小学英语说课稿最新.docx

1、小学英语说课稿最新一、教材分析：我讲的是快乐英语第七册 Unit3 Lesson 14本单元主要围绕“He likes sports”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、和建议等，其中，以“询问他人的体育爱好”及其应答为重点内容。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，通过直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：二、教学目标：1.能听、说、读、写单词volleyball, bowling, golf

2、等，并熟练掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes2.提高学生语言实际运用能力，拓展学生的视野，开发思维能力，培养学生创新实践能力。3.通过本课的单词和句型学习让学生了解一些体育项目的英语表达法，增加课外知识。并养成健身的好习惯，同时带动身边的人积极健身。三、教学重难点：本课重点：第三人称单数的特殊疑问句型：What sports does he/she like?及其答语He/She likes本课难点：是does 在第三人称单数里的用法。四、构建设计：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何

3、在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：(一)Video 导入、铺设新课(二)自主学习、获取新知(三)兴趣活动、人人参与(四)小结评优、课外延伸Video 导入、铺设新课新课伊始，教师热情地跟全体学生打招呼：Hi, boys and girls. In this class lets have an English competition. I

4、 have prepared a piece of paper for each group.(此时教师将评价表发给每个小组，并宣布本节课竞赛规则)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.Look! Its a fine day today. Its perfect to

5、do some sports. But were having class now. Why dont we watch some exciting ball games on the TV?(通过观看几段球类运动的Video激发学生学习的兴趣，既为新知识作了铺垫，又吸引了学生的注意力，既让学生放松了心情，又使学生很快进入学习英语的氛围。)自主学习、获取新知1、自学单词volleyball, bowling, golf，汇报学习结果。a) 请同学们从刚才观看的三段Video中自主选择，并利用字典、单词卡片、电子词典和音标卡片以小组的形式自学单词volleyball, bowling, golf

6、。b) 学生汇报学习结果并板书。各小组中选派一名代表上前面自主选择，领读并到黑板板书，带领大家以自己的方式拼写并朗读单词。(如男女生再齐读的形式、小组的形式、个人的形式)最后以动作描绘巩固记忆单词。(高年级的学生已具备了自学的能力，我通过这种小组合作的方式，利用各种学习工具，让会的学生帮助不太会的学生。积极引导他们养成互相帮助的学习习惯;培养学生小组合作学习、自主探究的学习方式。)2、师生自由问答，并用学生熟悉的球星照片引出新句。通过黑板上学生板书的新单词，教师自然地陈述：I like volleyball. What sports do you like?学生回答I like bowling

7、/golf/. 此时教师趁热打铁，出示学生们熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引导学生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引导学生回答：She likes table tennis. 同时教师板书句型：What sports does he/she like? 并范读，学生跟读，反复强调does，用各种方式(全班、小组、男生、女生)读。熟练朗读新句。继续出示球星照片，引导学生用What sports does he/she l

8、ike?进行问答。(从学生比较熟悉的运动明星入手，直接导入新授句型，做到学习与生活相联系，更好地、更直接地贴近学生的生活。)3、师生、小组谈论球星照片。教师拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提问，请生回答，答对将图片送给学生。再放手让学生以小老师的身份提问发放图片。然后小组内学生自由谈论图片，熟练运用所学句型。(交际活动从培养交际意识循序渐进到培养交际能力。我充分运用了任务型教学原则，以任务为主导，以活动为载体，以学习为中心，通过完成任务来促进学生语言交际意识的培养和交际能力的发展。)4、Game游戏：为了活跃课堂气氛，将学生的全部注意力吸引到课

9、堂教学中，我设计了小组间的游戏竞赛。Now, boys and girls. Lets play a game, OK?相信学生定会积极响应。然后教师宣布游戏规则：Ill choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one min

10、ute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小组自己选择两名同学，自主选择Game游戏。(通过游戏可以帮助学生将语言知识转化为语言技能。在英语教学中把握好趣味性原则，才能充分发挥学生的主观能动性，从而使学生在兴趣盎然中学活、用活英语知识。)5、看图写句子。幻灯出示书上Try to use 部分的图片，练写句子，评出写得既快又好的学生。We all like sports. The animals also like sports, too. Lets watch them. What sports

11、 do they like? Please watch TV.出示第一幅图，请同学们齐读，第二、三幅图先请学生口述，再写出来。(英语语言的学习强调的是听、说、读、写。此环节是在学生熟练地听说所学句型的基础上，引导他们由口语的练习过渡到书写的练习，有助于学生从语言的情境、音、形、意等各方面进行理解、练习和掌握。)6、看图听录音，回答问题学习本课对话a) 出示课文对话图片，教师用语言引导：Look at these pictures. This is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hu

12、is father. Would you like to know: What sports does Xiao Huis father like? Now, lets listen carefully.学生听课文录音，了解其中的幽默之处。b) 再听一遍录音，回答问题。Now, listen again and answer my questions.Q1: Is the man fat or thin?Q2: What sports does Xiao Huis father like?Q3: Where does he play the ball games?c) 模仿录音中的语音语调，分

13、配角色，有感情地朗读课文。(通过听音理解课文，以听觉的刺激，激发学生的兴趣，以期达到培养学生认真倾听的良好习惯的目的。)兴趣活动、人人参与根据课文师示范问一些扩展性的问题：Q1: Do you like sports? What sports do you like?Q2: Does your father like volleyball?Q3: What sports does your brother like?Make a survey引导学生扮演小记者采访现场老师、同学，询问一些有关运动方面的问题。试着用What sports does. Like?提问。比比看谁采访的人多。Would

14、 you like to be a little reporter? Lets interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports doesLike? Lets see who can get more information.(此环节向课外拓展延伸，再次激活学生思维，体现了“学中用，用中学，学以致用，学用结合”的教学方法及目的，使学生在不知不觉中感知、体验和运用语言。)小结评优、课外延伸1、小结评优：总结在本节课中

15、每小组成员获得的sticker的数量，Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Lets see who is the winner.师生共同查每个小组获得的sticker数量。评出表现优秀的小组，并宣布优胜组为2008奥运会的志愿者。(小学生好胜心强。此环节既是对获胜组的肯定与奖励，鼓励他们今后继续努力;也是对其它组的激励，激励他们下次努力，为下一节英语课提前做好铺垫。)2、课外延伸：师生互动，共同唱响2004奥运主题曲Pass the

16、flame启发学生课外健身，积极投入到2008奥运志愿者的队伍中。At last, lets sing . 边唱边向学生提出倡议：We all like sports. So lets do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. lets be the real volunteers in 2008. OK?(让学生在歌声中结束本课，这不仅是另一种学习方式的尝试，而且更进一步引导学生在以后的英语学习中要学以致用。)各位老师：大家好!今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What

17、 would you like? B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。当然，写和读是分不开的，“读是

18、写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。下面我来说一下我本节课的说课稿：一、教材分析1、教学内容本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? Id like本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学

19、们在A局部的Lets learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。2、教学目标英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：(1)能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。(2)知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.(3)情感、战略、文化等有关目标：A情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯

20、。B、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。3、重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点;对于“What would you like? Id like.”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。4、教学方法根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识

21、，发展读写能力。二、教学过程1、导入阶段：(1)以歌曲 “What would you like?”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣;(2)以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫;(3)以同位练习的形式对A局部的功能句“What would you like? Id like.”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。2、出现和操练阶段(1)出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教

22、学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。(2)以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫;接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。(3)听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。(4)对于课本上的“Write and say”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子

23、。真正实现了读写结合，学以致用的目的。3、拓展阶段在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的.语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。4、家庭作业加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。5、板书设计单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。【教学反思】在整个教学过程中,我通过图片出现单词空手拼读单词书写单词运用单词做对话这一环

24、环相扣的设计,从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的能力;对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经验，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善今后的教学，使自身的教学水平有所提升。谢谢大家!一、教学目标与要求1、能听懂、会说：“I have a new water bottl

25、e. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。2、能听说读单词storybook和water bottle。3、学歌谣“I have a storybook . Me too.”二、教学重、难点分析重点：能听懂，会说：“I have .”句型和单词storybook 和water bottle。难点：在实际生活中运用“I have.”句型。三、课前准备1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。2、学生自备文具和自带一些小玩具四、教学步骤和建议1、热身(Warm-up)(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。(2)、复习上学期所学句型

26、“I have a .”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。2、新授(Presentation)(1)、教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。(2)、全班学生看本课VCD教学片。(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak

27、部分的内容。(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。(8)、用图片展示生词storybook和water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：A: Hi, .I have a new doll.B: Hi, . I have a new ball.A: Oh, cool. Can I see it.B: Sure. Here you are.A: Wow! Its super.(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。五、巩固与延伸(Consolidation and extension)1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。