉拼音认读词语。3、认识本课需要掌握的生字。课程标准中提出识字教学要力求实用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。4、课终游戏记生字。一年级的孩子往往注意力没那么长时间，要提高课堂效率，游戏是个好方法。在教学中通过猜字游戏来进行巩固。在游戏过程中，学生一要找字，二要读出字音，这样既锻炼了反应能力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧知识的结合运用。5.课中操：田字格儿歌为书写生字作好铺垫6、指导书写。这个环节是生字“下”的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置，然后书

4、空，再落笔书写，再评，互相促进。7、课外拓展。在本环节中借助课文内容，结合实际环境，建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创造识字环境，认识更多的生字。五说预期效果本课是一节与生活有密切相关的识字课，课堂中主要是认读8组词语和8个生字和三个偏旁，知识的容量不大。在教学中预设了多种学法对学生进行指导性学习，通过图文对照学词汇，进行直观教学，联系生活识字，交流识字方法，再加上学生在课已经有了良好的生活经验为依托，学生对生字的掌握应当是很牢的，一节课下来，学生应当是学有所获的，而且对识字方法会有一个全新的认识，为今后的识字教学打下良好的基础。六说板书设

5、计本节课板书：沙-三点水报-提手旁灯-火字旁通过板书让学生明白汉字的偏旁的作用。3、在家里第一课时教学设计一、学习目标：1、认识8个词语，8个生字，认识三个偏旁“三点水、提手旁、火字旁”。2、正确识记生字。3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。二、教学重、难点：重点：识字难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。三、课前准备：生字卡、词语卡、物品图片四、教学过程：第一课时一：谈话导入：1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地）今天呀，老师给大家带来一个小伙伴小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？2、看课本插图，小红在哪呢？二、看图说话，学词

6、识字1、看图说物品师：这幅图画的是小红同学的家，请同学们仔细观察，你看见小红家都有什么物品？（训练学生用有有还有”的句式说话。）老师相机出示八个图片，贴在黑板上。2、认读词语师：其实这些物品的名称都是在书上呢？请同学们自己再喊喊它们的名字。出示读词语的要求：（1）自读词语，读准字音。现在老师把这些词语从课本上请出来了。谁来读读它们的名字。（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准了没有，听完后互相正音。交换角色练习。）（4）图文结合指名读带拼音的八个词语，齐读、开火车读、小组读。（实物卡片和

7、词语卡片同时呈现）3、认记生字。刚才同学们词语读得不错，如果把词语中的字单个抽出来你还会读吗？我们今天要学的8个生字就隐藏在这8组词语中，请大家对照生字条的生字把前8个生字在P49圈出来，并把它们多读几遍。（1）这是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意教教大家？老师出示生字卡片。（2）老师带读，识字方法的渗透。（3）小老师带读。认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视（4）小组开火车读、指名读、齐读、进行评价（黑板出示小红果）。（5）开火车扩词语比赛4、识记生字巩固练习（1）、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，老师板书：三点水、提手旁、火字旁领读（2）你能找出这三个偏旁藏在哪三个生字

8、里吗？老师出示生字卡片（3）.指名说板书：沙-三点水（“三点水”表示与水有关）报-提手旁（“提手旁”表示和手有关的动作）灯-火字旁（“火”当偏旁的时候要把捺变为点）3、交流识字方法我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。对，这种识字方法叫做：换一换，生跟读。(板书：换一换)服-报那么“沙”和”灯”,又能用什么方法记住呢？指名说，相机板书（板书：加一加）三点水 少=沙火 丁=灯带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。今天，同学们

9、表现真不错，不仅会认读生字词，还会运用呢。下面我们一起来放松一下。我们来读拍拍手读儿歌三课中操。田字格儿歌四、书写指导。1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“下”，学生认读。2、引导观察，由几个笔画组成，引出“、”的名称3、指导书写师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意什么？请小朋友们打开书，仔细观察。4、学生汇报交流，引导学生先书空，教师范写，学生再临写。“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。学生描一描，再写1-2个5、展示作业，师生合作评议。五、课后延伸。师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以

10、学到更多的字了。六、板书设计：1.沙-三点水（三点水表示与水有关）报-提手旁（“提手旁”表示和手有关的动作）灯-火字旁（“火”当偏旁的时候要把捺变为点）2.(板书：换一换)服-报（板书：加一加）三点水 少=沙火 丁=灯3.田字格中范写生字“下”。在家里第一课时教学反思在家里是学生学完拼音，开始识字的初始内容。本课为第一课时教学，要求识记8组词语，8个生字，会写1个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点：一、注重识字兴趣的培养“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师

11、的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。3.通过各种形式的赛读，激发学生的学习兴趣。要整个课堂教学中，学生参与面广，学习兴趣浓厚，在整个识字中，全班学生人人参与，个个激情投入。二、注

12、重学生学习习惯的养成好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“善于倾听的孩子是对别人的尊重”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。三、以学生为主体展开教学语文课程标准明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。由于有的学生对平翘舌音分得不够清楚，再加上有的同学拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差有一点距离。本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙、发”等8个生字，以及书写“下”，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现有的学生对平翘舌音分得不够清楚。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的写字的环节无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握得还是不错的。