三下科学教案全册.docx

1、三下科学教案全册第一单元1 我们周围的土壤课程标准：1.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3.知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。教学目的：过程与方法：1.能够运用多种感官认识土壤。2.会观察、描述、记录自己的观察结果。3.能够与同伴交流观察结果。科学知识：1.知道土壤里有什么。2.知道土壤里生活着许多小动物。情感态度与价值观：1.愿意亲近土壤。2.意识到土壤与动植物有着密切的关系。概念发展层次1：知道土壤里有什么。层次2：能够与同伴交流观察结果。层次3：会观察、描述、记录自己的观察结果。探究能力：层次1：能够

2、与同伴交流观察结果。层次2：能够运用多种感官认识土壤。 层次3：能用各种感官直接干支自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。教学材料：找一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题1.在我们周围哪里有土壤？板书课题明确学习对象探索和调查1.关于土壤，我们知道些什么？2.有哪些想知道的问题？组织学生提问3.有哪些我们可以研究的问题？组织学生对所提问题进行筛选4.想亲自看一看吗？组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在观察现场进行实地教学。5.引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。6.组织学生边观察边记录土壤中的小动物。

3、教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。7.组织学生交流观察到的情况。能够运用多种感官认识土壤。知道土壤里有什么。能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议回顾和解释今天我们走进了我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。下节课我们将进一步认识土壤。总结本课教学，激发学生探索土壤的热情。2 了解土壤课程标准：1.知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。2.懂得交流与讨论可以引发新的想法。知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。3.能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的

4、生存。4.知道土壤的构成。5.意识到人与自然要和谐相处。6.会查阅书刊及其它信息源。教学目的：过程与方法：1.能运用自己的感官观察土壤。2.能够了解土壤的成分。3.能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4.能通过实验比较三种土壤的渗水性。科学知识：1.知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3.知道不同种类的土壤透水性能不同。4.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5.能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感态度与价值观：1.形成探究意识，意识到自己感官的作用。2.探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。概念发展层次1：知

5、道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。 层次2：能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。层次3：了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。探究能力：层次1：能够了解土壤的成分。 层次2：能运用自己的感官观察土壤。 层次3：能通过实验比较三种土壤的渗水性。教学材料：三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土壤（板书课题）激发学习兴趣探索和调查1.采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。2.小结：土壤是一种混合物。

6、3.做下面的实验，你看到了什么？4.说明土壤里有什么？（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）5.组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。6.教师小结三种土壤的名称。7.教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。8.这三种土壤有什么不同？如何比较？组织学生预测9.引导学生设计实验研究土壤的渗水性。注意保持三个变量的不变。10.组织学生做实验。11.组织学生将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。12.调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？认识土壤是一种混合物。认识土壤的成分。研究土壤的种类、构成、特点。了解本地土壤的类型。培养学生学会查阅书刊及其它信息源。回顾和解释我们的家乡有哪些农作物？为什么只

7、有这些农作物？认识到不同的土壤适种的植物不同3 肥沃土壤课程标准：1.知道不同的问题要用不同的探究方法。2.能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议。3.能设计不用土壤对植物生长影响的实验。4.尊重证据。5.意识到人与自然要和谐相处。教学目的：过程与方法：1.能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2.能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。科学知识：1.知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2.能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3.知道什么是腐殖质。情感态度与价值观：1.能够坚持长期观察，有持久性。2.意识到土壤和动植物之间存在密切联系。概念发展层次1：知道死了的动植

8、物遗体会变成土壤的一部分。 层次2：能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。 层次3：知道什么是腐殖质。探究能力： 层次1：知道不同的问题要用不同的探究方法。层次2：能够制作肥料带，会做腐殖质形成的实验。层次3：能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。教学材料：小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题植物喜欢在什么样的土壤中生长知道吗？什么是肥沃的土壤呢？今天一起来研究（板书课题）激发兴趣明确研究内容探索和调查1.通过观察不同地方的土壤，你会发现什么？2.枯死的植物在土壤中会发生什么变化？3.引导猜测：动植物对土壤肥力是

9、否产生影响？产生了什么样的影响？4.肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢？教师出示树上的图并用投影仪打出来。组织学生讨论、汇报。5.教师小结形成过程。6.你们想亲自看看表土层的形成过程吗？7.我们可以怎么做？8.解释：腐殖质9.讨论肥料袋的制作方法。10.有同学想把动物放在里面，估计会产生什么样的影响？11.你们想用什么动物？为什么？12.应该如何观察？引导发现土壤有肥沃和不肥沃的差异亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念。认识蚯蚓对土壤的改良作用。回顾和解释提制作肥料袋的要求：能长期观察并记录。养成长期观察的好习惯。4 土壤的保护课程标准：1.会查阅书刊及其它信息源2.意识到人类生存

10、与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目的：过程与方法：1.能够对某些行为做出试飞判断，并思考和表达应该怎样去做。2.能够对失去土壤的后果进行预测。3.能够进行环保宣传。4.能作土壤蓄水能力的对比实验。科学知识：1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2.知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。情感态度与价值观：1.意识到土壤的重要。2.产生感激土壤的情感。3.愿意为保护土壤做出一份努力。概念发展层次1：知道土壤为人类所做的贡献。层次2：知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃

11、圾对土壤的危害，层次3：意识到土壤的重要，产生感激土壤的情感，愿意为保护土壤做出一份努力。探究能力： 层次1：能够对失去土壤的后果进行预测。 层次2：能够进行环保宣传。 层次3：能作土壤蓄水能力的对比实验。教学材料：查阅资料、泥土、草皮、水壶教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题1、 回忆本单元前几节课的内容。2、 板书课题，直接导入探索和调查1、提问：你知道土壤有什么作用？2、出示图片：大自然、田野、花园3、土壤给动植物提供了生长的条件，动植物有回报吗？3、 小结：土壤给动植物的生长提供了必要的条件，动植物也给土壤提供了养分。4、看插图，提问：人类有哪些活动会破坏土壤？5、

12、这些活动为什么会破坏土壤呢？6、简单补充、介绍。你还知道有哪些破坏土壤的行为？7、做下面的实验，想一想，当森林被砍伐、植物遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 组织学生动手做实验。 汇报实验结果。7、人类的活动既然会破坏土壤，那我们应该怎么做呢？了解土壤对我们人类的重要性。了解人类活动对土壤的破坏。回顾和解释我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？激发学生保护土壤的行为。第二单元1 植物和我们课程标准：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.能通过栽培了解植物的生长过程。3.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官

13、的作用。教学目的：过程与方法1.能够调查植物的用途。2.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。科学知识：1.知道植物对人类的贡献。2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。3.知道一株完整植物的各个部分及其名称。情感态度与价值观：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。概念发展：层次1：不知道一株完整植物的各个部分及其名称。层次2：知道一株完整植物的各个部分及其名称。层次3：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。探究能力：层次1：能够描述职植物对人类的贡献。层次2：能够调查植物的用途。层次3：能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。教学材料：图片、自制“完整的绿色开花植物图”、布

14、置学生收集、阅读植物方面的资料和图片教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题1、前面我们观察了解了土壤。和土壤的联系最密切的要数？（各种各样的植物）。2、这个单元我们一起来看看各种各样的植物。3、板书课题帮助学生明确学习目的，激发学习植物的兴趣。探索和调查1.植物对人类有哪些贡献？教师让学生充分讨论、说一说，感受植物对人类的贡献。2、教师补充一些学生没有说过的植物并小结：植物人与自然要和谐相处。3、刚才同学们说得最多的是植物为人们提供营养，那么你们知道各种植物的哪部分能供我们吃吗？ 教师及时点拨学生认识植物的各个部分名称。4、同学们对植物的各个部分的认识都很准确，如果请你画一株

15、完整的植物，会画吗？评价时，引导学生从植物的六个器官方面进行评价。认识植物对人类的多方面贡献，感受植物与人类的和谐。认识植物的局部。引导学生用图画的方式描述植物各部分及其名称。回顾和解释这一课学习的课题是植物和我们，植物和我们有哪些关系？鼓励学生说出这节课的收获，主要从植物的六大器官、植物的贡献等方面说。 2 果实和种子课程标准：1.知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的互相合作、交流与分享。2.能提出与科学有关的问题；能清晰表达自己的问题；能从问题中筛选出自己能够研究的问题。3.知道生物生存需要水、空气、营养、温度等。4.学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。教学目的：过程与方法：1.

16、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。科学知识1.认识果实和种子。2.了解种子“旅行”的多种方式。3.知道种子的内部构造。4.知道种子萌发需要的条件。情感态度与价值观：1.体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2.愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。概念发展层次1：认识果实和种子。层次2：了解种子“旅行”的多种方式。 层次3：知道种子萌发需要的条件。探究能力：层次1：能够在预测的基础

17、上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，用图画的方式描述观察结果。 层次2：知道生物生存需要水、空气、营养、温度等。 层次3：开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。教学材料：浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题1、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？学生四人小组交流与旧知相联系；认识种子和果实。探索和调查1、这

18、些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。5、指导学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。6、画下所观察到的情景。7、种子在什么样的情况下才能萌发？组织学生四人小组讨论。教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？学生自由发问。引导学生对问题进行筛选。引导学生对所提问题进行预测、设计实验。9、要想知道真实的情

19、况，应该怎么办？（做实验）10、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。认识种子的各种“旅行”方式认识种子的构造探究种子萌发所需要的条件。在种植中认识植物，了解植物回顾和解释用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。引导种植一株植物，经历播种到收获的过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期资料。3 根和茎课程标准：1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。2、知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。3、了解一些影响植物生长的主要因素，

20、如：阳光、水分、空气、温度等。4、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。教学目的：过程与方法：1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。2、能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。科学知识：1、认识根和茎的形态。2、知道根和茎的作用情感态度与价值观：1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。2、愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。概念发展层次1：不能区别不同形态的茎，根。 层次2：能区别不用形态的茎，不用形态的根。层次3：能认识根、茎的作用。探究能力：层次1：对待科学学习能采取想办法解决的态度。 层次2：能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。层次3：能

21、设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。教学材料：一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题直接揭题板书课题帮助学生明确学习目标。探索和调查1、植物的根相同吗？组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较。2、有哪些不同？将植物的根画下来，不同的地方用彩笔画出来。全班交流、比较。3、为什么植物的根会有这样的区别呢？想一想听学生猜测。引导学生设计实验来证明自己的猜测。4、植物的茎相同吗？引导学生交流各种形态的茎。5、茎有什么作用？学生猜测、设计实验区分直根和须根。认识根能吸收水分的作用。回顾和解释1 以上都是猜测，都没有经过事

22、实验证的，我们必须都要？（做实验）2 布置实验要求、观察任务。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。尊重事实。4 叶和花课程标准：1、能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探索。2、了解植物适应环境的几个特性，如：向光性、向水性、向地性。3、珍爱动植物的生命，不伤害它们。教学目的：过程与方法：1、能够观察描述不用叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验

23、。3、能够观察并解剖植物的花。科学知识：1、知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。2、知道花的构造。3、知道植物传粉的几种途径。情感态度与价值观：1、意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。2、乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。3、意识到“科学技术是第一生产力”。概念发展层次1：知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。层次2：知道花的构造。 层次3：知道植物传粉的几种途径。探究能力： 层次1：乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。层次2：意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。 层次3：意识到“科学技术是

24、第一生产力”。教学材料：各种形态的叶子、两株相同的植物、花教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题直接导入板书课题 明确学习目标探索和调查1、观察一片树叶的正反面，比较有什么不用？2、引导观察更多的树叶，比较她们有哪些相同之处和不用之处。3、引导学生将带来的树叶分分类。4、探究叶子在植物生长的作用。a引导学生对问题进行预测b组织学生谈论应该如何比较。c引导并组织学生讨论为什么这样做？需要注意有哪些条件必须保持相同？哪些条件不同？5、你还想研究哪些问题？引导学生做更多的对比实验。6、你仔细看过花吗？说说7、将你们带来的花画下来。集体交流所观察到的花8、教师根据学生的绘画介绍花的各

25、个部分的名称。9、出示一朵百合花，问学生：你能在这多花上面把它的各个部分找出来吗？指名认花的各部分。10、组织学生认一认所带来的花的各个部分。11、 植物能通过多种途径进行传粉。给大家介绍一下吧。组织学生说。认识叶的不同形态知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；认识花的构造了解植物传粉的几种途径，意识到“科学技术是第一生产力”。回顾和解释1、这一个单元，我们研究了植物各个部分的构造和作用，谁来说一说？2、安排全班进行种植交流。珍爱动植物的生命，不伤害它们。第三单元1认识固体课程标准：1、

26、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。3、能对收集到的证据进行比较、分类。4、在学习和解决问题中注重证据。5、愿意合作与交流。6、认识到科学是不断发展的。7、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学目的：过程与方法会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。知识与技能能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，给物体分类。情感

27、、态度和价值观认识到科学是不断发展的，体会科学技术给人们生活带来的好处。概念发展层次1: 不会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质。 层次2: 会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，但不能描述。层次3: 会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。探究能力：层次1: 不能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体。层次2: 能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，但不会给物体分类。 层次3：能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，给物体分类。教学准备：1文具盒、石块、笔、胶水、果汁、面粉、水、牙膏等固体

28、液体。2四种固体材料、记录表。3米、各种豆子、花生等。4黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯（或量筒）。5筛子、两种颗粒大小不等的固体颗粒。准备：文具盒、石块、笔、胶水、水、果汁、等固体液体。教学步骤教学步骤互动性质师生互动目的二次备课集中话题1、关于固体和液体你知道些什么？还想知道写什么？（根据学生回答板书）2、你们想研究的问题，这节课我们来一起研究解决这些问题。了解学生的前概念，引入新课的教学探索和调查1、刚才同学们说出了许多有关固体和液体的事情，出示固体和液体。2、出示面粉、水。提问：如果往水里逐渐加面粉，并笔挺地搅拌，当搅不动是，面粉是固体还是液体？教师示范操作。（注意：烧杯里的水不要多，面粉一点地放，放入面粉后要不停地搅拌）3、指导学生分组实验，制定目标4、提醒学生做好记录。5、组织汇总，进行比赛，看哪一组研究的项目最多。6、在生活中有关固体分离的离子很多，你能举例吗？7、 看图：固体的分离。8、让我们想办法把混合的固体分离。怎样把黄豆、绿豆、玉米面分离？设定时间3分钟。9、老师拿出筛子大家想想。学会区分固体和液体。会研究固体的性质。会做固体的混合与分离回顾和解释1通过今天的活动，你有了哪些收获？由学生总结本课所学的内容。2把固体放到水里课程标准：1、知道在科学探究中问题的