《学前教育原理》自学考试试题及答案解析.docx

1、学前教育原理自学考试试题及答案解析学前教育原理试题(一)一、单项选择题 (本大题共 30小题，每小题 1 分，共 30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和A.学前公共教育B. 幼儿园C.社区学前教育D .托幼机构教育2.下面不属于学前教育功能主要特征的是 ( B )A. 多样性B. 主观性C.整合性D.方向性3.幼儿班级生活的安排是 ( A )A.以一日生活为基础B.以教学活动为基础C.以游戏活动为基础D.以室内活动为基础4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自

2、己的爱好而生存的着作是A. 理想国B . 爱弥尔C.教育论D.明日之学校5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的A. 社会经济效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.个人精神效益6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了 ( A )A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则D .教育引导发展的原则7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上” ，它强调的是对儿童发展起重要作用的 ( A )B.活动空间A. 操作活动D.C.游戏活动教学

3、活动8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，C.元代D.商朝10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和A. 基本功能B.正向功能C.显性功能D.社会功能11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况(包括兴趣、问题、经验、建议等)调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是 ( A )A. 幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是A. 成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论13.教育要着眼

4、于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、 衔接性，提供给系统化的知识。A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的 ( AA.B.南宋唐代这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？ ( D )B.A. 蒙台梭利教育法认知主义的幼儿园课程C.结构主义的幼儿园课程D.学前知识系统化教学14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是 ( B )A. 家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日

5、D.家长会15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是 ( A )A. 直接经验B.间接经验16.幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于 ( A )A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题17.善于运用教育教学理论， 结合幼儿心理特点和接受能力， 对教育活动进行设计， 并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的A. 观察和了解儿童的能力B.与幼儿沟通的能力C.适应新情境的能力D .设计教育活动的能力18.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标

6、的关键。在他的课程实施中主要采用A. 小组教学法B.游戏法C.整个教学法D.故事教学法19.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的A. 学习与发展的幼儿主体观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展的教育作用观20.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的 ( A )A. 直接指导的方法B.间接指导的方法C.支架教学D.合作教学21.下面全部属于幼儿园户外环境的是 (

7、 DA. 园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材22.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的( AA. 动态性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则23.了解儿童学习后的发展状况， 发展状况与课程目标的符合程度， 产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于 ( B )A. 课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D.课程教学评价24 .园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼

8、儿的视线为宜，面积应是地面的A.1/5 1/3B.1/3 1/2C . 1/10 1/5D.1/41/225.美国适宜于 0-8 岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于A. 智力B.个体C.群体D.心理26.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么， 幼儿常常被当作被动的受体。 这主要违背了幼儿园物质环境创设的 （A. 挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则27.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的A. 宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D

9、.征集意见工作28.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹 （ A ）A. 学前教育万能论B.教育无能论C.遗传决定论D .遗传与环境相互作用论29.保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是 （ A ）A. 正确合理的评价标准B.先进的评价理念C.规范的评价模式D.合适的效率标准30.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是 （A. 博比特B.泰勒C.惠勒D.布鲁纳二、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 4分，共 16分）31. 社区教育：把教育置于一定区域的社会政治、经济、 文化的大背景下， 在地方党和政府的领导下

10、2 分）2 分）2 分），亦即指在以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形势。32.全纳式教育： 是指给所有受教育者（包括残疾者）提供均等的接收有效教育的机会（33.学前教育效益： 主要是指学前教育所产生的结果（ 2 分），以及学前教育投入与产出的关系（ 2 分）。34.观察法： 是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察（3 分）以搜集评价资料的一种方法。 （ 1 分）三、简答题 （本大题共 4 小题，每小题 6分，共 24分）35.幼儿的学习活动有什么特点？答：（ 1）活动性、 （2）直观性、 （3）兴趣性、 （4） 主动性、 （5）广泛

11、性、 （6）游戏性、 （7）模仿性。36.简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。答：（1）环境创设要有明确的目的性、计划性、统性2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。（3）前后更替的内容要注意纵向联系， 前面内容是后面内容的基础， 后面内容是前面内容的深化和拓展。（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。37.多元智慧理论的基本内容是什么？答：加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是

12、多元的，每个人都有7 种智慧：语言智慧、逻辑数学智慧、空间智慧、肢体 -动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。38.班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？答： （1）满足幼儿在班的一切生理需要； （2）满足幼儿游戏的需要； （3）满足幼儿操作活动的需要；（4）满足幼儿之间交往的需要； （5）满足幼儿从事不同活动的需要。四、论述题 （本大题共 2 小题，每小题 10分，共 20分）39.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。答：（1）关爱幼儿（ 1 分）；（2）与幼儿经常性的平等交谈（ 1分）；（3）参与幼儿的活动（ 1 分）；（4）与幼儿建立个人关系（ 1 分）；（5）积极回应幼儿的社会性行

13、为（ 1 分）。（结合实际进行分析，可以酌情加1-5 分）40.结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（ 1 分）。课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养教师适宜用组织化观摩， ，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。1 分）2）微型教学（ 1 分）微型教学是指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5-20 分3）教育活动决策训练。 （1分） 事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明

14、。（1 分）4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。1 分）如能结合实际进行分析，可以酌情加 1-3 分）五、应用题（本大题 10 分）41. 晨间活动的时候，有一个幼儿（ 5 岁半）突然提出一个问题： “为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？”经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？”原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约过两星期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师：梁老师，你是不是说错了？”如果你是那位梁老师，

15、当幼儿对你说的话提出疑问时，你会怎样去处理，请您用精神环境中因人施教的原理去分析。答：适宜于因人施教的精神环境，强调教师对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信任、多自主等。这是形成融洽、和谐、健康精神环境的必要条件。2分）如果老师过分看重自己的权威， 当受到幼儿质疑时， 她便会感到尊严受损， 可能没法加以辩护，甚至对孩子表现出不好的态度，这是不利于孩子的探索，也不利于和谐精神环境创设的。2分）如果老师能肯定幼儿的想法，并对幼儿做出适当的指导，师幼之间通过自有交换意见，在融洽的气氛下，帮助幼儿学会对事物的质疑与探究，努力找出答案。2 分）只有在这样自有、安全的心理条件下，幼儿

16、的潜能才能得到更好的展现。1分）结合案例具体分析，酌情给 1-3 分）学前教育原理试题（二）一、单项选择题 （本大题共 30小题，每小题 1 分，共 30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是 （ B ）2.根据礼记内则，在西周时期学前教育期是指(D )A.6 岁以前B.8 岁以前c.9 岁以前D.10 岁以前3.历史上最早的托幼机构始建于 ( C )A. 原始社会后期B.农业社会早期C.工业社会早期D.现代社会初期4.幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师A. 职业的专

17、业化B.知识的专业化C.技能的专业化D.职能的专业化5.幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？ ( B )A. 成熟主义B.行为主义C.精神分析D .建构主义6.实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须A. 迎合幼儿家长的愿望B.遵循儿童身心发展的规律C.满足特殊儿童的的需要D.遵照传统儿童教育的习惯7.学前教育阶段更应重视的效益是 ( A )A.B.社会精神效益个人精神效益C.个人经济效益D .社会经济效益8.学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿

18、活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中10.认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于9.托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是A.B.设家长开放日开期末家长会C.举办家长学校D.进行家庭访问幼儿教师角色的观点？ ( A )11.决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是 ( B )A.幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言行举止C.幼儿园的设备设施D.幼儿家长对幼儿园的看法12.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是 ( CA. 游玩B.交际C.活动D. 玩耍13.要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的

19、条件，即A. 专业知识、自身修养和稳定的职业观B.专业知识、自身修养和正确的儿童观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D .合格学历、自身修养和正确的权利观14.幼儿园对幼儿提供视觉、 操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？ ( C )A. 适合性原则B.启发性原则C.挑战性原则D .系统性原则15.创设幼儿园物质环境首先要强调的是A. 儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化16.建立良好师幼关系的根本目的是 (A. 维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动17.影响

20、师幼关系的关键因素在于 ( CA. 幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.教师的教育观念和教育行为D.幼儿园统一的各项活动18.在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是A. 能力强与弱的矛盾B.年龄大与小的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿间的矛盾19.幼儿班级生活管理要以什么为出发点？ ( C )A. 幼儿园层次的提高B.幼儿教师的专业发展C.幼儿的发展D.幼儿家长的要求20.幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？A.小班B冲班C.大班D.混合班21 .幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在A. 品行方面

21、的行为问题B.心智方面的行为问题C.性格方面的行为问题D .生理方面的行为问题22.我国辞海、中国大百科全书 (教育卷)的课程定义倾向于 ( A )A. 课程即学科B.课程即计划C.课程即目标D .课程即经验23.在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是A. 陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门24.结构主义提倡的幼儿园课程(模式)是 ( D )A. 开放式课程B.支架式课程C.封闭式课程D.螺旋式课程25.不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特

22、点？A. 蒙台梭利教育法B .瑞吉欧幼儿教育体系C.学前知识系统化教学D.多元智慧理论的幼儿园课程26.在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于A. 结构模式B. 认知模式C.过程模式D.泰勒模式27.幼儿园教学活动应当是幼儿教师 ( DA. 传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动28.因人施教就是强调 ( A )A. 向每个受教育者实施最适合的教育B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育C.向儿

23、童实施个别教育D.教育要使每个受教育者教育机会平等29.由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是A. 活动模式B .问题解决模式C.发现法D. 方案设计法30.从上世纪 70 年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是A. 德国B.英国C.美国D.法国二、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 4 分，共 16 分）31.学前教育价值取向： 是指学前教育活动主体根据自身需要对学前教育活动的属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。32.幼儿行为辅导： 主要是指对幼儿在

24、发展过程中表现出来的行为进行人为的干预。它包括对幼儿不良行为进行预防、矫正与对幼儿良好行为进行塑造、鼓励和支持。33.幼儿园课程设计：是一个有目的、有计划、有结构地产生幼儿园课程计划、课程标准、以及教材等的系统化活动。34.学前知识系统化教学：是在维果茨基的“最近发展区” 、“学龄前期的教学与发展”和乌索娃的“学前教学论”等理论的影响下，以乌索娃、查包洛塞兹为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索而形成的颇具特色的幼儿园课程理论与实践。它是影响较大的国外幼儿园课程流派与课程方案之一。三、简答题（本大题共 5小题，选做 4题，每小题 6 分，共 24分；多做的以前 4题计分）35.简述学前教

25、育功能的特征。36.简述家庭对托幼机构教育的意义。37.幼儿教师成为专业化的教师有哪些基本途径？38.班级在幼儿园教育过程中有哪些功能？39.幼儿园教学活动有哪些主要特点？四、论述题 （本大题共 2 小题，每小题 10分，共 20 分）40.联系实际，谈谈托幼机构在家园（所）合作中应着重做好哪些工作。答案在课本 7275 页，三个大点，每个大点包括的小点也要答上。41.述评蒙台梭利教育法（主要教育思想及课程理论）包括三点（ 3）局限：一段话五、应用题（本大题共 10 分）42.某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在

26、班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？答：（1）不妥、错误之处：该幼儿教师在在家访谈话中“总是用一些新的专业术语，并不加以解释”；谈话时口气居高临下，不符合尊重、平等、沟通、协商的要求；谈孩子缺点时，不注意方式方法用比较的方法大讲其他幼儿的良好表现；还要求该幼儿家长必须对孩子严加管教；不考虑注意保护孩子的及家长的自尊心

27、，孩子在场，也不顾，造家长打骂孩子。2）正确的做法应当是：家访谈话是切忌用一些新的专业术语，少用专业术语，对家长不理解的需加以解释；应本着尊重、平等、沟通、协商的态度；谈孩子缺点时要注意方式方法；忌用比较的方法，少谈或不谈别的儿童；要注意保护孩子及家长的自尊心，孩子在场，应注意谈话内容，以免出现不良局面。学前教育原理试题（三）一、单项选择题 （本大题共 30 小题，每小题 1分，共 30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和A. 个体功能B.正向功能C.显性功能D.派

28、生功能2.幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有 ( B )A. 制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性3.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和C. 托幼机构教育D. 社区学前教育4.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、 组织学习经验、 评价结果这样四个步骤的研究专家是 ( B )A.博比特B. 泰勒C.布卢姆D.布鲁纳5.教师专业化发展的核心问题是 ( BA. 园本教研B .教师职业的专业化c.教师专业发展学校D .在职培训6.对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运

29、用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的A. 适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段7.现代我国托幼机构一般包括 ( C )A .托儿所、幼儿园B.幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班D.学前班、幼儿园、少年宫8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的B.爱弥尔A. 理想国C.教育论D.明日之学校9.下面全部属于幼儿园户外环境的是 ( A )A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率10 .下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是 ( A )A. 对幼儿消极的社会性行为不闻不问B .与幼儿建立个人关系C.与幼儿经常性的平等交谈D.参与幼儿的活动11.多元智慧理论是由美国发展心理学家，着名教授在其智力的结构一书中提出的，他是( B )A. 加涅B.加德纳C.布鲁纳D.戴维韦卡特12.认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是A. 成熟主义理论B.精神