高等教育心理学模拟题及答案案例分析.docx

1、高等教育心理学模拟题及答案案例分析2019 年高等教育心理学模拟题及答案（案例分析）1.李某 ,男,大三学生 ,身体瘦小 ,皮肤偏黑 ,眼睛近视 ,身体素质差 ,体育成绩常处于全班最后一名 ,性格内向 ,参加活动不积极 ,人缘不是很好 ,同学们都认为他过分敏感 ,不好相处 .有一次 ,因为跑步落在女生后面 ,引起同学们的哄笑。从此 ,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。(1) 该生自杀的根本原因是 DA其身体素质差B其人缘不好C体育成绩不好D过分自卑引起的自我否定(2) 该生出现的心理问题属于 。 AA自我意识方面的问题B学习能力问题C恋爱问题D性心理

2、问题(3) 如果要避免该生自杀，可以采取的方法是 。 ABCDA该生积极锻炼身体 , 提高身体素质B正确评价自我 , 接纳自我C得到集体的关照D提高自己抗挫折能力(4) 帮助该生正确认识自我的主要方法有 。 ABCA比较法B投射法C反省法D访谈法答案： (1) D (2) A (3) ABCD (4) ABC2大二男生王某 , 经常会想一些没有意义的问题 , 比如 , 一个定理为什么这样理解 , 而不那样理解 , 明明知道那样理解是与事实不符合 , 也知道书上说的是对的 , 但老是想 , 这种情况严重影响正常生活 , 为此他感到非常苦恼。(1) 该生出现的症状属于是 。 AA强迫症B焦虑症C恐

3、惧症D疑病症(2) 该生出现的症状主要体现在 。 CA情绪方面B行为方面C观念方面D意向方面(3) 该生出现的症状隶属的范畴是 。 BA人格障碍B神经症C性变态D精神病(4) 对待该生出现的症状， 你认为可以采取的措施是 。 ABCDA放松疗法B采取顺其自然的方法C思维阻断法D多参加集体活动答案： (1) A (2) C (3) B (4) ABCD3.王强高等数学考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说 : “老师出题太偏，我复习的都没考到” ，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯” 。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说： “他经常上网玩游戏

4、，上课也经常不来。”（1）本案例属于心理学的问题属于 。 BA.自我意识B.归因C.自我效能感D.心理健康（2）本案例所涉及的心理学理论其首创者是 。 CA.阿特金森B.马斯洛C.海德D.班杜拉（3）本案例涉及到的因素是 。 BCEA.能力高低B.努力程度C.运气好坏D.身心状态E.外在环境（4）当一个人做事失败了，通常他会把原因归结于 。 BDA.内部B.外部C.可控D.不可控答案： (1) B (2) C (3) BCE (4) BD4.小胡，男，大学一年级学生，他希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，进校几个月来，他一直都在朝这方面努力。有一天，小胡刚走到教室门

5、口，突然听见有人在说起他的名字，他躲在门后仔细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心。小胡一下子懵了，怎么会是这样，他很苦恼？（1）小胡遇到的问题主要在哪方面 。CA.人际交往能力不强B.情绪不好C.自我意识水平不高D.品德较差（2）小胡希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，这属于自我意识中的 。 BA.现实自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我（3）“有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心” ，这属于自我意识中的 。 CA.现实自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我（4）小胡应该如何完善自我意识 。 ABCA.正确认识自我B.积极悦

6、纳自我C.努力完善自我D.走自己的路，由他人去说吧答案： (1) C (2) B (3) C (4) ABC5大二男生王某 , 经常会想一些没有意义的问题 , 比如 , 一个定理为什么这样理解 , 而不那样理解 , 明明知道那样理解是与事实不符合 , 也知道书上说的是对的 , 但老是想 , 这种情况严重影响正常生活 , 为此他感到非常苦恼。(1) 该生出现的症状属于是 。 AA.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.疑病症(2) 该生出现的症状主要体现在 。 CA.情绪方面B.行为方面C.观念方面D.意向方面(3) 该生出现的症状隶属的范畴是 。 BA.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病(4) 对

7、待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是 。 ABCDA.放松疗法B.采取顺其自然的方法C.思维阻断法D.多参加集体活动答案： (1) A (2) C (3) B (4) ABCD6.临近期末考试， 大二的张同学为学习问题感到很苦恼。 原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前， 学习有所松懈， 但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差， 于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。（1）大学阶段学习的特点是什么？ A B C DA.学习的自主性B.学习的广泛性和多样性C.学习的专业性D.学习的探

8、索性（2）运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为 。AA.稳定、内在、不可控B.稳定、内在、可控C.不稳定、内在、不可控D.不稳定、内在、可控（3）如何才能有效调整张同学的学习动机？ A C DA.不要对自己过分苛求，不好高骛远，盲目攀比B.强调学习的重要性，下决心期末一定要取得优异成绩（4）如何帮助张同学提高复习效果呢？ A B C D A. 明确复习的目的意义B.及时复习C.复习方法多样化D.充分调动各种分析器官一起活动答案：（1）A B C D （2）A （3）A C D （4）A B C D7.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说

9、：“多了就卖，少了就买。 ”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁” ，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。 ”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。（1）该教师的教法是依据了教育心理学中 。CA.托尔曼符号学习理论B.布鲁纳的发现学习理论C.奥苏泊尔的有意义学习D.加涅的信息加工学习理论（2）奥苏泊尔认为有意义学习的类型包括了 。ABCA.表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习（3）奥苏泊尔认为，学生学习的实质是 。 AA.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习（4）根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪

10、种模式进行教学 BCDA. 上位学习B.下位学习C.并列学习D.发现学习答案： (1)C (2)ABC (3)D (4)BCD8.小章和小胡是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲。高中毕业那年，两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。 进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀， 小胡在大一时却出现了多门不及格，在留级线上挣扎的现象。（ 1）你认为，在小章与小胡之间出现这种显著差异的主要原因是 。ACD A学习动机B学习习惯C学习方法D学习需要（2）大学生的学习动机具有多元性、间接性、社会性和职业性等特点。在当前的高校情境中， 是青年大学生学习的主要动机。 ACA自我提高内驱力B交往内驱力

11、C认知内驱力D附属内驱力（3 ）作为学习活动的重要心理条件，大学生的学习动机具有重要意义。 ABDA影响学习效果B制约努力程度C决定学习成败D左右学习方向（4）要解决小胡的学习后进问题， 教师可以在 等方面作努力。ABDA指导小胡进行学习结果的归因B利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要C联系家长，施加压力D组织实施启发式教学答案：（1）ACD （2）AC （3）ABD （4）ABD9青年教师刘某通过高等教育心理学的学习，认识到学会学习是大学生走向社会的基本需要。 于是，他在自己任教的班级进行了一场轰轰烈烈的改革，既开设专题讲座，又组织专门考试，全力倡导和普及“学法比知识本身更重要”的学习

12、理念。一个学期下来，学生对各种学习方法，倒背如流，但是学业成绩并没有明显的提高。（1）你认为，出现这种现象的主要原因是 。A A教师将程序性知识等同于陈述性知识B教师的要求不够严格C时间不够长，还看不出来D家庭配合不够（2）这种做法违背了 原则的基本要求 ABDA有效监控B内化性C教育性D生成性（3）以学习策略为内容的教学方法，主要有 等。 ABCDA指导教学B完形训练C合作学习D程序化训练（4）你认为，就工作而言， 是青年教师刘某的当务之急。 ABDA重温并深入理解学习策略的理论B切实贯彻生成性原则C废除改革D贯彻主体性原则答案：（1）A （2）ABD（3）ABCD （4）ABD10.某语文

13、老师认为学会学习很重要，因此在班上进行阅读的教改，他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤， 通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动， 并经过反复练习使之达到自动化程度，一段时间之后，学生的阅读学习效果得到了显著提高； 但仍有 6 位成绩差的学生在老师的教改期间成绩没有改善。（1）让学生学会学习，其最核心的部分是让学生 。CA.学会知识B.学会技能（2）这位老师把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤， 要求学生按步骤活动， 并经过反复练习使之达到自动化程度。这种教学方法属于 。BA.指导教学法B.程序化训练法（3）老师应采用哪一种方法来帮助这 6 位成绩差的学生提高阅读成绩 DA. 指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法（4）老师在对学生进行阅读教学时，要注意哪些元认知策略的培养BCDA.精细加工策略B.调节策略C.监视策略D.计划策略答案： (1)C (2)B (3)D (4)BCD