高等院校室内设计教案.docx

1、高等院校室内设计教案教学内容：室内设计概论 教学课时：4课时 教学目的：通过教学，让学生了解电脑艺术设计-室内设计方向课程中的主要知识点，了解其重要性，使学生清楚室内设计的形成历史和构成要素。从历史中理解现代室内设计的来源和形成原因。要求学生掌握室内设计的历史，从而为设计打下基础。使电脑艺术的探询有一定的理论依据。 教学重点：室内设计的概念与特征，工业时代与室内设计的形成 教学难点：工业时代与室内设计的形成 教学方法：演示、板书、讲授、练习等方法 教学准备：图片范例 教学过程： 第1-2课时 一、导入 室内设计作品欣赏： 二、新授 1、板书课题：室内设计导论 马斯洛在调动人的积极性理论中提到：

2、“人的需求分为生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重和实现自我的需要等5个方面。“它是需求和欲望的低层次到高层次发展的过程。 2、室内设计的概念与特征 室内设计是社会文化科学与经济技术条件下的产物，它与人的物质生活水准、精神生活追求有密切关系。（只有掌握相关信息才能正确认识现代人对生活需求的实际内容，创造满足人们多方面需要的室内环境空间。） （1）“环境”的内涵 先对“环境”概念的清晰认识，在从“艺术设计”的角度对室内设计进行了解和把握。 “环境”是一个整体的概念；是一定社会组织结构的外化或物化；它具有一定的秩序、结构和模式；人是“环境”的一部分。 （一）自然环境 （二）人工环境 （三）社

3、会环境 （四）人与环境 室内设计：是指以室内、家具、陈设 等诸多要素进行的空间组合设计。 景观设计：是指以建筑、雕塑、园林、绿化等诸多要素进行的空间组合设计。 ）室内设计的概念与特征（重点）2（室内设计（Interior Design）：根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，科学的地运用物质和技术手段，按照美的原理创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境。 古人对“室内设计”的认识：“凿（穿孔、挖掘）户（一扇门）牖（you 窗户），以为室（房子），当其无，有室之用。故有之以为利（利用），无之以为用。”-春秋老子道德经 相关书籍考工记、营造法式-它们揭示了室内空间的围合、组织和利用是建筑室内

4、设计的核心问题。 室内设计的基本特征：（第二章的构成要素中讲解） 功能特征；条件特征；关联特征；独创性审美特征 3、人工环境的历史和现代室内设计的形成 （1） 原始时代的人工环境 以栖身之所为主组成的简陋、原始建筑群落，它们基本上处在与自然环境共融共生的状态。 （一） 山洞、树洞-“南越巢居，北朔穴居” （二） 土木混合的结构“半穴居”-柱、斜梁等木结构；藤条等结扎；木骨泥墙。 （2）农业时代人工环境 早期-神坛宫殿。生产性建筑很少。 中期-宫廷建筑和宗教建筑为中心的城镇建筑群落 中国 营造法式 宋代 李诫 成为国家建筑法规 罗马 建筑十书 文艺复兴 维特鲁威 300年建筑学基本教材 晚期-巴

5、洛克，洛可可，新古典主义 （3）工业时代与室内设计的形成（重点、难点） （一） 工业革命与现代设计的诞生 19世纪 英国工业革命生产力提高、工业技术发展-现代设计运动 现代室内设计的萌芽 尤其是钢铁、水泥的大范围运用 1851年 伦敦第一届世界博览会，造成“水晶宫”。 1889年 巴黎世界博览会-钢结构-115米机械陈列馆 1901年 芝加哥-22层的高楼 1909年 50层的商业办公楼 ”包豪斯“ （二）1919年 德国 包豪斯（Bauhaus）学派-推进现代工艺技术和新型材料的运用，提出与工业社会 相适应的新观念。-二战时流亡到美国。（看碟子） 人物：康定斯基、克利 （三） 现代室内设计的

6、形成和发展 勒柯布西耶-走向新建筑-居住的机器 密斯凡德罗-国际风格-现代主义的鼻祖 赖特-有机的建筑-建筑是环境的一部分（看碟子） 格罗皮乌斯-房屋的各种要素的造型美-窗格、雨罩、挑台栏杆、大片玻璃墙面、抹灰墙 1974年 美国室内设计师学会（American Society of Interior Designers）成立，标志着室内设计摆脱了纯美学的“视觉环境”范畴，而从社会、经济、物理、生理和心理等因素思考，以人为中心的更广阔的领域。 4、我国当代室内设计的现状 当前在家庭室内设计中，存在着几种不良的倾向和误区，使家庭装修本应体现出的时代精神、文化背景及温馨气氛未能很好的反映出来。 （

7、1）互相抄袭的倾向 因为每个人的审美观点、个人爱好情趣不尽相同，家庭经济状况又有差异。因此既便是同一单元楼中每户的装修模式也必然不同，但是目前存在一种彼此校仿照抄照搬的倾向，这种做法不仅缺乏个性，同时也不符合装修应结合时代精神进行创新的要求，是一种有害的倾向。 （2）片面追求豪华和档次的倾向 某些家庭装修为了片面追求豪华和档次竟搬用豪华宾馆中的设计手法和材质，而不是注重设计质量，这样就会使装修效果事与愿违。因为宾馆是人们暂时逗留的地方，是公共场所，使用功能与家庭不同，不可能存在家庭气氛，大吊灯、大灯池等虽然金碧辉煌，但并不能体现家庭的温暖。这种做法只能说是花了冤枉钱，却未买不到家庭应有的气氛，

8、文不对题，是一个严重的误区。 （3）盲目购买大尺寸家具的倾向 一般标准住宅的开间进深尺寸都不会太大，购买家具时必须考虑放置家具后，人流的交通空间，绝不能为了摆阔气讲气派，购买一些大型高挡家具后而把居室挤得水泄不通，造成行动不便。因此，在家庭装修中，家具配置是至关重要的。有条件时应尽量充分利用上部的空间，如在适当的位置多做一些吊柜和壁柜，这样不仅可以增加储藏面积，而且还可以减少占地面积，只有这样布置家具才有可能使家庭中的有限面积产生宽敞通透的感觉。 （4） 随意堆砌装饰成品的倾向 在室内装修中，有时需要一些装饰性的线脚、贴脸、花饰等。其本来的意图是增加美感和温馨的品位，但是因为不注意选择材料的质

9、量和尺度是否与房间协调，而产生挤占居室空间又失掉典雅大方气韵的负面效应。所以选择成品时，需根据设计意图加以审慎的挑选，方能使家庭装修达到理想的境界。 （5）忽视使用功能的倾向 在家庭室内装修中，追求美观应是建立在功能的基础上的。但有的装修安装了大型豪华的大吊灯，往往因为乳白的反光灯罩及磨砂灯泡，造成了昏暗的照明后果，这种处理办法是既费电又不适用，且给人以压抑的感觉。又如在地面分割上没有依据功能的要求划分各种材质，所拼贴出来的图案令人眼花缭乱，没有起到功能分区的导向作用。又如有的用餐区域铺设了地毯，就会带来难以清洗油污的麻烦。另外在门洞较为集中的地方，没有注意门的开启方向，造成了彼此交叉干扰，也

10、会给住户带来诸多不便等等。这些问题并不大，但处理不当也会影响装修效果。 三、学生看教材自学（结合教材内容与上课内容） 四、小结 第3-4课时 一、导入 二、新授 1、板书课题：室内设计行业与专业室内设计师 2、室内设计行业 （1）室内设计四个方面的内容： （一）、室内空间设计 （二）、室内建筑、装饰构建的设计 （三）、室内家具与陈设设计 （四）、物理环境设计 （2）室内设计实践内容 （一）、住宅设计 （二）、非住宅项目设计 （三）、其他相关领域 3、专业的室内设计师 （1）设计师 从事设计工作的人可统称为设计师 （2）专业室内设计师必须要做到的： 、分析客户的需求，领会客户的意图。 、能识别、

11、探索和创造性的解决有关室内环境功能和质量方面的问题。 、提出初步的、合理的、符合实用功能和美学原理的设计概念。 、能准备与设计项目有关的图纸与文件。 、在施工过程中和施工完成后对设计方案进行修改并做出评估。 三、作业布置： 理解设计师要做到的五项要求。 四、小结 教学内容：室内设计程序 教学课时：6课时（2课时理论，4课时实践） 教学目的：使学生系统的掌握室内设计的前期工作内容 教学重点：室内设计的前期准备 教学难点：现场勘察 教学方法：讲授、演示图片等 教具准备：图片范例 板书设计：中间板书理论，两边举例说明 教学过程： 1-2课时（理论课） 一、导入 了解室内设计概论后要对室内设计工作流程

12、有清楚认识，然后才能进一步学习好室内设计。 二、新授 1、课题：室内设计程序 室内设计工作流程分为4个阶段：前期准备阶段方案设计阶段方案实施阶段方案评估阶段。 2、前期准备阶段 （1）与客户交流，了解客户的的个人需求，获取第一手设计资料。 （2）了解房屋情况并现场测量，警告设计的客观资料。 与客户交流明确需求是设计的前提，比如客户的年龄、职业、性格、个人喜好、装修风格定位等，也只有明确了客户的一些基本情况才能设计出让客户满意的作品。 3、方案设计阶段 （1）草图及概念拓展 设计构思阶段：室内空间布局设计、装饰材料应用搭配、室内空间色彩设计、厨卫设备选择与安置、家具和室内装饰物的选择、室内景观设

13、计。 （2）确定初步方案 （3）确定施工方案 （4）施工图绘制 设计绘图：在设计绘图阶段所要做的工作有用CAD软件绘制正式的装饰设计图和 施工图，包括平面图、立面图、剖面图、细部节点详图等。最后是制作效果图。4、方案实施阶段 进场施工：完成以上设计阶段工作后则与客户定稿签订装饰施工合同并进场施工。在进场施工之前应先组织施工人员，将设计方案与施工项目经理进行交底。在施工过程中为了确保设计的完美性，设计师还应到施工现场进行监督和验收陪同客户进行建筑材料、室内配套设施的挑选及购买。 待施工结束后，最后则是对室内区域进行装饰和布置，这个阶段的主要工作如下： （1）家具的选购和摆放 （2）装饰品的选购和

14、摆放 （3）室内环境的绿化 5、方案评估阶段 客户是否满意. 三、学生看教材自学（结合教材内容与上课内容） 四、小结 第3-6课时 实践课 一、实践内容 带学生进行模拟学习测量。 二、实践目的 让学生亲身体会该项步骤。 三、实践要求 1、掌握测量方法。 2、有顺序的进行测量和观察。 四、实践辅导 帮学生进行讲解，说明测量步骤和注意事项。 五、作业布置：手绘出勘察现场的平面图纸。 六、小结：了解室内设计的步骤，实地体验。 教学内容：室内空间设计 教学课时：8课时 （理论） 教学目的：通过对室内设计空间组织原则的讲解，使学生掌握室内空间规划的方式。 教学重点：室内空间的特性和空间的基本形态，空间组

15、织的基本方法和方式 教学难点：空间组织的基本方法和方式 教学方法：讲授、演示图片等 教具准备：图片范例 板书设计：中间板书理论，两边举例说明 教学过程： 1-4课时（理论课） 一、导入 人们在各种不同的环境空间之中生活，而室内空间是与我们的生活、工作与学习关系最密切的一种空间形式。出于美化环境的需要、追求舒适和安逸的欲望、个性的表达张扬以及解决问题的过程中体现出的创造性，这一切都是现代人们所孜孜以求的。 二、新授 1、板书课题：室内空间设计 2、室内空间的特性 室内空间特性是室内设计区别于其他设计形态作为内部使用空间特有的语言和形态的特点。 （1）室内空间的语言 空间语言是根据空间的特点和人在

16、空间使用过程的基本需要而进行设计和组织的基本元素。 （一）空间“界面”和“界线” 界面：底面、侧面、顶面等各类平面，在室内空间中，它们既有共同点的特点，而在使用功能又各有他们的特点。 底面（楼面、地面） 侧面（墙面、隔断） 顶面（平顶、天棚） 是指界面边缘、交接处的线脚以及界面本身的形式。”界线“空间（二）空间“动线” “动线”是人在室内空间中的行动线，有功能动线和表现动线之分。 功能性的“动线”：符合建筑空间功能性要求 形式表现的“动线”：吻合人们审美心理的要求 （三）空间“视线” 室内“视线”是人走动和视觉运动的直线，视线在室内空间中是丰富空间视觉感觉的有效语言要素。 空间造型中视线即是“

17、轴线”。 （四）空间“渗透” 使横向（与动线直交）想邻的两侧空间在视觉上相互连通、相互依借，从而丰富空间的层次和变化，增强空间的韵味。 （2）室内空间的特性和空间的基本形态（重点） （一）室内空间的基本特征 室内空间的基本特征是指室内空间中的具有的肯定性和模糊性。 他具有开和合、动与静、高与低、明与暗、凹与凸等特点。 （二）室内空间的基本形态 、固定空间和可变空间 固定空间是一种经过深思熟虑、使用功能明确、位置固定不变的空间。 可变空间与固定空间相反，常用为折叠门、可开可闭的隔断。 、静态空间和动态空间 静态空间是形式比较稳定的空间。采用对称式和垂直水平界面处理。 动态空间是形态不稳定的空间。

18、空间的开敞性和视觉导向明确的特点。界面有节奏性和连续性。 、开敞空间和封闭空间 它们只是程度上的不同。 、下沉空间和地台空间 下沉空间是使室内地面局部下沉，在统一的室内的空间中产生一个界限明确、有变化的独立空间。 地台空间是使室内地面局部升高而产生一个界限明确的独立空间。 、内凹空间和外凸空间 内凹空间是室内局部退进的一种室内空间形态，在住宅建筑中运用比较普遍。它安静，隐私。 外凸空间是向外突出的空间。它伸向自然、水面。、回廊空间与挑台空间 回廊空间常应用于门厅和休息厅，以增强其入口宏伟壮观的第一印象和垂直方向的丰富空间层次。还可以布置一定数量的桌椅作休息交谈的独立空间。 挑台空间提供了丰富的

19、俯视视角环境。 、交错空间与对称空间 交错空间和对称空间是把立体交通的方式带入了室内。 、中界空间与虚拟空间 中界空间是内与外或空间 之间的许多情况下不是一种非常确定的关系，不需要一种明确关系。 虚拟空间是在界定的空间内，通过界面的局部变化而再次限定的空间。 三、作业布置： 收集各种现代室内设计中空间的不同形态的图片资料。 四、小结 5-8课时（理论课） 一、导入 人们在各种不同的环境空间之中生活，而室内空间是与我们的生活、工作与学习关系最密切的一种空间形式。出于美化环境的需要、追求舒适和安逸的欲望、个性的表达张扬以及解决问题的过程中体现出的创造性，这一切都是现代人们所孜孜以求的。 二、新授

20、1、板书课题：室内空间设计 2、室内空间组织 （1）室内空间组织的内容和要求 （一）空间组织的内容 、界面围合：包括空间分隔、空间组合与界面处理、空间的秩序：对不同的建筑内部空间进行有序的功能和形式的组织和安排，创造出一个有一定联系性的合理的建筑内部空间关系。包括空间主从的关系、空间流程关系、空间路径。 （二） 室内空间组织的基本要求 注重人的需要，了解人的心理需要和空间的艺术性以及家具的布置对结构的影响。 、因地制宜 、结构形式的创新 、在建筑条件限制下寻求变化 （2）空间组织的基本方法和方式（重点、难点） （一） 空间分隔 空间分隔是指单一空虚形态的再分隔。其中可以进行竖向或横向的再分隔形

21、式。竖向分隔分为通隔和半隔，横向分隔通常是半隔。空间的分隔是一个艺术的问题。它首先是室内外的分隔，其次是内部空间之间的关系，最后是个别空间内部进行装修、布置家具和陈设时的再分隔。不过，建筑的承重结构是不能再分隔的。 、绝对分隔 一般在室内是没有的。 、相对分隔 利用建筑结构与装饰构架分隔空间 利用隔断与家具分隔空间 利用光色与质量分隔空间 利用界面凹凸与高低分隔空间 利用陈设与装饰分隔空间 利用水体与绿化分隔空间 （二）现代室内设计中空间分隔的方式 、封闭式分隔 采用封闭式分隔的目的，是为了对声音、视线、温度等进行隔离，形成独立的空间。这样相邻空间之间互不干扰，具有较好的私密性，但是流动性较差

22、。一般利用现有的承重墙或现有的轻质隔墙隔离。多用于卡拉 ok包厢、餐厅包厢及居住性建筑。 、半开放式分隔 空间以隔屏，透空式的高柜、矮柜、不到顶的矮墙或透空式 的墙面来分隔空间，其视线可相互透视，强调与相邻空间之间的连续性与流动性。 、象征式分隔 空间以建筑物的梁柱、材质、色彩、绿化植物或地坪的高低差 等来区分两间。其空间的分隔性不明确、视线上没有有形物的阻隔，但透过象征性的区隔，在心理层面上仍是区隔的两个空间。 、弹性分隔 有时两个空间之间的分隔方式居于开放式隔间或半开放式隔间之 间，但在有特定目的时可利用暗拉门、拉门、活动帘、叠拉帘等方式分隔两空间。例如卧室兼起居或儿童游戏空间，当有访客时

23、将卧室门关闭，可成为一个独立而又具有隐私性的空间。 、局部分隔 采用局部分隔的目的，是为了减少视线上的相互干扰，对于声音、 温度等设有分隔。局部分隔的方法是利用高于视线的屏风、家俱或隔断等。这种分隔的强弱因分隔体的大小、形状、材质等方面的不同而已。局部划分的形势有四种，即一字形垂直划分、 L形垂直划分、U形垂直划分、平行垂直面划分等，局部分隔多用于大空间内划分小空间的情况。 、列柱分隔 柱子的设置是出于结构的需要，但有时也用柱子来分隔空间，丰 富空间的层次与变化。柱距愈近，柱身越细，分隔感越强。在大空间中设置列柱，通常有两种类型：一种是设置单排列柱，把空间一分为二；一种是设置双排列柱，将空间一

24、分为三。 、利用基面或顶面的高差变化分隔，常用方法有两种：一是将室内地面局部提 高；二是将室内地面局部降低。 、利用建筑小品、灯具、软隔断分隔 通过喷泉、水池、花架等建筑小品对室 内空间划分，不但保持了大空间的特性，而且这种方式既能活跃气氛，又能起到分隔空间的作用。利用灯具对空间进行划分，通过挂吊式灯具或其他灯具的适当排列并布置相应的光照。所谓的软隔断就是为珠帘及特制的折叠连接帘，多用于住宅类、水面、工作室等起居室之间的分隔。 （三） 室内空间组合 、包容性组合 以二次限定的手法，在一个大空间中包容另一个小空间 、穿插性组合 以交错嵌入的方式进行组合 、邻接性组合 两个以上的不同形态的空间以连

25、接的方式进行组合 、过渡性组合 以空间界面交融渗透的限定方式进行组合 、综合性组合 综合上述组合方式进行流动性空间组合 （四）空间序列设计、空间序列性质 、空间序列的长短与布局形式 、空间序列各阶段及其特点 、空间序列设计要求 （3）空间的界面、界线和建筑构件设计 （一）界面、界线的设计要求 、要适应使用空间的性质 、要适应装饰的相应部位 、要符合更新、时尚的发展需要 （二）界面设计 室内界面处理，铺设或贴置装饰材料是“加法”。 一些结构体系和结构构件的建筑室内，是做“减法”如明露的结构构件。 、界面造型 、界面采光界面材料 三、学生看教材自学 四、作业布置： 收集各种现代室内设计中空间的分隔

26、的方式的图片资料 五、小结 教学内容：室内设计的内容、设计风格 教学课时：8课时 教学目的：了解各种室内设计风格 教学重点：各设计风格的体现 教学难点：表达各种风格的手法方式 教学方法：讲授、演示图片等 教具准备：图片范例 板书设计：左边板书理论，右边举例说明 教学过程： 1-2课时（理论课） 一、导入 室内设计的具体内容要了解，同时应该遵循的原则要注意，才能设计出让人满意的效果。 二、新授 1、板书课题：室内设计的内容 2、室内设计的功能： （1）满足室内空间的各种使用要求； （2）满足人体工程学对空间各种设施的基本尺度要求； （3）满足自然采光、通风等的基本要求； （4）满足人工采光、通风

27、、采暖、空调等的基本要求； 3、空间形态设计： 创造有个性的空间形态，运用空间限定的手段对空间进行再创造。 4、界面设计： 构成室内空间的各个界面（顶棚、地面、墙面），都需要精心设计。 三、学生看教材自学 四、小结 第3-4课时 室内设计的原则 一、导入 室内设计的具体内容要了解，同时应该遵循的原则要注意，才能设计出让人满意的效果。 二、新授 1、板书课题：室内设计的原则（P20） 2、室内设计应遵循的原则： （1）统一 作为美学的首要原则，在室内设计中也不例外； （2）变化（创造性） 艺术的生命在于创造； （3）个性 室内设计为使用空间的主体-人而创造，充分考虑使用主体的具体要求，创造有个性

28、的室内环境； （4）比例与尺度 和谐的比例与合适的尺度是创造美观形态的前提； （5）对比 激情的创作往往体现在对比关系上，或大起大落，或平静典雅，富有节奏感的空间由此而生（安藤的空间艺术）； （6）文脉 建筑应反映社会、历史、人文等脉络； （7）人情味 人性化的细部设计，是建筑空间与人对话的有效途径。 三、学生看教材自学 四、小结 第5-8课时 （理论课） 一、导入 室内设计的具体内容要了解，同时应该遵循的原则要注意，才能设计出让人满意的效果。 二、新授 1、板书课题：室内设计的风格流派 2、风格流派种类： （1）现代前卫风格 比简约更加凸显自我、张扬个性的现代前卫风格已经成为艺术人类在家居设

29、计中的首选。无常规的空间解构，大胆鲜明对比强烈的色彩布置，以及刚柔并济的选材搭配，无不让人在冷峻中寻求到一种超现实的平衡，而这种平衡无疑也是对审美单一、居住理念单一、生活方式单一的最有力的抨击。 （2）崇尚时尚的现代简约风格 对于不少青年人来说，事业的压力、繁琐的应酬让他们需要一个更为简单的环境给自己的身心一个放松的空间。不拘小节、没有束缚，让自由不受承重墙的限制，是不少消费者面对家居设计师时最先提出的要求。材料的质感对于简约主义十分重要，如果在选材方面过于仓促，那么简约风格很容易沦为简单的设计。可以说，现代简约风格装修的选材投入，往往不低于施工部分的资金支出。 （3）雅致风格再现优雅与温馨 雅致主义是近几年刚刚兴起又被消费者所迅速接受的一种设计方式，空间布局接近现代风格，而在具体的界面形式、配线方法上则接近新古典。在选材方面应该注意颜色的和谐性。 （4）新中式风格勾起怀旧思绪 新中式风格在设计上继承了唐代、明清时期家居理念的精华，将其中的经典元素提炼并加以丰富，同时改变原有空间布局中等级、尊卑等封建思想，给传统家居文化注入了新的气息。3 T% Z8 p5 F6 F( K5 B8 z7 N7 x没有刻板却不